江君

摘 要：當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)對青少年的沖擊很大，特別是手機(jī)的使用頻率最高。手機(jī)的使用正改變著青少年的學(xué)習(xí)生活方式。作為一名班主任，如何使學(xué)生認(rèn)清楚手機(jī)使用的利弊。有效管理手機(jī)，使手機(jī)在班級管理中朝著良性的方向發(fā)展。本文就管理策略作了研究。

關(guān)鍵詞：手機(jī)管理 策略 班級管理

在全球進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”，“大數(shù)據(jù)”時代的今天。網(wǎng)絡(luò)無疑對每一個人都帶來了改變。比爾蓋茨也曾說，網(wǎng)絡(luò)正在改變?nèi)祟惖纳娣绞?。但是網(wǎng)絡(luò)世界不是隨心所欲，它和現(xiàn)實世界一樣需要遵循共同的規(guī)則。他就像一把雙刃劍，有利也有弊。網(wǎng)絡(luò)對青少年的沖擊，特別以手機(jī)的形式表現(xiàn)，正改變著青少年的學(xué)習(xí)生活方式。作為一名班主任，深知手機(jī)管理的重要性。手機(jī)管理在班級管理中的策略研究是一個不可忽視的話題。

一、初中生使用手機(jī)的現(xiàn)狀分析

1.初中生，一個正處在“一半是兒童，一半是青年”，幼稚與成熟并存的階段。年齡一般在12、13歲至15、16歲，自控能力偏低，常常處在迷茫、不知所措，意志力表現(xiàn)相對脆弱的階段。所以對于手機(jī)的運用也會處在自控力不足的階段。

2.初中生使用手機(jī)的優(yōu)劣勢。

（1）有利的方面：手機(jī)作為高科技產(chǎn)物，在學(xué)習(xí)上學(xué)生可以向老師匯報學(xué)習(xí)，可以通過手機(jī)及時與家長聯(lián)系，與同學(xué)多交流，可以增進(jìn)友誼，遇到疑難問題時，可以用手機(jī)進(jìn)行討論，運用一些軟件幫助自己學(xué)習(xí)；或者在生活上帶來些方便，通話功能保證學(xué)生安全，手機(jī)的拍攝功能，隨時拍下一些有意義有價值的東西，使購物更便捷等等。

（2）有弊的方面：有的同學(xué)沉迷于聊天軟件，視頻軟件，手機(jī)游戲，影響休息，分散注意力，貽誤學(xué)業(yè)?；蛘邔⑹謾C(jī)悄悄帶入課堂，影響課堂教學(xué)秩序。甚至其中的一些不良信息，玷污心靈。同學(xué)們在手機(jī)品牌的使用上，會助長學(xué)生攀比成風(fēng)，額外增加父母負(fù)擔(dān)。

二、手機(jī)管理在班級管理中的作用和意義。

1.管理好手機(jī)能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。讓同學(xué)們精力集中的投入到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。如加入家校群，同學(xué)們可以在群里完成語文、英語等作業(yè)，起到家校共育的作用。有效管理學(xué)生使用手機(jī)，可以把學(xué)生從“不良上網(wǎng)”的狀態(tài)中解放出來，讓他們將更多的時間投入學(xué)習(xí)。

2.管理好手機(jī)能有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使同學(xué)們在有趣的氛圍中學(xué)好知識。不懂的知識在網(wǎng)絡(luò)上搜集和查找。全面補(bǔ)足老師上課未涉及的方面，擴(kuò)充課外知識。

3.良性管理手機(jī)能使同學(xué)們漸漸形成自控能力。老師并不是一味的堵，更多的是疏。同學(xué)們從根本上明確手機(jī)使用的時間和頻率。在老師的引導(dǎo)下，約束自己。

三、良性發(fā)展的策略

對學(xué)生的手機(jī)進(jìn)行有效的管理，應(yīng)注意管理的方法、手段和措施。確保管理的效果，為學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序提供保障，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。要達(dá)到這一目的，可以從班主任、家長、學(xué)校乃至社會各個層面入手。共同采取剛?cè)岵?jì)的策略。

