婁淑娟

摘要：教師必須履行好教書育人的職責，贏得學生的尊重和信任。在師范院校校園生活中，學生需要接受各方面教師素質的“淬煉”，學校對于他們的教學管理非常重要，與學校培養(yǎng)的學生的質量以及未來人師的質量都直接相關。具體來說，要想將師范院校學生管理工作做好，就要利用引導性的激勵方法，利用信息化的手段與方式，以懂得因勢利導為基礎，提升師范院校學生作為“準教師”的職業(yè)素質。希望本文的分析可以為教育界同行的研究帶來一些啟示。

關鍵詞：師范院校；學生管理；工作

師范院校學生管理與學校教學質量及辦學成效直接相關，一方面教師應利用高標準來要求自己，切實履行好自己的教師職責。師范院校學生作為“準教師”在師范院校的學校生活中需要時刻要求自己，培養(yǎng)自己的教師素質，另一方面學校管理工作也應充分發(fā)揮出作用，這與學校培養(yǎng)的學生的質量直接相關，同時也關系到未來的教師質量。那么，應該如何較強管理效率、提升管理效果呢？下面主要就上面的問題展開探討。

1師范院校學生管理工作現狀

當前學校的學生管理工作往往只重視“管理”中的“管”，結合相關規(guī)章制度對學生形成約束，這種氛圍中學生難免會產生抵觸情緒，為管理工作的順利進行造成障礙。師范院校學生往往比較復雜，學生的文化素質、整體素質都有明顯差異，部分學生有一定心理壓力和不良嗜好，這也為學校管理工作增加了難度。隨著社會經濟的快速發(fā)展，現在的90后、oo后門思想表現更加活躍，特別是互聯(lián)網對學生帶來的誘惑是非常深刻的，很多學生可能會在上課時間去學校周圍的網吧，進而養(yǎng)成沉迷網吧、經常逃課的壞習慣，為學校管理增加難度。此外，通常學生的學習、生活空間都被是被固定了的，但是隨著后來師范院校的擴招，原來的小區(qū)不能使學生的生活、學習需求得到滿足，使得管理工作量不斷增加，為學生管理及信息的傳達都帶來了不便。

2師范院校學生管理工作的路徑

2.1了解學生特點，有針對性展開心理輔導

師范院校學生進入到學校一切都很新鮮，還能擺脫家長們對他們個性的約束，這種氛圍中他們的精神不自覺的放松了下來，這種情況下很多學生開始表現出了不同程度的不適應：一部分學僧不習慣于獨立面對生活；一部分學生對待周遭的食物“三分鐘熱血”；一部分學生喜歡以強勢的姿態(tài)出現在教師和同學面前，經常會出現弄巧成拙的現象；還有一部分學生在受到外來因素的影響下，打破了心中建立起的良好平衡，在心理產生了“化學反應”，敵對、偏激及狹隘等心理問題開始滋生等等，從以上表現中可以看出這些學生還“不定性”。師范院校學生管理雖然規(guī)章制度明確，但是必須結合學生的具體特點展開，將學校的規(guī)章制度和學生特點充分結合起來，這樣才能體現出學校學生管理工作的有效性。在實際工作中應該充分關懷學生的思想，不斷強化學生作為一名教師的責任感，以此達到學校管理的目的。

2.2利用激勵方法，引導學生加強自身修養(yǎng)

師范院校學生管理工作中，應積極利用引導性的激勵方式。由于管理的對象是即將成為教師的學生，利用引導性的激勵方法，可以讓這些學生感受到自己作為一名教師應該有的品質和人格魅力，引導學生感受到自身的不足，認識到如果自己不努力很多事情都會事倍功半，從而激發(fā)其主動加強自身修養(yǎng)的熱情。師范教育屬于專業(yè)化教育，需要學生在校期間獲得作為教師的專業(yè)知識與技能，從另外的角度來看，如果專業(yè)知識與技能與職業(yè)素養(yǎng)分離，那么任何一方都會成為無本之木，因此，師范院校課堂教學應該充分重視專業(yè)化教育，在緊跟時代發(fā)展步伐的同時突出專業(yè)特色，努力將學生鍛煉成為可以快速與新環(huán)境相適應、具有較高人文素養(yǎng)的人才。此外，師范院校學生管理工作中還要注意加深學生對教育事業(yè)的熱愛，引導其鍛煉過硬的職業(yè)心理素質，促進自身職業(yè)素養(yǎng)的提升。

2.3通過信息化手段，使學生管理工作活躍

參加豐富多彩的活動是當前青少年們都喜歡做的，符合其活潑、好動、樂于表現的特點，因此應積極展開校園文化活動，有組織的展開多種競賽活動、表演活動，在活動過程中強調互動性和參與性，從最大程度上使學生們都能參與進來，進而為學生們提供表現自我、鍛煉自我的機會。網絡的衍生及新媒體的利用已經深入到人們生活的方方面面，這種形勢下可以建立起校園網，利用校園網這個載體加強學校教育與學生之間的互動，使學生在討論的過程中明辨是非，還可以基于思想政治教育建立信息平臺，或者聯(lián)合心理教師、思政教育教師及輔導員開通博客，對學生群體反映的問題進行公開解答，加強學生干部的聯(lián)絡體系的建立，促進學生管理效率的提升。

結語

綜上所述，師范院校學生管理工作是一項巨大的工程，不是單依靠學生中某個部門就能完成的，它需要全校各部門的整體配合，但是，單單依靠學校的工作也是遠遠不夠的，還需要家庭、社會等外界多方位的支持和配合，通過各方的努力才能為國家、為社會培養(yǎng)出更多高素質的教師，保證各項教育工作可以順利發(fā)展。

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