胡款嫻

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，人人創(chuàng)新”以及教育信息化快速發(fā)展的時代背景下，英語課堂教學在指導思想、教學目標、教學策略和教學方式等方面都被賦予了新的內(nèi)涵。隨之帶來的不是變與不變的問題，是一定要變和怎樣變的問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客精神；創(chuàng)客式教育；創(chuàng)新

當我初次聽到“創(chuàng)客式教育”這一名詞時，腦海里浮現(xiàn)的是“科技”和“創(chuàng)新”，似乎跟英語學科教學不沾邊。后來通過學習得知：當創(chuàng)客精神與教育相遇，“創(chuàng)客教育”便誕生了?？梢哉f，創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，契合了學生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。它主要以課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺下，融合科學、數(shù)學、物理、化學、藝術(shù)等學科知識，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。由此看來，它與英語《課程標準》“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習的渠道，改進學生學習的方式”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力的理念是相一致的。這激發(fā)了我點滴的思考和感悟。

一、我離“創(chuàng)客”有多遠

中央電視臺的創(chuàng)客公益宣傳片《我創(chuàng)故我在》唱道：造一條會飛天的裙子，造一片生產(chǎn)快樂的菜園，造一家掛在天上的旅店，造一架和恐龍約會的飛機，造一把給音樂白癡的樂器，造一條擦掉困惑的毛巾，造一副尋找美麗的眼鏡 ，讓想法變成行動，造一條屬于自己的路……

在信息技術(shù)發(fā)展對教育的促進作用越來越明顯的今天，我們應該如何武裝自己，以適應教育發(fā)展的需要？作為一名教育工作者，開展創(chuàng)客教育，我們準備好了嗎？

我聽過這樣的說法：我們現(xiàn)在還不夠條件開展創(chuàng)客教育，那就讓我們行動起來開展創(chuàng)客式教育吧。要實施創(chuàng)客式教育，我必須要有創(chuàng)新能力；如果我的創(chuàng)新能力還不夠強，我至少要有一些創(chuàng)意；如果我連瘋狂的想法都很缺乏的話，至少我要讓自己有一些想法。由此看來，如果教育者不具備創(chuàng)新的意識和能力，我們的教育就無異于一個不會游泳的人在游泳池旁邊教一群人學游泳，那將會是多么的蒼白無力、多么的危險啊！

其實，創(chuàng)新教育并不是什么高不可及的東西，我們首先應該從觀念和態(tài)度入手，深刻認識當前形勢，通過觀察、思考、學習和實踐，不斷更新自己的教育理念。其次，正如深圳福田景秀中學的吳慶元老師說的那樣，創(chuàng)新教育倡導“用最簡單的材料和最原始的方法”來解決問題。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，關(guān)鍵是要“放手”，在課堂上解開學生的束縛，讓學生大膽地想象、思考、合作、實踐、總結(jié)和反思，于教于學都是大有裨益的。

二、在英語教學中開辟滋養(yǎng)“創(chuàng)客”精神的天地

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，英語新課程標準對英語學科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們認真學習理論，更新教學觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代的發(fā)展要求。在教學中，我們應該努力做到"三創(chuàng)新"-- 創(chuàng)新課堂教學設(shè)計，主要以學生的發(fā)展為本；創(chuàng)新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉(zhuǎn)變，運用現(xiàn)代教學技術(shù)和遠程教育資源，真正提高英語課堂教學效率；創(chuàng)新教學手段，除了合理運用信息技術(shù)，在課堂組織方式上也可以打破墨守成規(guī)的悶局，采取個人自主學習和小組合作學習相結(jié)合的方式開展教學。

1 教學方式多元化

世界是多元的，學生長大之后的出路也各有不同。社會發(fā)展需要不同類型的人才，我們的教育要發(fā)揮其對社會發(fā)展的服務功能，我們所培養(yǎng)的人才肯定不能像用模子倒出來的那樣全都千篇一律。況且，我們不得不承認，學生天生就存在差異，他們在經(jīng)歷、性格、興趣、能力、體力和智力等方面都有區(qū)別。如果把學生比作花的話，每一朵花開花的時間不一，花期也長短各異。但是不管怎么樣，每一朵花都有其盛放的時候。

