陳東　蒙勵堅　鐘偉志

【摘 要】本文從教材、場館、教師、學(xué)生、考核評價等方面分析高校氣排球教學(xué)中存在的問題，提出通過完善氣排球的教材、加強氣排球場館建設(shè)、構(gòu)建師資培訓(xùn)體系、完善學(xué)生考核標準和加大氣排球運動的宣傳等，提高高校氣排球的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校 氣排球教學(xué) 問題 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11C-0174-02

近年來，大學(xué)生的身體素質(zhì)整體呈下降的趨勢，高等教育作為我國國民教育系列的重要組成部分，其體育課的教學(xué)效果越來越引起重視。隨著新時期人們體育觀念的轉(zhuǎn)變，高校體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更要樹立學(xué)生終身體育的理念。氣排球作為高校體育教學(xué)選項內(nèi)容之一，打破了以競技體育為主的高校體育課程項目的舊框框，深受學(xué)生的喜愛。現(xiàn)階段，高校氣排球教學(xué)中存在著一些問題，如果不改變將影響體育教學(xué)的效果。

一、高校氣排球教學(xué)存在的問題

高校體育教學(xué)以“健康第一”作為指導(dǎo)思想，氣排球參與門檻低，學(xué)生不需要掌握太多專業(yè)的技術(shù)就能施展身手。與足球、籃球、羽毛球等項目相比，氣排球運動的強度小，由于隔網(wǎng)比賽、球的重量較輕、安全系數(shù)高、項目的規(guī)則易掌握和理解，其在廣西高校中得到廣泛開展。但在高校日常的氣排球教學(xué)中，出現(xiàn)了教材缺乏、場地不足、教與學(xué)等方面的問題。

（一）教材方面存在的問題。教材是體育教學(xué)的指南，目前高校缺乏系統(tǒng)的氣排球教材，《體育與健康》教材中只有“南方版”僅有一個章節(jié)提及氣排球，這就造成教材中氣排球項目針對性不強，沒能將氣排球運動的特點、技術(shù)、規(guī)則等系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。

由于氣排球教材的缺乏，任課教師只能是以排球運動基礎(chǔ)、技術(shù)和總結(jié)平時打氣排球的經(jīng)驗作為范本傳授，這樣的方式并不能科學(xué)地、系統(tǒng)地開展氣排球教學(xué)，不能很好地完成教學(xué)目標，使氣排球教學(xué)的效果大打折扣。從學(xué)生對體育課程的需求和高校培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才的角度來看，氣排球教材發(fā)展的滯后將不利于貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，不利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)與樹立終身體育的理念。

（二）場館方面存在的問題。體育場館是高校進行體育教學(xué)、開展體育活動和發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要場所，在高校體育中起著物質(zhì)載體的作用。氣排球重量輕且飛行軌跡較飄，如果是在室外體育場地開展教學(xué)或是比賽，易受到風(fēng)的影響與下雨的制約，不能很好地體現(xiàn)氣排球的特點和發(fā)揮氣排球的鍛煉效果，不能有效地開展氣排球的教學(xué)，所以只適宜在室內(nèi)開展。

目前，高校受到資金方面的制約，投入體育場館建設(shè)的資金有限，對氣排球運動重視程度不夠，忽略了氣排球場館的建設(shè)，普遍缺乏專業(yè)的氣排球館或是專門用作開展氣排球運動的體育館。因為氣排球場地與羽毛球場地相同，很多高校往往是在羽毛球場地架起氣排球網(wǎng)，或是在羽毛球場地中圍起幾個場地作為氣排球場地使用。氣排球場館的缺乏影響了氣排球教學(xué)的質(zhì)量和效果，制約了學(xué)生身心的健康發(fā)展，同時也在一定程度上澆滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教師不能順利完成教學(xué)目標。

（三）教師方面存在的問題。體育教師承擔(dān)著教書育人、提高學(xué)生身體素質(zhì)、樹立學(xué)生終身體育理念的使命。體育教師是引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育課堂的組織者、構(gòu)建體育學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在氣排球教學(xué)中，體育教師只有擁有良好的氣排球技術(shù)與教學(xué)能力，才能順利開展教學(xué)，達到預(yù)期教學(xué)目標。