（一）班主任把關(guān)，方向性引導(dǎo)。

第一，開展主題班會。給學(xué)生們講清楚中學(xué)生攜帶手機(jī)入?？赡軙a(chǎn)生的種種后果，讓他們意識到學(xué)習(xí)知識才是他們這個階段最重要的任務(wù)?？梢怨_讓同學(xué)們討論運用手機(jī)的利弊，簽下手機(jī)使用承諾書。第二，班級手機(jī)管理制度化。在班級打造以手機(jī)管理為內(nèi)容的制度文化，影響全班同學(xué)的精神世界、價值觀念和行為方式。第三，公開處置違規(guī)手機(jī)的程序。學(xué)生違規(guī)使用的手機(jī)的正確處置，關(guān)系到管理成敗，必須把握好尺度，應(yīng)公開公正，讓學(xué)生明明白白。對違規(guī)使用的手機(jī)，可以予以“暫代保管”的方式。第四，要出具“暫代保管”的回執(zhí)作為領(lǐng)回憑證。讓做法充分體現(xiàn)學(xué)校管理程序的正當(dāng)性，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，體現(xiàn)以人為本的理念，從而實現(xiàn)對手機(jī)的有效管理。第五，班主任、教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)時要進(jìn)行耐心、細(xì)致的教育，在教育時要提高教育技巧，采取說理的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確看待、正確使用，以人性化管理的思維保證制度的堅決執(zhí)行。

（二）家長配合，家校共育。

學(xué)生攜帶手機(jī)，一般情況下都是得到家長的支持，或者是默許，至少學(xué)生的手機(jī)基本上都是由家長提供的。家長的態(tài)度往往對學(xué)生的認(rèn)識和學(xué)校的工作產(chǎn)生很大的影響。因此，要讓禁帶手機(jī)的工作順利開展，首先必須得到學(xué)生家長的支持與配合。學(xué)?？稍趯W(xué)年開始時即召開家長委員會會議和家長會，在貫徹學(xué)校規(guī)章的同時把學(xué)校禁帶手機(jī)的依據(jù)、認(rèn)識和做法交由家長討論，取得一致的看法，從而減輕學(xué)校在處理違規(guī)學(xué)生時的阻力與壓力。

（三）學(xué)?！耙匀藶楸尽?，制度化管理。

學(xué)校要堅持“以人為本”的原則，做到人性化管理，把教育引導(dǎo)與處罰懲戒相結(jié)合起來，同時給學(xué)生提供相應(yīng)的輔助通訊需求。在推進(jìn)手機(jī)管理制度之前，應(yīng)加大宣傳教育力度，引導(dǎo)學(xué)生圍繞手機(jī)管理問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生明確學(xué)校的管理目的，消除學(xué)生的抵觸情緒，減少管理的阻力和難度。制度化管理是學(xué)校管理的重要手段，要把手機(jī)管理列入學(xué)校的制度條文并制定切實可行的管理細(xì)則，把它列入常規(guī)管理的重要部分。特別是對違規(guī)帶入的手機(jī)的處理，要統(tǒng)一全校教師的思想認(rèn)識，克服隨意性和盲目性，做到有章可循。可結(jié)合新生剛?cè)雽W(xué)之機(jī)進(jìn)行宣傳和班團(tuán)活動課進(jìn)行討論，加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生認(rèn)清使用手機(jī)的利弊，解決學(xué)生的思想癥結(jié)，明確學(xué)校禁止手機(jī)的意義。

（四）社會呼吁，提升影響。

早在幾年前，美國、芬蘭等國家就為校園手機(jī)立法，嚴(yán)禁在校學(xué)生使用手機(jī)。目前我國還沒有相關(guān)的法律條文明確規(guī)定學(xué)生不能在校園內(nèi)使用手機(jī)和帶手機(jī)上課，因此手機(jī)管理是學(xué)校最突出的管理難題。從《教育法》來看學(xué)?？勺孕兄贫ㄏ嚓P(guān)校規(guī)對學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范和約束?！督逃ā返?3條第4款也規(guī)定受教育者必須“遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度”、“特別是在非義務(wù)教育階段，學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系更多地趨向于契約性……”、“學(xué)生必須服從學(xué)校和教師的管理，違反校規(guī)校紀(jì)者將受到相應(yīng)的處分。在這種不對等的法律關(guān)系中，受教育者處于個人從屬、被支配的關(guān)系”。因此，學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園不會違背教育法，可以把它明確列入校規(guī)校紀(jì)，使之成為對學(xué)生的一種管理契約。

在當(dāng)今信息發(fā)達(dá)的社會，手機(jī)也成為了我們生活中不可少的通訊工具。我們認(rèn)真剖析初中生攜帶手機(jī)的原因，分析手機(jī)給學(xué)生帶來的弊與利，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，找到相應(yīng)的解決辦法，正確引導(dǎo)，合理使用手機(jī)，避免手機(jī)帶來的弊端，以達(dá)到雙贏的效果。