徐麗梅

下午陪四高老師聽了一堂有我校教師謝存艾老師所上的寫作課。這是一堂高品質(zhì)的寫作課，非常值得學(xué)習(xí)和推廣。

謝老師講的是2014年的書面表達(dá)------十年后的我。上課開始，謝老師先帶著學(xué)生分析題目要求：強(qiáng)調(diào)這次寫作的題材是短文而不是這幾年考的最多的書信；要求寫的具體內(nèi)容包括三點(diǎn)：家庭，工作，業(yè)余生活；還包括其他的寫作內(nèi)容，學(xué)生們都在她的引導(dǎo)下一一認(rèn)真的進(jìn)行審題和理解，讓學(xué)生在寫作之前做到心中有數(shù)。這一步非常關(guān)鍵！在非常認(rèn)真的審題之后，謝老師沒有直接進(jìn)入寫作環(huán)節(jié)，而是帶著學(xué)生進(jìn)行分析和規(guī)劃；“十年后的我，大家覺得該用什么時(shí)態(tài)？”，“將來(lái)時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)是什么？”，“根據(jù)要求寫作這三點(diǎn)內(nèi)容我們大概每一點(diǎn)寫多少詞合適？”，“………”這一連串的問題，充分激發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生們一開始不知道如何下手，在這些問題的引導(dǎo)下也有了一定的譜了。接下來(lái)，謝老師開始處理內(nèi)容。她把要求的三點(diǎn)關(guān)鍵性內(nèi)容分解到要求的100個(gè)詞里面，大概每部分內(nèi)容在30詞左右，也就是說(shuō)大概3-5句即可。“十年后的我，十年，用英語(yǔ)怎么說(shuō)？”，“after ten years”，“哦，對(duì)，不過，after ten years一般用于過去時(shí)態(tài)，在將來(lái)時(shí)態(tài)中我們一般要用in ten years”（這里，謝老師沒有直接否定學(xué)生的回答，通過對(duì)比講解，使學(xué)生很快就明白了一個(gè)掌握的還不太熟練的知識(shí)點(diǎn)。）“十年后的我，我們剛才說(shuō)了用什么時(shí)態(tài)最好？”，“將來(lái)時(shí)”?！皩?lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)是什么？”，“will do”“十年后的我，那主語(yǔ)應(yīng)該用什么？”，“I”，“所以，I will……in ten years。就應(yīng)該是我們的主要句型了?！薄?，就這樣，在謝老師一步一步的引導(dǎo)下，學(xué)生們頭腦中儲(chǔ)存的知識(shí)、模糊的知識(shí)、可用的知識(shí)都被一個(gè)一個(gè)的激活了。學(xué)生們心里也越來(lái)越感到有數(shù)了，可以下手了，自信心也開始不斷的增加。 在分析第一部分：家庭的時(shí)候，謝老師仍然從激活學(xué)生的已有知識(shí)開始，從學(xué)生們知道的family到my family， a happy family， a big happy family，再到I will have a big happy family in ten years，最后學(xué)生寫出了I will have a big happy family with a son.從家庭到家庭成員中的parents， son， wife， husband…….，再?gòu)腎 love you到I love my parents， I love my family，最后學(xué)生也寫出了I will have a big happy family，I will love it very much.謝老師一直引導(dǎo)著學(xué)生緊扣題目，又合理的回避著那些不會(huì)寫的內(nèi)容，比如，在wife和 husband兩個(gè)詞中，顯然husband很可能記不住，也很可能被拼寫錯(cuò)。然而對(duì)于閱卷老師來(lái)說(shuō)，他們并不知道考生的性別，也不需要知道，所以無(wú)論是男生還是女生，在考試的時(shí)候，為了不出錯(cuò)，都可以寫I will have a wife in ten years.再比如，有些學(xué)生在考試的時(shí)候容易將son和sun搞錯(cuò)，如果實(shí)在想不起，區(qū)分不開了，可以用daughter代替，但是daughter更長(zhǎng)，記不住的話，就用girl或boy代替。

總之，寫對(duì)是最主要的寫作技巧。謝老師這堂課還有一個(gè)值得學(xué)習(xí)的地方就是她并不總是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用簡(jiǎn)單的知識(shí)。在激活學(xué)生腦中的舊知識(shí)之后，她還會(huì)努力讓他們將學(xué)過的復(fù)雜知識(shí)也盡量運(yùn)用到寫作中，比如，在學(xué)生寫的I will have a family.她 不但引導(dǎo)著學(xué)生給family加上big， happy等簡(jiǎn)單的定語(yǔ)進(jìn)行修飾，還鼓勵(lì)學(xué)生加上with a child/boy/son/daughter….等較復(fù)雜的定語(yǔ)進(jìn)行寫作。 只是，作為高三學(xué)生，雖然我區(qū)的大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，以寫正確為第一前提，但為了鼓勵(lì)個(gè)別基礎(chǔ)好的、學(xué)習(xí)欲較強(qiáng)的學(xué)生向更高級(jí)的知識(shí)領(lǐng)域突破，教師如果再示范引領(lǐng)學(xué)生在名詞后使用定語(yǔ)從句進(jìn)行修飾可能會(huì)讓這堂課更perfect。

謝老師在后面關(guān)于工作這一點(diǎn)的寫作講解時(shí)充分加大了難度。她從work hard入手進(jìn)行引導(dǎo)，I will work hard. I will work hard with others.最后到I try my best to help others.同時(shí)，他還引導(dǎo)學(xué)生把 以前學(xué)過的高級(jí)詞匯、短語(yǔ)、句型進(jìn)行了復(fù)習(xí)和運(yùn)用，比如：in my spare time， spend …doing， and so on.謝老師還強(qiáng)調(diào)過渡詞在寫作中的重要作用，如at the same time， whats more， whats worse…..，由于我區(qū)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)情，謝老師這堂課的最大特點(diǎn)就是照顧了學(xué)情，深入詮釋了“以生為本”的理念?！斑@個(gè)單詞會(huì)嗎？”，“你們不會(huì)，我也不會(huì)，那我們另外找個(gè)簡(jiǎn)單的可以替代的?！焙脦状闻c學(xué)生們的這幾句對(duì)話充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。另外，謝老師這堂課并沒有一講到底，也不是全部講完之后再讓學(xué)生練習(xí)，而是邊講邊讓學(xué)生練，講完一段馬上讓學(xué)生寫一寫，同時(shí)，他也到學(xué)生身邊觀察，區(qū)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中對(duì)寫的好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題也及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，這些動(dòng)作都充分說(shuō)明謝老師在課堂中是充分站在學(xué)生的角度在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不但有到位的“講”，還有及時(shí)的“練”，更有有效的“導(dǎo)”。中國(guó)教育學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō)；“尊重每個(gè)人的選擇，在合理的范圍內(nèi)盡可能讓受教育者在自然狀態(tài)下發(fā)展就是最好的教育?！蔽蚁耄@個(gè)“尊重”，在大班級(jí)教學(xué)中，就是從“以生為本”理念開始的，謝老師這堂課就充分尊重了學(xué)生的實(shí)際，充分尊重了我區(qū)學(xué)生的這種自然狀態(tài)，所以，學(xué)生們?cè)谶@種“自由”、“自然”的課堂氛圍中，能力也就得到了充分的發(fā)展。