目前，高校從事氣排球教學(xué)的體育教師，一部分是排球?qū)I(yè)出身的，或是由非排球?qū)I(yè)轉(zhuǎn)到氣排球教學(xué)的。此外，高校體育教師的培訓(xùn)、進修機會不多，針對氣排球培訓(xùn)的機會就更少了。雖然氣排球與排球在技術(shù)上有很多相近之處，但因為兩者球體不同、場地大小不同，這就造成在技術(shù)上二者有一定的區(qū)別。在培訓(xùn)、進修機會遠遠不足的條件下，氣排球教師只能通過自學(xué)或是參加氣排球比賽積累經(jīng)驗，以“經(jīng)驗”開展教學(xué)。受氣排球教師專業(yè)技術(shù)水平和能力不足、教學(xué)手段單一、教學(xué)方法落后的制約，高校氣排球的教學(xué)效果大打折扣。

（四）學(xué)生方面存在的問題。高校學(xué)生是受教育者，是體育教學(xué)的“中心”。高等教育是開放的，面向全國招生，規(guī)模大而廣，學(xué)生來自祖國各地，有著不一樣的人生經(jīng)歷，對于氣排球運動的認識有很大的偏差，大多數(shù)的學(xué)生在中學(xué)階段因為有升學(xué)壓力而以學(xué)習(xí)為主，較多的時間被文化科占用，參與體育活動較少，缺乏體育鍛煉與知識，對于體育項目的認識往往停留在傳統(tǒng)的足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球等項目上。

氣排球運動衍生于排球，是我國自創(chuàng)的體育項目，發(fā)展至今不過30余年，雖然在廣西擁有很好的群眾基礎(chǔ)與發(fā)展氛圍，但在國內(nèi)其他省市應(yīng)用普及不夠廣。到廣西高校求學(xué)的外省學(xué)生在入校前聽說過與了解過氣排球的不多，與傳統(tǒng)的體育項目相比，氣排球項目的影響力有限。高校體育推行選項教學(xué)，開設(shè)多種的體育項目供學(xué)生自由選擇，由于對氣排球項目不了解、不熟悉，很多學(xué)生不敢選擇氣排球作為選項教學(xué)的項目，造成選課人數(shù)范圍不廣，在一定程度上限制了氣排球教學(xué)的發(fā)展。

（五）考核評價方面存在的問題。高校氣排球的考核評價以身體素質(zhì)和技能考試為主，過于關(guān)注結(jié)果，忽視了學(xué)生對于氣排球參與、技能運用、學(xué)習(xí)情緒等方面的綜合評價。學(xué)生在知曉考核內(nèi)容與標準的情況下，在課堂中往往只專注于練習(xí)考試內(nèi)容，將文化課應(yīng)試的套路運用到氣排球課中，導(dǎo)致學(xué)生忽略氣排球課堂的其他內(nèi)容，失去了體育鍛煉的快樂。

此外，考核評價的內(nèi)容不能很好地反映學(xué)生身心健康改善的程度，難以考核學(xué)生對于氣排球理論知識、比賽戰(zhàn)術(shù)的掌握程度，以及體育綜合能力是否提高等，過多倚重量化結(jié)果，忽視了質(zhì)性的評價方法與手段。

二、高校氣排球教學(xué)改革的對策

氣排球是體育教學(xué)的一個項目，在高校氣排球課堂中，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點與學(xué)校的情況展開教學(xué)，因材施教，使學(xué)生通過氣排球運動提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣和樹立終身體育的意識。

