殷志剛

摘要：小學生正處于成長發(fā)育的重要時期，此時如果能夠培養(yǎng)學生良好的體育學習興趣，對于強化他們的體質(zhì)，提高運動能力，形成團隊協(xié)作意識，實現(xiàn)身心素質(zhì)發(fā)展都有著重要意義。現(xiàn)階段小學體育教學中存在著一些不合理的問題，教師要豐富教學內(nèi)容，促進教學形式多樣性，做到因材施教，并且要結(jié)合學生特征進行正確引導，這樣才能逐漸培養(yǎng)與疏導小學生對體育課程的興趣，建立熱愛運動的良好習慣，這必將使其終生受益。

關鍵詞：小學體育；興趣；問題；培養(yǎng)與疏導；途徑

引言

雖然體育教學不像其它理論性課堂教學一樣枯燥，但如果體育老師不能進行合理的教學安排，不能針對小學生們的成長特點進行教學計劃的制定和創(chuàng)新，就很難讓小學生對體育產(chǎn)生興趣。因此，有效的掌握小學生們的心理狀態(tài)，然后再進行因材施教的教學和實踐，才能調(diào)動起小學生們的學習興趣，讓他們學到更多的運動技巧，在提高身體素質(zhì)的同時，達到綜合能力的全面提升。

一、現(xiàn)階段小學體育教學中存在的問題分析

1.不符合小學生的心理需要

小學階段的學生正處于七到十二歲之時，而這個時期的孩子不僅活潑好動，而且還具有很強的情緒性，對于不喜歡、沒興趣的課程，絕對不會去專心學習，而且小學生有很強的好奇心和求知欲，需要體育老師去激發(fā)和創(chuàng)造。但從當前小學體育教學的現(xiàn)狀來看，并沒有從小學生們的這些心理特征出發(fā)，不能有效的調(diào)動起小學生們的積極性和主動性，不利于小學生樹立正確的人生觀和價值觀[1]。

2.教學模式呆板而單調(diào)

小學體育教學尚未脫離傳統(tǒng)的教學理念，始終堅持以教材內(nèi)容為主，教學模式既簡單又呆板，這種機械化的教學方式，讓小學生在體育教學過程中得到了啟發(fā)，更不能與課堂教學融為一體，久而久之，失去了學習的興趣和愛好。

3.學生的身體素質(zhì)參差不齊

當前的孩子生活在新的社會主義形勢之下，隨著人們生活水平的日益提升，家長們對孩子的寵愛也是急劇上升，這就造成大多數(shù)小學生缺乏鍛煉，身體素質(zhì)差，沒有較強的毅力，更沒有經(jīng)受過磨難，在體育教學中，稍微體力強度大的動作，他們就會隨不了，小學生身體素質(zhì)不一的現(xiàn)狀，也是體育教學不能迅速提升的一個重要因素。

4.缺乏思想上的認知

缺乏對于體育教學的認知程度，不論是老師還是家長都覺得體育教學可有可無，認為小學生只要學習好文化知識即可，沒有必要把太多的精力花費到體育課程上，這就使小學生在思想意識里產(chǎn)生對體育教學的不重視，甚至對于沒有新意的體育教學產(chǎn)生厭倦情緒，導致小學體育教學收不到真正的實效性[2]。

二、小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導的途徑

1.豐富教學內(nèi)容，注重融入游戲活動

相比較其他文化課，體育課的娛樂性比較高，游戲也是其中重要的組成部分。體育教師可以通過游戲滿足學生好奇、好勝的心理，通過各種各樣的游戲內(nèi)容，激發(fā)學生的積極性。如上“跑步”的體育課程時，體育教師可以變換多種上課內(nèi)容，讓學生進行接力賽跑、“二人三足跑”等多種姿勢的跑，避免單一的跑步，讓學生享受跑步的樂趣。體育教師在教學中也可以使用分組教學的方式，學生分組的標準可以按學生自身的興趣和學習能力進行，同時也可以適當?shù)募尤胍恍┣榫敖虒W。如時下娛樂節(jié)目“奔跑吧兄弟”很受小學生喜愛，很多小學體育課堂上也加入了“撕名牌”的游戲課程。這些貼近小學生心理的課程會吸引學生的學習興趣，不但實現(xiàn)了教學目標，而且教學效果也更加顯著[3]。