教育學家普遍認為：素質(zhì)教育，就是差異教育！我們的責任在于發(fā)現(xiàn)學生的差異，尊重學生的差異，并在差異的基礎(chǔ)上發(fā)展學生。因此，我們應該樹立因材施教的人材培養(yǎng)觀、人人皆有創(chuàng)造力的人才發(fā)展觀和發(fā)揮個性注重創(chuàng)新的人才評價觀。體現(xiàn)在英語課堂上，就需要英語教師創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼Z境，設(shè)計符合學生學習需要的活動鏈，引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等學習方法，自主或合作性地感知和運用語言。

2 讓課堂動起來

偶然間在電視上看到一個教育講座，談及以色列人為何如此聰明。其中一點，以色列的家長在孩子放學回家后問得最多的兩個問題是：你今天上課有沒有提出好的問題？你今天有沒有積極參與討論？這樣的思維方式對于我們教育工作者或多或少會帶來一點觸動。在教育信息化快速發(fā)展的今天，我們的課堂生態(tài)必然要發(fā)生變化。我們的課堂不再是教師的一言堂，它必須更具內(nèi)涵、更具開放性和包容性、形式更加活潑。

3 為學生搭建施展才華的舞臺

學生的可塑性是很強的。只要我們給學生提供一個舞臺，他們就會向我們展示無盡的創(chuàng)意和精彩。英語教學不應該拘泥于語言知識和語言技能的訓練，適度的拓展可以為英語課堂教學增添活力和動力。

2016年4月，我校舉辦了第一屆創(chuàng)客展，我們英語科組積極參與其中，學生所表現(xiàn)出來的才華和創(chuàng)意著實令人驚喜。

首先，我們鼓勵和指導各年級學生認真完成英語創(chuàng)客作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容如下：

九年級：（任選至少一項完成，下同）

（1）任選一個你喜愛的節(jié)日，制作一張精美的英語賀卡。

（2）制作一件有英語字母或詞匯的手工藝品（如字母餅、模型蛋糕等）。

（3）以環(huán)護、未來生活、中西文化、課余生活等為主題制作一份手抄報。

八年級：

（1）以某一個節(jié)日（新年，圣誕節(jié)等）為主題，制作一份英語手抄報。

（2）制作萬圣節(jié)--假面舞會面具，個人手工制作，體現(xiàn)新穎，創(chuàng)意。

（3）學會一首英文歌曲，在班上演唱。

七年級：

（1）制作一份小組成員手抄報（內(nèi)容包括成員簡介，組名，組口號）

（2）制作個人的英語名牌

（3）搜集英語日常生活標識語制作一份手抄報。

（4）制作一本英語小冊子。（每頁一句名言或小故事并配有一副圖片）

然后，我們對收集回來的各班學生英語創(chuàng)客作業(yè)進行分類、整理和帥選，評選優(yōu)秀英語小創(chuàng)客，精選優(yōu)秀作品進行布攤展覽。在創(chuàng)客展當天，英語科組的展攤以內(nèi)容充實、形式活潑生動受到了觀展家長和師生的好評。其中九（9）班李詠欣等同學精心制作的移動電話模型吸引了大家的眼球，并在朋友圈中被刷屏。

在英語教學中踐行創(chuàng)客式教育理念，有利于夯實學生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的英語實操能力，實現(xiàn)學科的拓展和延伸。目前，我們對創(chuàng)客式教育的學習和實踐還稍嫌稚嫩。既然創(chuàng)客式教育已經(jīng)敲響了英語課堂的門，何不讓我們再努力一把，“撮合”它們談一場轟轟烈烈的“戀愛”吧！

參考文獻：

[1]王力耕 《有效教學的實踐與反思》

[2]中華人民共和國教育部. 義務教育英語課程標準[M] .北京： 北京師范大學出版社， 2012 .