段佳麗

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)作為優(yōu)化發(fā)展民辦高校的有效手段之一，為了良好的進(jìn)行民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)風(fēng)建設(shè)的維度為核心，通過采取有效措施來強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)化維度，使學(xué)風(fēng)建設(shè)充分發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生的自覺性、自主性、創(chuàng)造性，使學(xué)生良好的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)、精神培養(yǎng)、能力強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基于此，本文就如何強(qiáng)化民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)化維度進(jìn)行深入的分析與探討。

關(guān)鍵詞：民辦高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；系統(tǒng)化維度

“學(xué)問可以高低并存，學(xué)風(fēng)不能正邪共處”。在新時期的今天，學(xué)風(fēng)作為高校辦學(xué)理念與精神積淀的集中體現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就意味著強(qiáng)化辦學(xué)理念、教學(xué)精神，改變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等，良好的開展教學(xué)活動；調(diào)動學(xué)生的自覺性、自主性、創(chuàng)造性，積極主動地學(xué)習(xí)知識、鍛煉意志、培養(yǎng)能力。由此確定，民辦高校良好的進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)是非常重要的[1]。當(dāng)然，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)化維度，突出學(xué)生內(nèi)在力、教師影響力、外在驅(qū)動力這三個維度的作用，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用，更好的發(fā)展民辦高校。所以，注意加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)化維度很是必要。

一、民辦高校學(xué)風(fēng)問題出現(xiàn)的原因

高校學(xué)風(fēng)作為一個受主客觀因素交互影響的復(fù)雜系統(tǒng)，在受到內(nèi)外部環(huán)境或主客觀因素影響下，很容易出現(xiàn)學(xué)風(fēng)問題，不利于更好的樹立辦學(xué)理念及教育精神，推動教學(xué)活動良好展開。綜合當(dāng)前國內(nèi)民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)際情況，確定學(xué)風(fēng)問題的存在主要是因?yàn)橐韵略蛩l(fā)的。

（一）學(xué)生方面

社會的復(fù)雜化、文化的多元化、思潮的多變化對學(xué)生影響較為嚴(yán)重，使得學(xué)生的思想觀念出現(xiàn)偏差，樹立享樂思想、拜金主義、攀比心理等，嚴(yán)重缺乏求知動力、奮斗動力，如此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，被動的學(xué)習(xí)知識，這會使學(xué)校學(xué)風(fēng)不正、不振。

（二）高校方面

在教育領(lǐng)域改革不斷深化的背景下，諸多民辦高校為了能夠良好的發(fā)展，紛紛進(jìn)行高校改革，如革新教學(xué)體制、革新教學(xué)課程、革新管理服務(wù)等，滿足教育部要求，滿足人才培養(yǎng)需求、滿足社會需求。但在高校改革之際，存在教育缺失的情況，影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)。例如，在思想教育方面，存在專業(yè)思想不明確、課程設(shè)置不科學(xué)、思想問題規(guī)劃不合理等，導(dǎo)致思想教育針對性、教育性、引導(dǎo)性不強(qiáng)，直接影響學(xué)風(fēng)；專業(yè)課程教學(xué)方面，教學(xué)內(nèi)容依舊傳統(tǒng)、教學(xué)模式選用不當(dāng)、考試考核過于片面等，同樣影響學(xué)風(fēng)[2]。

（三）社會方面

改革開放不斷深化的背景下，為學(xué)生提供的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件越來越佳，利于良好的教育教學(xué)，更好的教育和培養(yǎng)學(xué)生。但是，社會環(huán)境中隨著人們對教育的日益重視，培訓(xùn)熱、留學(xué)熱等熱潮下，越來越多的家長為學(xué)生謀求發(fā)展之路，如此會加劇學(xué)生躁動的心理，并且會動搖學(xué)生的學(xué)習(xí)價值認(rèn)同觀，不利于學(xué)生靜心學(xué)習(xí)，同時還會影響學(xué)風(fēng)。

