王光春

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的環(huán)境也在不斷發(fā)生著變化。新時(shí)期下，小學(xué)教育管理者應(yīng)該積極主動(dòng)地適應(yīng)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，通過(guò)更新管理理念、優(yōu)化師德建設(shè)、完善制度建設(shè)、深化教學(xué)教研、營(yíng)造人文氛圍等有效方法來(lái)提升小學(xué)教育管理的實(shí)效性。

小學(xué)教育是國(guó)家教育事業(yè)的基石，關(guān)系到國(guó)家教育改革的進(jìn)程和社會(huì)主義建設(shè)的未來(lái)。小學(xué)教育管理是小學(xué)教育順利開(kāi)展的基本保障，是持續(xù)推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。作為小學(xué)教育管理者，必須想方設(shè)法來(lái)提升管理的實(shí)效性。

一、更新管理理念，改進(jìn)管理模式

管理是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。在小學(xué)教育管理實(shí)踐中，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視對(duì)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極更新自己的管理理念，樹(shù)立科學(xué)化、人文化的管理思想，借鑒和吸收先進(jìn)的小學(xué)教育管理方法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。管理模式是否科學(xué)合理直接關(guān)系到小學(xué)教育管理的實(shí)效性。如果不能摒棄傳統(tǒng)落后的管理模式，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展。小學(xué)教育的管理者需要具備一定的超前意識(shí)，勇于探索和構(gòu)建高效的管理模式，進(jìn)而滿足小學(xué)教育管理工作的發(fā)展需要。

二、優(yōu)化師德建設(shè)，提升師德境界

對(duì)于小學(xué)教育管理來(lái)說(shuō)，師德師風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)是一個(gè)重要的話題。師德師風(fēng)關(guān)系到教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。要想提升小學(xué)教育管理的實(shí)效性，一方面是要堅(jiān)持“以人為本”，不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)教師努力工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生并實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)角度講，重視師德建設(shè)也是學(xué)校常態(tài)化管理的重要內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)率先垂范，以身作則，起到模范帶頭作用，帶領(lǐng)全體教師不忘初心，教書(shū)育人，以良好的教風(fēng)來(lái)為義務(wù)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。另一方面在師德建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校管理者應(yīng)該將教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，形成一種互相教育、互相激勵(lì)的效果，配合學(xué)校師德師風(fēng)考核機(jī)制、獎(jiǎng)懲制度以及組織教師接受教育法規(guī)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以此來(lái)規(guī)范教師的行為，提升教師的師德境界，增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)。

三、完善制度建設(shè)，拓展發(fā)展空間

制度是保障，是規(guī)范員工行為的基本條件之一。在小學(xué)教育管理實(shí)踐中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該堅(jiān)持抓好制度建設(shè)，積極構(gòu)建有利于學(xué)校規(guī)范化發(fā)展的管理制度，并監(jiān)督制度落實(shí)到位，不走過(guò)場(chǎng)。當(dāng)然，在學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者不可能每一步都做好，尤其是在制度建設(shè)方面難免有錯(cuò)誤或漏洞，應(yīng)該主動(dòng)去尋找制度建設(shè)存在的問(wèn)題并積極修訂和彌補(bǔ)，應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代化素質(zhì)教育和人性化管理思想。此外，制度是為了更好地讓人發(fā)展，為學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展而服務(wù)的，所以， 小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該廣泛征求教師意見(jiàn)，確保制度的科學(xué)性和合理性，切實(shí)提升學(xué)校管理的實(shí)效性。

四、深化教學(xué)教研，搭建創(chuàng)新平臺(tái)

小學(xué)教育管理者應(yīng)該將教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校開(kāi)展工作的關(guān)鍵位置，為教學(xué)工作的有效開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。在實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，提高教學(xué)管理質(zhì)量，需要圍繞教學(xué)教研來(lái)進(jìn)行。尤其是在小學(xué)教育管理中，應(yīng)該持續(xù)深化教學(xué)教研，為廣大小學(xué)教師搭建創(chuàng)新平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展，促使教師積極更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法。此外，為了激發(fā)教師追求進(jìn)步的熱情，應(yīng)該持之以恒地開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課制度，樹(shù)立典型課例，發(fā)揮名師導(dǎo)航作用，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中提高小學(xué)教師的整體水平。

五、營(yíng)造人文氛圍，構(gòu)建和諧校園

隨著教育改革的推進(jìn)，校園文化建設(shè)越來(lái)越受到廣大教育工作者的重視。弘揚(yáng)特色文化，打造有思想內(nèi)涵、人文氣息的學(xué)校是現(xiàn)代化教育的重要發(fā)展理念之一。在小學(xué)教育管理過(guò)程中，管理者應(yīng)該最大限度地為師生營(yíng)造良好校園環(huán)境，積極改善校園的軟硬件條件，以此來(lái)更好地激發(fā)教師的工作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。誠(chéng)然，小學(xué)教育管理還是要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為了促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，管理者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，堅(jiān)持做好德育工作，對(duì)衛(wèi)生清掃、升旗、安全教育、法制教育、安全演練以及其他文化活動(dòng)等項(xiàng)目，必須常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，讓學(xué)生在和諧寬松的校園環(huán)境中快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

（作者單位：云南省宣威市西寧第一小學(xué)）