呂亞輝　陶蘊(yùn)文

摘要：網(wǎng)球一直是廣大青少年最喜歡體育運(yùn)動之一，但網(wǎng)球的學(xué)習(xí)難度很大，且受傳統(tǒng)教育思想的制約，當(dāng)前我國網(wǎng)球課程中一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容比較簡單枯燥，無法吸引學(xué)生的積極性與主動性。同時當(dāng)前大多的網(wǎng)球課程也局限于實踐練習(xí)，沒有建立完善的網(wǎng)球技能體系。為此，應(yīng)將創(chuàng)造思考教學(xué)方法應(yīng)用至網(wǎng)球教學(xué)中，利用師生雙方的創(chuàng)意互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以充分體會到網(wǎng)球運(yùn)動帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造思考；網(wǎng)球；教學(xué)

1.網(wǎng)球教學(xué)存在的問題

首先是課程設(shè)置方面，實際網(wǎng)球教學(xué)過程中，學(xué)校比較缺乏專業(yè)性較強(qiáng)的教材書籍，多數(shù)學(xué)校主要依靠自編的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，各高校亟需建立統(tǒng)一、完善的網(wǎng)球課程，以實現(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動的長遠(yuǎn)發(fā)展。同時，合理的課程設(shè)置可以確保學(xué)生按步驟的掌握所有的網(wǎng)球技術(shù)，但當(dāng)前我國網(wǎng)球課程的開設(shè)時間參差不齊，且多數(shù)學(xué)校開設(shè)網(wǎng)球課程只有三至四個學(xué)期，由于網(wǎng)球運(yùn)動的技術(shù)比較復(fù)雜，短時間的學(xué)習(xí)一般無法全面掌握。其次是網(wǎng)球師資方面，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的網(wǎng)球教師比例嚴(yán)重失衡，使得男性教師成為網(wǎng)球教學(xué)的主力。同時，教師的專業(yè)水平也較低，甚至部分網(wǎng)球教師還是兼職教學(xué)，這也嚴(yán)重阻礙了學(xué)校網(wǎng)球運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展。除此之外，學(xué)校網(wǎng)球教師的年齡結(jié)構(gòu)也不合理，多數(shù)網(wǎng)球教師為中青年，教齡較短，缺乏專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，這些都一定程度上限制了網(wǎng)球教學(xué)的順利開展。最后是網(wǎng)球設(shè)施有限，目前多數(shù)學(xué)校都加快了擴(kuò)招的腳步，但卻并未增長網(wǎng)球建設(shè)的經(jīng)費(fèi)，無法滿足學(xué)生的練習(xí)需求。同時，學(xué)生使用的網(wǎng)球器材大多是自備，學(xué)校只提供少部分的設(shè)施資源，這也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制約了網(wǎng)球運(yùn)動的順利發(fā)展。

2.網(wǎng)球教學(xué)中使用創(chuàng)造思考方法的原則

首先網(wǎng)球教師應(yīng)為學(xué)生提供支持性的學(xué)習(xí)氛圍，即確保學(xué)生可以自主安全的學(xué)習(xí)網(wǎng)球。同時，教師還應(yīng)聽取不同的學(xué)習(xí)意見，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并及時解決學(xué)習(xí)中遇到的各種難題。其次網(wǎng)球教師對學(xué)生的意見應(yīng)少做批判，以便確保學(xué)生可以展開更多的創(chuàng)造性思考，教學(xué)中教師應(yīng)樂于聽取不同的學(xué)習(xí)意見，并讓學(xué)生知道自己很樂意學(xué)生表達(dá)自己看法，以便通過交流發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。再次是網(wǎng)球教師應(yīng)多提問一些開放性的問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思考，確保網(wǎng)球教學(xué)可以成為雙方共同面對的問題，這樣學(xué)生才可以真正發(fā)揮自身作用，從而形成自己的獨特個性。最后網(wǎng)球教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，網(wǎng)球的學(xué)習(xí)就是一個不斷犯錯并不斷改進(jìn)的過程，每一次的練習(xí)都是學(xué)生成長的機(jī)遇，學(xué)生只有在錯誤中才可以找到最合理的擊球方法。而網(wǎng)球教師也只有允許學(xué)生多犯錯誤并幫助其改正，這樣才可以確保學(xué)生學(xué)到更多的寶貴經(jīng)驗。

3.創(chuàng)造思考教學(xué)在網(wǎng)球教學(xué)中的使用方法

3.1導(dǎo)引式

實際教學(xué)中，網(wǎng)球教師應(yīng)設(shè)置一系列問題作為引導(dǎo)，并向?qū)W生提問，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)更多的概念。比如網(wǎng)球教師在授課前可以讓學(xué)生觀看網(wǎng)球的比賽視頻，并詢問學(xué)生網(wǎng)球與其他球類的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生掌握網(wǎng)球要領(lǐng)。

3.2集中式

網(wǎng)球教師在提出問題之后，學(xué)生應(yīng)該利用邏輯思維，進(jìn)行自我發(fā)問，病找出答案，此過程中教師將不會提供任何線索。比如教師先通過視頻向?qū)W生展示網(wǎng)球的正確擊球方式，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擊球方式具體分為幾種。

3.3擴(kuò)散式

網(wǎng)球教師在提出一個問題之后，應(yīng)鼓勵學(xué)生舉一反三，尋找更多的答案，以提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。比如，教師可以在網(wǎng)球場上放置一個水桶，并引導(dǎo)學(xué)生利用不同方式將球擊入水中，而不使水桶倒地，使學(xué)生了解網(wǎng)球擊球過程中的拋物線，并由此掌握擊球技巧。

3.4設(shè)計式

在制定教材范圍內(nèi)，網(wǎng)球教師應(yīng)該與學(xué)生積極溝通交流，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動。比如學(xué)生為了掌握網(wǎng)球運(yùn)動技巧，可以在與教師討論之后，自行學(xué)習(xí)，并安排相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，以便實現(xiàn)學(xué)生自我管理的目的。

3.5創(chuàng)造式

在網(wǎng)球教學(xué)過程中，教師主要扮演了支持的角色，是一種輔導(dǎo)的身份。而學(xué)生則依據(jù)自身所掌握的網(wǎng)球經(jīng)驗，制定相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，這種教學(xué)方法可以提升學(xué)生自主設(shè)計、探究的能力。比如，學(xué)生可以分組進(jìn)行網(wǎng)球練習(xí)，并通過不同的擊球方法來尋找球感，提升自身的運(yùn)用能力。創(chuàng)造式的教學(xué)可以使學(xué)生變得更加積極主動，也可以快速提升網(wǎng)球的綜合能力水平。

結(jié)束語

以往傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)缺乏創(chuàng)造性的思考，教學(xué)中教師只是一味的進(jìn)行講解，學(xué)生也偏重模仿練習(xí)，這種教學(xué)方式不但限制了學(xué)生積極創(chuàng)造的能力，也使得學(xué)生開始厭煩網(wǎng)球課程。為此，網(wǎng)球教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一個相對開放的情境，并為學(xué)生預(yù)留更多的創(chuàng)新與思考空間，使學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)過程中享受到運(yùn)動的快樂。同時，創(chuàng)造思考的教學(xué)方法主要以師生互動的方式進(jìn)行授課，教學(xué)中容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整個教學(xué)過程更加人性化與個性化，也進(jìn)一步提升了網(wǎng)球教學(xué)的實際效果。

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