二、民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的維度分析

其實(shí)，學(xué)風(fēng)問題的存在主要是學(xué)風(fēng)建設(shè)維度單一片面、平臺較多卻無章法；旭峰建設(shè)神散形散，未能深入各個層次。對此，應(yīng)當(dāng)在民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中深入的、系統(tǒng)化的分析維度，從而提出切實(shí)有效的進(jìn)行平臺建設(shè)，支撐學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)中維度分析的具體內(nèi)容是：

（一）第一維度分析：學(xué)生內(nèi)在力

學(xué)生的內(nèi)在動力包括理想信念、責(zé)任意識。價值追求等，其在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行動。因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)在力決定于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生自律能力等，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化教育、落實(shí)管理、開展服務(wù)，影響學(xué)生，使之源動力被激，積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，提升自身學(xué)習(xí)水平，整個學(xué)校的學(xué)風(fēng)也會越來越佳。

（二）第二維度分析：教師影響力

眾所周知，教師與學(xué)生是教育互動機(jī)制中的雙向主體，教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的發(fā)展。基于此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)素質(zhì)教育、制度建設(shè)、專業(yè)培訓(xùn)等，更好的教育和培養(yǎng)教師，使教師人格素質(zhì)提升、治學(xué)態(tài)度端正、工作能力增強(qiáng)，提升教師的影響力，更好的開展教學(xué)活動的同時，可以提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用。

（三）第三維度：外在驅(qū)動力

其實(shí)，學(xué)風(fēng)的形成與外界環(huán)境有很大關(guān)系。所以，學(xué)風(fēng)建設(shè)的維度之一就是外在驅(qū)動力，其是由教育氛圍、管理制度、校園文化等多方面促成的。為了提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平，民辦高校應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)良好校園環(huán)境的營造，如組織各種社團(tuán)、制定獎勵機(jī)制、建立學(xué)習(xí)規(guī)程等，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)[3]。

三、強(qiáng)化民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)化維度

基于以上內(nèi)容分析，確定學(xué)風(fēng)建設(shè)維度的強(qiáng)化，利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，解決學(xué)風(fēng)問題。那么，如何強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)中系統(tǒng)化維度呢？

其一，搭建“領(lǐng)導(dǎo)與管理”平臺。也就是結(jié)合民辦高校實(shí)際情況，對領(lǐng)導(dǎo)管理與制度予以完善，使之能夠在學(xué)風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮外部驅(qū)動力，提高組織管理的作用，輔助學(xué)風(fēng)建設(shè)。

其二，搭建“良師與益友”平臺。也就是在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，注意強(qiáng)化教師隊(duì)伍和學(xué)工隊(duì)伍，通過開展培訓(xùn)活動、教育活動及其他活動，逐步提升教師的整體水平，構(gòu)建優(yōu)秀的教師隊(duì)伍；基于學(xué)生整體水平，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)活動、課程輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等，更好的教育教授學(xué)生，構(gòu)建優(yōu)秀的學(xué)工隊(duì)伍，進(jìn)而搭建“良師與益友”平臺，輔助學(xué)風(fēng)建設(shè)，為使校內(nèi)營造良好的學(xué)風(fēng)創(chuàng)造條件[4]。

結(jié)束語：

基于以上內(nèi)容的分析，確定學(xué)生方面、高校方面、社會方面的不良影響下，會使民辦高校出現(xiàn)學(xué)風(fēng)問題，不利于更好的教育學(xué)生，更加不利于高校良好的發(fā)展。對此，應(yīng)當(dāng)分析學(xué)風(fēng)建設(shè)的三個維度，合理構(gòu)建“領(lǐng)導(dǎo)與管理”平臺、搭建“良師與益友”平臺，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)化維度，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)更好進(jìn)行，改善民辦高校學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)，推動民辦高校良好的發(fā)展。所以，民辦高校改革之際，注意加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)化維度很是必要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭建鋒.試論高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)化維度探析與平臺建構(gòu)[J].黑龍江高教研究，2010（4）：26-28.

[2]孟旭.以學(xué)生主體意識培養(yǎng)為先導(dǎo)的學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)化思考[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，13（4）：52-54.

[3]孟興林，廖小杰.高校新校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)化模式探索與實(shí)踐[J].管理觀察，2010（26）：135-136.

[4]王學(xué)昭，段國云.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及對策[J].科教導(dǎo)刊，2015（29）：179-181.