鄧丹

摘要：學(xué)生實習(xí)，是職業(yè)院校實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的十分重要的實踐性教育教學(xué)活動，只有科學(xué)組織、依法實施，采取有效的管理措施，才能確保實習(xí)活動的順利開展，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：分類管理；實習(xí)；績效

學(xué)生實習(xí)，是指職業(yè)院校依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線，與企事業(yè)單位（實習(xí)單位）合作，按計劃實施的專業(yè)技能培養(yǎng)的實踐性教育教學(xué)活動。2015年7月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號）明確指出：推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，其中特別強(qiáng)調(diào)“實踐性教學(xué)課時原則上要占總課時數(shù)一半以上”，足見實踐性教育教學(xué)活動在技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的重要作用。2016年4月，教育部、財政部、人力資源社會保障部、國家安全監(jiān)管總局、中國保監(jiān)會研究制定了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，對職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)工作作出了明確的規(guī)定。

一、職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)類型

職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)分為三種類型：認(rèn)識實習(xí)、跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)。

認(rèn)識實習(xí)，是指職業(yè)院校組織學(xué)生到實習(xí)單位開展參觀、觀摩、體驗等活動，讓學(xué)生對相關(guān)崗位形成初步認(rèn)識，同時感知企業(yè)文化的一種實習(xí)活動。跟崗實習(xí)，是指學(xué)生已經(jīng)初步掌握相應(yīng)專業(yè)知識，但還不具有獨(dú)立操作能力、不能完全適應(yīng)實習(xí)崗位要求，職業(yè)院校組織學(xué)生到實習(xí)單位相應(yīng)崗位，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下部分參與實際輔助工作的一種實習(xí)活動。頂崗實習(xí)，是指學(xué)生初步具備實踐崗位獨(dú)立工作能力，在相應(yīng)實習(xí)崗位，能夠獨(dú)立參與實際工作的一種實習(xí)活動，一般在最后一學(xué)期安排。

二、當(dāng)前學(xué)生實習(xí)管理中存在的主要問題

作為職業(yè)院校來說，實習(xí)是教學(xué)活動中十分重要的教學(xué)形式，但在具體組織、實施中依然存在很多不足：如將認(rèn)識實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)按照同一標(biāo)準(zhǔn)和要求實施，這種簡單的組織形式，往往難以達(dá)成實習(xí)目的；在實習(xí)管理中，不依據(jù)實習(xí)類型來確定是否需要簽訂三方協(xié)議和約定實習(xí)報酬；同時，針對三種不同類型的實習(xí)，采用相同的考核方式和標(biāo)準(zhǔn)，等等。這些在學(xué)生實習(xí)管理中存在的問題，必將就對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)造成極大障礙。

三、實行分類管理，有效提升職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)管理績效

根據(jù)三種不同類型實習(xí)活動的目的，在實習(xí)的組織形式、管理措施、實習(xí)考核等方面，有針對性的采取相應(yīng)的管理方法，可以有效提高實習(xí)管理的效果。

1.認(rèn)識實習(xí)管理。認(rèn)識實習(xí)是指學(xué)生通過觀摩、參觀以及在實習(xí)單位人員的指導(dǎo)下參與簡單生產(chǎn)活動，認(rèn)知自己未來的職業(yè)崗位，認(rèn)識實習(xí)學(xué)生集中度高，管理難度相對較小。在實習(xí)單位選擇方面，實習(xí)單位一定是產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）里的標(biāo)桿，能夠代表產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）的現(xiàn)狀，能夠展現(xiàn)產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）未來方向；認(rèn)識實習(xí)過程中，除安排專任教師和實習(xí)單位人員作為指導(dǎo)教師外，建議輔導(dǎo)員和班主任全程參與，以確保實習(xí)安全，保證實習(xí)質(zhì)量。學(xué)生不得自行選擇實習(xí)單位，必須服從職業(yè)院校的統(tǒng)一安排。