（一）完善氣排球教材，增強教學(xué)權(quán)威。體育教材是學(xué)校體育得以完成的基礎(chǔ)，教材可以教授與傳遞給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，是達成教學(xué)目標的保證，是體育課程實施的媒介，對高校學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。目前，需要盡快完善和出版專業(yè)的高校氣排球教材，讓體育教師擁有教學(xué)指南，增強教學(xué)權(quán)威。氣排球教材的設(shè)計，應(yīng)以“健康第一”作為指導(dǎo)思想，著重突出“快樂體育”的理念與氣排球項目的特點，重視運動參與和運動技能目標，培養(yǎng)學(xué)生的運動能力與鍛煉習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）完善氣排球場館，提高教學(xué)效果。針對氣排球項目的特點，高校要重視氣排球運動的開展，在現(xiàn)有的條件下，多渠道籌措資金加大對氣排球教學(xué)場館的建設(shè)與投入。氣排球場館的建設(shè)不但可以滿足學(xué)校自身正常的教學(xué)、訓(xùn)練以及學(xué)生課外體育活動，而且可向社會開放，這體現(xiàn)了高校為社會服務(wù)的職能，不僅為我國全民健身的開展與構(gòu)建和諧社會做出貢獻，同時也能給學(xué)校帶來經(jīng)濟效益，減輕高校對于氣排球場館建設(shè)資金的投入壓力。

（三）完善培訓(xùn)體系，提升師資水平。教師在高校體育課中起著決定性作用，高校體育教師需要通過繼續(xù)教育提升自己的能力。高水平的教師隊伍是推進高校教育的保證，氣排球教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，牢牢樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，思考與剖析自己在氣排球教學(xué)中存在的問題，努力提升教育理論、運動技能與教學(xué)水平。氣排球作為新興運動，教育與體育主管部門應(yīng)增加針對氣排球的師資培訓(xùn)。同時高校應(yīng)該重視與創(chuàng)造條件做好氣排球教師的培訓(xùn)，讓他們能學(xué)習(xí)到最新的氣排球教學(xué)方法與技戰(zhàn)術(shù)，給教師的課堂教學(xué)增加砝碼。

（四）加大宣傳，提高氣排球運動影響力。體育與健康課程標準提出“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，重視學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生健康成長。高校應(yīng)該大力宣傳氣排球運動，如在校內(nèi)通過廣播、板報、網(wǎng)絡(luò)等增加氣排球介紹的專欄，體育教師通過課外講座與培訓(xùn)、組織舉行全校學(xué)生的氣排球聯(lián)賽、組建學(xué)生氣排球運動隊等方式提高氣排球的影響力，激發(fā)學(xué)生參與氣排球運動的興趣，為學(xué)生選擇氣排球項目作為體育選項課教學(xué)項目打下群眾基礎(chǔ)，讓學(xué)生接受、喜歡氣排球運動。

（五）完善考核標準，注重學(xué)生綜合能力的提高。體育課的考核應(yīng)改變過去以身體素質(zhì)和技能為主的考試模式，取而代之的是客觀、公正評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和參與體育活動的結(jié)果的方式。在高校氣排球教學(xué)中，應(yīng)該淡化技術(shù)考核，增強課堂趣味性，把學(xué)生終身體育能力與在體育活動中的創(chuàng)新思維作為考核的重點，鼓勵學(xué)生積極主動參與體育活動，尊重學(xué)生在氣排球課程評價中的主體地位，著重評價學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)考核評價的多元化與評價方法的多樣化。

總之，氣排球運動在廣西擁有良好的開展氛圍，在高校中作為體育選項課的教學(xué)內(nèi)容之一，深受學(xué)生的喜歡。在高校氣排球的教學(xué)中，應(yīng)以“健康第一”作為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，通過完善氣排球的教材、加強氣排球場館建設(shè)、構(gòu)建師資培訓(xùn)體系、完善學(xué)生考核標準和加大氣排球運動的宣傳等，提升高校氣排球的教學(xué)效果，達到預(yù)期教學(xué)目標，激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立高校學(xué)生終身體育鍛煉的理念。

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【作者簡介】陳 東（1983— ），男，廣西博白人，桂林理工大學(xué)南寧分校講師，碩士，研究方向：大學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練；蒙勵堅（1960— ），女，廣西梧州人，桂林理工大學(xué)南寧分校副教授，研究方向：大學(xué)體育管理、教學(xué)與訓(xùn)練；鐘偉志（1966— ），男，廣西南寧人，桂林理工大學(xué)南寧分校講師，研究生學(xué)歷，研究方向：大學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練。

（責(zé)編 黎 原）