2.教學形式多樣性，提升體育練習興趣

小學體育教師要滿足小學生的好奇心，促進教學形式多樣性，改變傳統(tǒng)教學中教師單方面教學的形式，盡可能多地讓學生參與到體育課程中，以學生為教學主體。教師可用相關體育器材布置場地，這種新鮮感會讓小學生喜歡上體育課。如在障礙跑的課程時，教師可以讓幾個學生彎腰擺成“高山”，幾個學生圍起來做“山洞”，用墊子制造“沙灘”。學生在障礙跑的過程中翻越“高山”，鉆進“山洞”，踏過“沙灘”，在這樣的游戲過程中，增加學生集體的參與感，提升練習的樂趣，并鍛煉了身體，為了學生終身體育打基礎。

3.尊重學生個體差異，做到因材施教

由于小學生彼此之間的身體素質(zhì)差異比較明顯，這樣就要求體育教師在課堂上嘗試分組教學，針對不同學生的身體素質(zhì)，因材施教。身體素質(zhì)相近的學生分在一個組別里，按不同組別的自身接受程度，量身選擇可進行的體育鍛煉。學生根據(jù)自身身體素質(zhì)和能力進行體育課程，也會提升自身的自信心，發(fā)掘個人的潛力，增加對體育課程的興趣。比如有的學生非常喜歡籃球運動，就可以對他們重點進行籃球?qū)ｍ椨柧?，包括?cè)身跑、變向跑、行進間曲線運球和投籃訓練等。對于武術愛好者進行武術基本功的練習，傳授分腿騰躍的技術動作，滿足學生個性發(fā)展的需求 [4]。

4.創(chuàng)設游戲情境，培養(yǎng)體育學習興趣

通過對小學生的生理與心理特點進行分析可知，只是一味地為學生講解體育知識或是體育技巧，那么只會導致課堂氛圍非常沉悶、枯燥，導致其產(chǎn)生厭學情緒，因此教師要為學生創(chuàng)設比較新穎、有趣、生動的游戲情景，提高其學習興趣。例如可以創(chuàng)設如下情境：將班集體當做是一個“動物園”，然后由每位學生分別扮演自己比較喜歡的小動物，“小動物”們積極地參加動物園舉辦的運動會，在運動會中舉辦動物“迎面接力賽”，獲勝的隊伍就會贏得“動物之王”的稱號。具體游戲如下：將所有的小動物平均劃分成兩個小組，每一個小組劃分成兩個小隊，彼此間的距離為30m，以縱隊的形式進行站立，排頭的人手持接力棒，站在起跑線后面，在教師發(fā)號口令后，學生就會依次按照個人選擇的小動物的跑步姿勢通過30m的距離，然后將接力棒交由另一組的排頭，然后這位同學站到排尾。率先完成任務的隊伍獲勝，并獲得“動物之王”的稱號。

結(jié)語

總之，隨著我國教育體制改革的不斷發(fā)展，小學體育教學已經(jīng)成為各門課程中不可缺少的一項，它不僅關系到小學生的身體健康和人格素養(yǎng)，更關系到未來國民素質(zhì)的水平。小學學校應該引起足夠的重視，把新型的教學模式合理的應用到體育教學當中，提高體育老師的綜合素質(zhì)，加強教學內(nèi)容及方案設計的合理性，并根據(jù)小學生的年齡特點，找到適合他們成長的教學方式，這樣才能使小學生愛上體育，形成學習興趣，在體育教學中放松心情，掌握技能。

參考文獻：

[1]臧磊 . 淺析小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)與疏導[J].中國校外教育，2017（12）：163+166.

[2]林仁 . 小學體育教學中學生興趣的培養(yǎng)與疏導[J].讀與寫（教育教學刊），2017（02）：199.

[3]何福海 . 小學體育教育專業(yè)化與興趣化教學研究[J].體育世界（學術版），2016（04）：58.

[4]吳中顯 . 探究小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].教育，2017（03）：122.