李德飛

摘要：“興趣是最好的老師”。物理教師要不斷探索新的教學(xué)方法，適時、適地、適人的創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的物理人才打下基礎(chǔ).

關(guān)鍵詞：情境；興趣；創(chuàng)設(shè)

在初中物理教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)好物理這一學(xué)科，教師應(yīng)充分利用學(xué)生和物理知識的特點，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣中求學(xué)，從興趣中提高。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、優(yōu)化育人氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個性潛能得到釋放，使學(xué)生的充分自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚教學(xué)民主，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機會，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵和督促學(xué)生表達自己的感受和體會；對學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因?qū)W業(yè)成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以促其建立自信，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動的參與學(xué)習(xí)，自覺地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)競爭情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，針對學(xué)生，可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競爭教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把競爭帶入物理課堂，利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽感強，好勝不服輸?shù)男睦砟挲g特點，在教師的引導(dǎo)調(diào)動下便可為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競爭氣氛，有效防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，積極的參與到競爭學(xué)習(xí)中，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、優(yōu)化物理情境，調(diào)動學(xué)習(xí)物理的興趣

在課堂教學(xué)過程中必須創(chuàng)設(shè)、營造良好的物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的注意力和求知欲，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1、巧妙設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)引發(fā)思維活動的情境

創(chuàng)設(shè)問題情境，能有效地激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突和碰撞。運用發(fā)問的技巧，提出有激發(fā)性的、開放的問題，鼓勵學(xué)生多方面求證知識，分析研究知識，就能使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮。例如，學(xué)習(xí)摩擦?xí)r，讓學(xué)生思考這樣一個問題“假如沒有摩擦，我們的生活將會變成怎樣呢？”真是一石激起千層浪，學(xué)生不論成績好壞，都能積極思維，參與討論，表達自己見解。這樣，通過巧設(shè)疑問，引發(fā)學(xué)生的直覺思維和邏輯思維。學(xué)生的思維能力提高了，解題能力增強了，學(xué)生學(xué)習(xí)物理時就會產(chǎn)生內(nèi)在的快樂。

2、開放物理實驗，創(chuàng)設(shè)引發(fā)實驗探究的情境

物理實驗具有生動、形象的特點，可以變靜為動，變抽象為具體，變枯燥為有趣。初中學(xué)生對物理實驗有濃厚的興趣，對實驗操作有強烈的動手欲望。例如在講授壓力作用效果與受力面積之間的關(guān)系時，讓同學(xué)們拿一根一端削尖而另一端較平的鉛筆，左右手?jǐn)D壓筆的兩端，并讓他們說出自己的感覺。通過學(xué)生自己感受實驗效果，比教師演示實驗時看到現(xiàn)象的印象要深得多。再如，講授影響滑動摩擦大小的因素時，可讓學(xué)生們各抒已見，提出各種猜想、實驗方案，并指導(dǎo)學(xué)生用實驗驗證，并對他們的探究進行交流評估。讓學(xué)生嘗試初步的科學(xué)探究，使學(xué)生在實驗與探究中體驗物理學(xué)習(xí)的樂趣。

三、美化教學(xué)手段，營造興趣氛圍

物理是較為抽象的自然科學(xué)，枯燥的講解會使學(xué)生乏味。要改變現(xiàn)狀，必須采用新的教學(xué)手段，豐富多彩的教學(xué)手段能給學(xué)生以美的享受，能體驗到學(xué)習(xí)物理的快樂，營造興趣氛圍。

1、運用直觀教具，演示物理過程

初中學(xué)生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象。例如在《音調(diào)、響度、音色》的教學(xué)中，音調(diào)、響度是本節(jié)難點，極易混淆，可把電子琴作為教具或?qū)W具，在鍵盤上按不同的鍵發(fā)音對比，說明音高不同，按同一鍵發(fā)音調(diào)節(jié)音量大小，說明響度不同，區(qū)分音調(diào)、響度，還可模擬不同樂器發(fā)音，說明音色不同。對于影響音調(diào)的因素，可利用吉它來進行演示和講解，這樣，突破重點難點就輕松多了。

2、憑借信息科技，破解教學(xué)疑點

“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣”，直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)可以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫、和視頻等對信息進行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，使物理課堂由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，拓展學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如平面鏡成像原理、分子運動、磁感線以及核的裂變等，必須借助想象才能理解的，初中學(xué)生更難理解。要幫助學(xué)生理解，可憑借科技手段，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理學(xué)過程，或上互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料并下載，播放給學(xué)生觀看，便于學(xué)生理解。讓學(xué)生享受科技成果的同時，也感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。

四、培養(yǎng)成就感，鞏固物理學(xué)習(xí)興趣

在物理學(xué)教學(xué)過程中，要設(shè)法利用各種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感，激發(fā)學(xué)生的自信心，發(fā)揮主體性作用。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、能力結(jié)構(gòu)的不同，結(jié)合教材的特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的方式、方法，教學(xué)設(shè)計要恰當(dāng)把握知識的層次、梯度，讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)自我，取得學(xué)習(xí)上成功的機會。例如，在設(shè)計問題時，要正確對待優(yōu)劣，調(diào)整、控制對不同學(xué)生采用不同的提問方法，特別對“學(xué)困生”要給予有區(qū)別的幫助提問，復(fù)雜的問題，通過“簡化、分解”，設(shè)計順序性提問，降低問題的難度，讓學(xué)生跳躍一下，就可摘得到。學(xué)生一旦取得成功，教師就及時地肯定和鼓勵，會使學(xué)生的努力在心理上得到滿足。這樣，學(xué)生的信心、興趣倍增，才會不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的“沖動”，從而達到增強活力，鞏固物理學(xué)習(xí)興趣的目的。

五、認(rèn)識物理學(xué)文化，深化物理學(xué)習(xí)興趣

物理文化是一種高品位的科學(xué)文化。物理文化是由人和物構(gòu)成的綜合體。人是物理學(xué)活的載體；物是物理試驗儀器、設(shè)備，物理書籍、論文、軟件等；以上兩者相互作用就創(chuàng)造出一種物理文化環(huán)境。如天體是怎樣運行的？熱現(xiàn)象的本質(zhì)是什么？電與磁有什么聯(lián)系？光的本質(zhì)是什么？物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？正是自然界美妙而復(fù)雜的現(xiàn)象，激發(fā)了一代又一代物理學(xué)家的好奇心，促使他們?nèi)ヌ剿髯匀滑F(xiàn)象背后的本質(zhì)。在物理教學(xué)中，作為教師，應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，加速學(xué)生完成認(rèn)知過程。達到建構(gòu)學(xué)生主體，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，實現(xiàn)整體優(yōu)化，促進全面發(fā)展的目的，最終實現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]洪雷 主編 《實施新課程精要讀本》 首都師范大學(xué)出版社 2004年

[2]朱慕菊花 主編 《走進新課堂》 北京師范大學(xué)出版社 2002年

[3]孫培青 等編 《教育名言集》 上海教育出版社 1985年