戴杰

摘 要：多媒體教學(xué)在高校中越來(lái)越普及，多媒體教室也越來(lái)越多，它已經(jīng)成為多媒體教學(xué)中的重要組成部分。所以，怎么管理好多媒體教室變得越來(lái)越重要，多媒體設(shè)備的好壞直接影響教學(xué)活動(dòng)。本文針對(duì)高校多媒體教室管理中的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高校；多媒體教室；管理

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。高校的多媒體教室集合普通教室的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)黑板教學(xué)相結(jié)合，讓教學(xué)的手段更加豐富更加生動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更容易理解知識(shí)。近幾年高校快速發(fā)展，不斷擴(kuò)招。多媒體教室也越建越多，管理上的問(wèn)題也越來(lái)越多。高校的多媒體教室與中小學(xué)的多媒體教室區(qū)別在于：高校的多媒體教室數(shù)量多、分布廣；中小學(xué)的多媒體教室數(shù)量相對(duì)少而且集中。管理起來(lái)高校的多媒體教室更加難管理。本文針對(duì)怎么管理好高校多媒體教室進(jìn)行了研究。

1 高校管理多媒體教室存在的問(wèn)題

1.1 多媒體教室管理制度不完善

很多教師對(duì)設(shè)備的保護(hù)意識(shí)很差，學(xué)生組織活動(dòng)向他們借開多媒體設(shè)備的門禁卡，他們一點(diǎn)都不考慮到學(xué)生是不是會(huì)使用多媒體設(shè)備。學(xué)生的不規(guī)范操作往往會(huì)損壞設(shè)備。還有教師和學(xué)生用完設(shè)備不關(guān)，導(dǎo)致資源的浪費(fèi)和設(shè)備壽命的減短，一旦出了事情又會(huì)推卸責(zé)任，最后影響正常的教學(xué)活動(dòng)。還有系科用多媒體教室組織培訓(xùn)班，他們不管校外的培訓(xùn)老師會(huì)不會(huì)使用設(shè)備，都是直接把開多媒體設(shè)備的門禁卡丟給培訓(xùn)老師就了事，培訓(xùn)老師的不規(guī)范操作往往會(huì)引起設(shè)備的損壞。這都是制度的缺失，約束力不夠造成的。

1.2 多媒體教室管理人員的建設(shè)不足

一般教師都會(huì)提前15分鐘到多媒體教室里去開多媒體設(shè)備準(zhǔn)備上課，所以多媒體設(shè)備出問(wèn)題也大多在這15分鐘內(nèi)，再加上高校多媒體教室數(shù)量多分布廣，要在這15分鐘內(nèi)解決出現(xiàn)的所有問(wèn)題，對(duì)管理人員就要提出很高的要求。管理人員的技術(shù)能力跟不上就成了很大問(wèn)題，不能快速解決問(wèn)題就影響到正常的教學(xué)活動(dòng)。還有管理人員的服務(wù)能力有待提高，對(duì)自身的定位也不對(duì)，總是把自己定位為管理者，忽視自己的崗位其實(shí)是個(gè)服務(wù)性崗位。管理人員的數(shù)量不足在各大高校也是一個(gè)很大問(wèn)題，往往四五個(gè)人就要管理幾百間多媒體教室，設(shè)備問(wèn)題一多，管理人員能力再?gòu)?qiáng)也來(lái)不及解決。所以高校應(yīng)該加強(qiáng)多媒體教室管理人員的建設(shè)。

1.3 對(duì)教師和學(xué)生的培訓(xùn)力度不夠

高校對(duì)教師的多媒體操作培訓(xùn)很隨意，對(duì)學(xué)生更是沒(méi)有培訓(xùn)，教師上課不規(guī)范操作就會(huì)導(dǎo)致設(shè)備出問(wèn)題，影響教學(xué)效率。學(xué)生組織活動(dòng)時(shí)的不規(guī)范操作，出了問(wèn)題不上報(bào)，自行更換多媒體教室，導(dǎo)致設(shè)備損壞率高，影響到正常的教學(xué)活動(dòng)。操作不規(guī)范，對(duì)公用設(shè)備不能從心底去愛惜，是導(dǎo)致很多設(shè)備出現(xiàn)故障的原因，這些都是培訓(xùn)力度不夠造成的，高校應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題。

