裴聰霞

“人非圣賢，熟能無過”，教師都難免犯錯誤，何況是學生。那么，學生一旦犯了錯誤，甚至出現(xiàn)了非分的舉動時 ，應(yīng)該怎么辦呢？請不要狂風暴雨地指責刁難，而應(yīng)和風細雨般地循循善誘。這就是說，要給學生一個面子，要保護學生的自尊心。要做到曉之以理，動之以情，使學生消除恐懼感和對立情緒，產(chǎn)生被尊重、理解的心理體驗，認識到老師確實在真心真意地愛護他、樂于與教師交朋友，進而通過教師正面引導(dǎo)，促使其進步，健康地發(fā)展。根據(jù)我們的教育實踐，我們要強調(diào)以下幾點：

一、動之以情，曉之以理，寬以待人

教育工作是塑造人的工作，是一門科學，也是一門藝術(shù)。俗話說：“千人千思想，萬人萬模樣”。全班五六十名學生，只是有一兩名學生在課堂上無事生非，就會引起混亂，你的課就上不好。面對這樣的場面，我首先考慮的是怎樣從尊重學生出發(fā)，尋找教育學生的最佳方式，力爭在不刺傷他們自尊心的前提下，使全體學生心服口服。為此，我臨場發(fā)揮，給學生編類似的故事，通過動情的演講，向?qū)W生講清此類錯誤對個人、對集體對社會的危害性，又要以曉之以理，指出改正的好處讓學生在心理上產(chǎn)生強烈的共鳴。

二、以心交心，以友待生，架起橋梁

教育必須體現(xiàn)對學生的疼愛、關(guān)懷，做到親近而不疏遠，從心理上縮短彼此的距離，從生活上關(guān)心他們，從學習上幫助他們，急學生之所急，想學生之所想，這就是以心交心。我班學生王丹，家庭條件不好，父母臥病在床，僅有一個姐姐在家料理家務(wù)，因此上課時，她注意力不集中，常常表現(xiàn)出憂慮不安的神情。我利用課余時間找她談心，開始她只是一言不發(fā)，默默地流淚，之后我找到她家，給她留下了50元錢，并給她寫下個紙條：“小丹，以后有事找我，有話盡管說，好嗎？”。短短一句話，震顫了她幼小的心靈，她在學校上有了難題，就主動找我，我也主動接近她，和她成了知心朋友，在心靈上架起了一道理解的橋梁。

三、建立一種民主、平等和請的師生關(guān)系。

對學生進行教育，首先要把學生當成“知心朋友”，以民主、平等相待，使教師在學生中成為可以信賴的人，有心理話也愿意跟你講。千萬別以家長或警察式的姿態(tài)對學生訓斥，凌駕于學生之上，這種教育方法，今天的中學生是很難接受的。教師要讓學生從心底里佩服你、敬重你，認為你是可信賴、可敬重的，你就應(yīng)放下“教人”架子，傾注愛心與學生建立起一種新型的師生關(guān)系，即“民主、平等、團結(jié)、和諧”的朋友加同志式的關(guān)系，在平等待人的基礎(chǔ)上尊重學生的人格。尊重學生的人格就是尊重教育這門藝術(shù)。在數(shù)育過程中只要你始終傾盡愛心，時時處處關(guān)懷學生的成長，你就真正贏得了學生。當教師與學生產(chǎn)生一種愛的交流以后，教師就會產(chǎn)生一種人格的影響力這種力量不僅使學生奮發(fā)向上，還能反作用于教師更加勤奮學習和努力工作。

四、做榜樣，樹典型，感化學生

榜樣的力量是無窮的。要使學生“親其師，信其道”，必須時時事事嚴于律己，給學生做表率。有一次，上課的鈴聲已經(jīng)響了五分鐘，我由于是和家長談話，沒有按時進入教室。我心里很內(nèi)疚，進入教室的第一件事，就是向?qū)W生道歉，并給學生寫下檢查書交給班長，讓班長在班內(nèi)宣讀。這下，學生中再沒有再沒有遲到早退的現(xiàn)象。為此，我注意多多觀察、了解學生的言行，一旦發(fā)現(xiàn)學生中的“閃光點”，“好人好事”，就記在我的工作筆記上，然后我利用“榜樣在我身邊”開主題班會，在班內(nèi)樹立典型，有拾金不昧的典型，有遵守紀律的典型，有講究衛(wèi)生的典型，有助人為樂的典型……。學生們紛紛表決心、談?wù)J識，掀起爭做典型的良好班風。

五、善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點

用顯微鏡去觀察學生的優(yōu)點，用三棱鏡去分析學生的特長，藝術(shù)家羅丹說過：“世界上，美是無處不在的，所缺少的是一雙能看到美的眼睛”。我們有義務(wù)去發(fā)現(xiàn)美、塑造美、弘揚美。我們不但要能夠發(fā)現(xiàn)學生身上的美，并且要會賞識這些美。如果我們不能發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，就不能很好地去開發(fā)、去培育，就可能使這些閃光的、美的東西在萌芽中天折，這將是我們教育工作者最大的失職。

總之，蘇霍姆林斯基說：“教師不能是一個冷淡無情的人”。教師的愛心是最誠撃、最無私的。教師對學生的愛是一門藝術(shù)，它需要教師付出心血和智慧，只有這樣才能做好學生的工作，做好后進生的轉(zhuǎn)變工作。愛是學生立志成才的立足點，根本點。