2.跟崗實習(xí)管理。跟崗實習(xí)是學(xué)生在認(rèn)知實習(xí)之后、頂崗實習(xí)之前，所參與的一系列單項或綜合技能訓(xùn)練，跟崗實習(xí)學(xué)生集中度相對較高，管理難度有所增加。職業(yè)院校必須將跟崗實習(xí)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并選擇好實習(xí)單位，與實習(xí)單位一起共同制定一系列的實習(xí)管理制度，共同制定實習(xí)計劃，職業(yè)院校、實習(xí)單位、實習(xí)學(xué)生要簽訂三方實習(xí)協(xié)議，落實學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險。為保證實習(xí)的順利實施，校內(nèi)專任指導(dǎo)教師與實習(xí)單位指導(dǎo)老師全程參與實習(xí)指導(dǎo)過程，并處理實習(xí)過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題，實習(xí)結(jié)束時，學(xué)生提交實習(xí)手冊，指導(dǎo)教師提交實習(xí)總結(jié)，校內(nèi)專任指導(dǎo)教師與實習(xí)單位指導(dǎo)老師共同對學(xué)生的實習(xí)情況開展考核評價。對于跟崗實習(xí)，學(xué)生不得自行選擇實習(xí)單位，未滿18周歲的學(xué)生還需要提交監(jiān)護(hù)人簽字的知情同意書。

3.頂崗實習(xí)管理。頂崗實習(xí)是依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和教學(xué)計劃安排，組織在校學(xué)生到企（事）業(yè)等用人單位的實際工作崗位進(jìn)行的實習(xí)活動。頂崗實習(xí)時間一般為6個月，《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》明確指出：實習(xí)單位應(yīng)當(dāng)合理確定頂崗實習(xí)學(xué)生占在崗人數(shù)的比例，頂崗實習(xí)學(xué)生的人數(shù)不超過實習(xí)單位在崗職工總數(shù)的10%，在具體崗位頂崗實習(xí)的學(xué)生人數(shù)不高于同類崗位在崗職工總?cè)藬?shù)的20%，這必將導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)分散度很高，管理難度很大。為避免出現(xiàn)放羊式的頂崗實習(xí)，保證頂崗實習(xí)安全、規(guī)范、有效，職業(yè)院校應(yīng)依據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，認(rèn)真考察和選擇實習(xí)單位，選擇確定好實習(xí)指導(dǎo)教師（包含校內(nèi)專任教師和實習(xí)單位指導(dǎo)教師），提前與實習(xí)單位指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，明確實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，同時與學(xué)生、實習(xí)單位共同簽訂三方實習(xí)協(xié)議，開展好實習(xí)前的各項培訓(xùn)工作，落實實習(xí)責(zé)任保險。對于頂崗實習(xí)，采用“四級”管理方法，可以提升管理績效：一級是來自實習(xí)單位的指導(dǎo)老師全程參與學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)活動；二級是學(xué)校的專任指導(dǎo)教師采用實習(xí)學(xué)生人數(shù)多的單位蹲點(diǎn)指導(dǎo)、實習(xí)學(xué)生人數(shù)少的單位巡回指導(dǎo)的方式來檢查指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)活動；三級是職業(yè)院校的教學(xué)系（二級學(xué)院）通過走訪、微信、QQ等方式抽查監(jiān)督實習(xí)情況；四級是職業(yè)院校教務(wù)部門安排專人到實習(xí)單位走訪、檢查、考核，確保頂崗實習(xí)順利實施。頂崗實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需要接受來自實習(xí)單位指導(dǎo)老師和學(xué)校安排的專任指導(dǎo)教師的共同考核評價，并提交頂崗實習(xí)手冊。經(jīng)學(xué)生本人申請，職業(yè)院校同意，學(xué)生可以自行選擇頂崗實習(xí)單位，但未滿18周歲的學(xué)生還需要提交監(jiān)護(hù)人簽字的知情同意書。

只有依據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，針對三種不同類型的實習(xí)方式，科學(xué)組織并實施，才能保障實習(xí)活動的順利開展，實現(xiàn)實習(xí)活動的最終目的。