2 高校多媒體教室管理方法的改進(jìn)措施

2.1 完善多媒體教室管理制度

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，做任何事都要有個(gè)好的規(guī)章制度。高校的多媒體教室數(shù)量多又分布廣，沒(méi)有一個(gè)好的管理制度，就很難去管理好多媒體教室。所以，我們要制定一個(gè)好的多媒體教室管理制度，比如我們可以制定《多媒體教室使用管理辦法》、《多媒體教室使用條件及借用管理辦法》、《多媒體教室設(shè)備的巡查制度》、《違規(guī)使用多媒體教室的處罰制度》等等，明確管理人的職責(zé)，規(guī)范使用人的操作，落實(shí)對(duì)違規(guī)操作的處罰制度，使多媒體教室的管理和使用制度化、規(guī)范化，建立起一個(gè)合理的多媒體教室管理方法，確保所有設(shè)備的正常運(yùn)行，從而提高多媒體教室使用效率。

2.2 加強(qiáng)多媒體教室管理人員的建設(shè)

多媒體管理人員技術(shù)能力的高低直接影響管理水平，高?？梢詮耐饷嬲?qǐng)技術(shù)人員來(lái)定期培訓(xùn)管理人員，提高管理人員的技術(shù)水平，從而讓他們更了解多媒體設(shè)備出現(xiàn)故障的原因，能更快解決問(wèn)題保障教學(xué)。讓管理人員樹立正確的服務(wù)意識(shí)，在服務(wù)的同時(shí)化被動(dòng)為在主動(dòng)，管理人員在課間可以主動(dòng)去跟教師交流，去了解教師的使用情況、聽取教師的建議，這樣可以不斷完善管理方法、管理思想，積累更多的經(jīng)驗(yàn)管理好多媒體教室。我們可以招收一些勤工儉學(xué)的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，讓他們輔助管理人員管理和維護(hù)設(shè)備，這樣不但解決了管理人員不足的問(wèn)題，同時(shí)也能幫助勤工儉學(xué)的學(xué)生減輕家里負(fù)擔(dān)，鍛煉他們自己的能力。高校也應(yīng)該提出激勵(lì)機(jī)制，讓管理人員更加有動(dòng)力去提高自己的能力，從而保障學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。

2.3 加強(qiáng)教師和學(xué)生的培訓(xùn)

教師和學(xué)生的培訓(xùn)力度不夠，導(dǎo)致他們不規(guī)范操作，也不愛護(hù)設(shè)備，使設(shè)備出現(xiàn)損壞和壽命減短，從而影響正常的教學(xué)活動(dòng)。所以，應(yīng)該每學(xué)期都要對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)，還應(yīng)該組織每個(gè)班的學(xué)習(xí)委員或者班長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓每個(gè)班至少有個(gè)人會(huì)用。定期巡查，把教師和學(xué)生的不規(guī)范操作統(tǒng)計(jì)和公布出去，這樣可以督促他們愛護(hù)設(shè)備、保護(hù)設(shè)備，提高他們的責(zé)任感，明確誰(shuí)用誰(shuí)負(fù)責(zé)的制度，從而提高設(shè)備的完好率。管理人員也可以通過(guò)一些措施來(lái)幫助教師規(guī)范地使用設(shè)備，比如管理人員可以把自己的手機(jī)號(hào)碼留在教室，可以方便教師在出了問(wèn)題后能夠第一時(shí)間與管理人員取得聯(lián)系。管理人員也可以在多媒體設(shè)備的講臺(tái)上貼上多媒體設(shè)備的操作步驟，讓不熟悉操作規(guī)程的教師和學(xué)生規(guī)范操作。管理人員也可以把一些常見的問(wèn)題，很容易解決的問(wèn)題教給上課教師，這樣上課教師可以自行解決這些問(wèn)題，從而提高設(shè)備檢修的效率。管理員也可以在每間多媒體教室的講臺(tái)上做一個(gè)巡查記錄表，把這間多媒體教室的所有設(shè)備的檢查情況寫明，讓教師了解設(shè)備的狀況，這樣可以讓管理人員和教師更好的溝通，讓教師和學(xué)生更加規(guī)范的去操作設(shè)備，進(jìn)一步提高多媒體教室的使用率。

3 結(jié) 語(yǔ)

多媒體教室在現(xiàn)代教學(xué)中被用得越來(lái)越多，作用也越來(lái)越大。怎樣更好的管理好多媒體教室也變得更加重要，高校間應(yīng)該多交流，一起總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，提高多媒體教室管理水平。讓管理者和使用者通力合作管理好和使用好多媒體教室，讓多媒體教室更好的為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)，提高高校的教學(xué)質(zhì)量。