滕濤

摘 要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深化，教材內(nèi)容的不斷豐富，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)模式、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量成為目前英語(yǔ)教學(xué)研究的重要課題。教學(xué)本身就是一個(gè)老師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程，只有加強(qiáng)二者的溝通才能真正達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生的知識(shí)水平。

關(guān)鍵詞：目標(biāo) 氛圍 前提 情景

學(xué)生的全面健康發(fā)展是新課標(biāo)對(duì)教育教學(xué)的要求。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上，學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力則是被作為一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的過(guò)程中具有很大的劣勢(shì)?；?dòng)生成教學(xué)模式有效改變了這一難題，它扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，不僅提升了課堂效率和質(zhì)量，而且為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容不斷注入更加新鮮的血液，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)

互動(dòng)型課堂的建立要打破教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)的模式，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，建立以學(xué)生為主的教學(xué)模式，同時(shí)也要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。老師要在備課時(shí)找出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，然后給同學(xué)們提供一些學(xué)習(xí)的方法、建議，激勵(lì)學(xué)生課下積極預(yù)習(xí)。在課堂上，學(xué)生則可以提出自己預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，使教師的課堂教學(xué)更有針對(duì)性，在提高課堂效率的同時(shí)也增強(qiáng)了老師與學(xué)生的交流互動(dòng)。

二、課堂上為學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍

教師在英語(yǔ)課堂上，為學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍極為重要，具體而言需要做到兩個(gè)方面，即：

一方面，需要加大英語(yǔ)互動(dòng)校園構(gòu)建力度。作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，校園的學(xué)習(xí)氛圍極為濃厚，因此加強(qiáng)英語(yǔ)互動(dòng)校園的構(gòu)建力度極為重要。學(xué)生在進(jìn)入到校園以后，便會(huì)進(jìn)入到自覺(jué)學(xué)習(xí)的模式之下。眾所周知，由于小學(xué)生具有天真、好動(dòng)以及學(xué)習(xí)能力與觀察能力強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)?？梢栽谝恍╋@眼的地方張貼一些與小學(xué)生英語(yǔ)程度相符合的英文互動(dòng)標(biāo)語(yǔ)，通過(guò)英文互動(dòng)標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。例如，在顯眼的地方張貼Goodmorning、Nicetomeetyou等一些打招呼的英語(yǔ)用語(yǔ)。潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)打招呼的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠不自覺(jué)地將英語(yǔ)應(yīng)用在日常生活當(dāng)中。

另一方面，還需要確保師生之間能夠保持良好的互動(dòng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)期間，教師的角色極為重要。英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式教學(xué)，往往需要教師給予課堂氛圍的營(yíng)造以高度重視。眾所周知，許多學(xué)生怕老師，教師需要將師生關(guān)系作為重要出發(fā)點(diǎn)，并且不斷轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生感受教師的友好與和善，使得學(xué)生能夠全身心地投入到互動(dòng)課堂上來(lái)。例如教師可以通過(guò)給出一些關(guān)鍵詞，如where、Howmuch、eat、photo等，讓學(xué)生聯(lián)想旅游主題，并且盡量與教師用英語(yǔ)溝通，而教師在此期間則需要鼓勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

除師生保持良好互動(dòng)氛圍以外，還需要讓學(xué)生與學(xué)生之間保持良好的英語(yǔ)互動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通較容易，這能夠?qū)⒔涣骰?dòng)教學(xué)作用充分的發(fā)揮出來(lái)。教師可以將學(xué)生分成小組的形式，給每個(gè)小組分配不同的英語(yǔ)探討任務(wù)，例如，Nicetomeetyou的應(yīng)用場(chǎng)合等。讓他們彼此交流與探究，從而確保學(xué)生能夠在良好的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，滿(mǎn)足求趣心理

興趣是一個(gè)人最好的老師，對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)有重要的作用。英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的前提就是要提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用寓教于樂(lè)的手段，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富、完善，并利用學(xué)生感興趣的具體事物作為互動(dòng)教學(xué)的工具，如明星海報(bào)、時(shí)尚T恤等，充分滿(mǎn)足學(xué)生的求趣心理。版面設(shè)計(jì)更加新穎，并利用鮮艷的色彩、豐富的圖畫(huà)內(nèi)容等首先在視覺(jué)上吸引學(xué)生的注意力，其次，它對(duì)內(nèi)容的編排、形式與其它版本教材也不同，加入了大量的游戲、猜謎、歌曲等形式，為教師更好地互動(dòng)教學(xué)提供了方便，讓同學(xué)們?cè)谳p松歡樂(lè)的氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要注意利用學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生的直接興趣，對(duì)他們進(jìn)行積極引導(dǎo)，選擇一些有意義、有吸引力、有一定難度的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望，并通過(guò)開(kāi)展豐富的英語(yǔ)交流活動(dòng)，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和克服困難的能力，使他們產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚持久的興趣。

四、英語(yǔ)教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的表演情景為學(xué)生制造互動(dòng)的機(jī)會(huì)

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，角色表演已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)課堂上教學(xué)的重要方法，該種英語(yǔ)教學(xué)方法不管對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文知識(shí)的講解，還是提升學(xué)生把握英語(yǔ)語(yǔ)言能力方面都有著積極的意義。加之小學(xué)生自身?yè)碛谢顫姾脛?dòng)、善于觀察等方面的性格特點(diǎn)，實(shí)施角色扮演的英語(yǔ)講解方式，能夠提升學(xué)生的模仿能力與創(chuàng)造能力，并且能夠極大程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力，這在提升英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效率方面擁有極為重要的意義。

例如，學(xué)生在掌握一些關(guān)于食物的英語(yǔ)表達(dá)與禮貌回答的方法以后，教師可以對(duì)教室進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾，使其擁有快餐店的氛圍，之后安排學(xué)生分別扮演顧客、服務(wù)員以及餐廳老板等角色，讓學(xué)生分別運(yùn)用Whataboutyou？Whatwouldyoulike？等言語(yǔ)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)語(yǔ)境，并提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

總之，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極為重要，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了能夠提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建合理的英語(yǔ)互動(dòng)模式極為重要。通過(guò)英語(yǔ)互動(dòng)模式的建立，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。