嚴軍

摘 要：語文是一門實踐性很強的課程，故語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，將語文與生活實踐結合起來是培養(yǎng)學生語文實踐能力的重要途徑。文章主要從三個方面來介紹如何培養(yǎng)學生的實踐能力。

培養(yǎng)學生的語文實踐能力對學生主體的發(fā)展具有不可替代的作用。那么，小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的實踐能力呢？

一、鼓勵學生參與學習實踐

要培養(yǎng)學生在實踐中學習語文，首先應引導學生參與學習實踐，這是在實踐中學習語文的前提。如果學生沒有參與實踐，那么學習語文就成了空中樓閣，無從談起。如何才能讓學生積極、主動、全程參與到教學實踐中來呢？

1.激發(fā)興趣，讓學生樂于參與學習實踐

“興趣是最好的老師。”當學生對所學內容充滿興趣的時候，他們不僅不會感到學習的壓力，而且會樂“學”不疲，積極參與學習實踐。因而，在小學語文教學中，激發(fā)學生的興趣是很有必要的。一句幽默風趣的話、一首動聽的歌、一個生動的小故事……都能激發(fā)學生的學習興趣。

2.營造氛圍，讓學生主動參與學習實踐

學生參與學習實踐的質量是與學生的自愿程度分不開的。被動的參與，從心理上講，學生是不情愿的，表面上學生參與了課堂學習，但往往表里不一、心猿意馬，只是敷衍，甚至在內心產生逆反情緒，這樣的參與只流于形式，全無效果可言。主動的參與，學生全身心投入，主動探索，樂于探究，心無旁騖，思維活躍，在自身的探索實踐中汲取知識的養(yǎng)料，發(fā)展能力，提高自我，這才是真正的參與。學生主動參與學習需要一定的條件，民主和諧的課堂氛圍是學生主動參與學習活動的關鍵，這樣學生自然會主動參與到學習實踐中來。

3.轉變觀念，讓學生全程參與學習實踐

在教學中教師應自始自終擺正自己的位置，把學生當作學習的主人，時刻為學生著想，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課堂上，教師的語言要精練，活動應減少，方法應靈活。此外，還應注意課內外的聯系，培養(yǎng)和鼓勵學生到實踐中學用語文。

二、培養(yǎng)學生聯系生活實踐進行語文學習

在小學語文教學中，要想取得良好的教學效果，不但要培養(yǎng)學生主動參與學習實踐，還要善于引導學生聯系生活實踐進行語文學習，拉近課堂生活與學生現實生活的距離。教學中還應盡可能聯系學生的生活經驗，這樣才能化難為易，提高課堂教學效率。

1.通過想象對語言材料進行生活化處理

在語文學習中，學生憑借語言文字個性化的再現，其中包含的物象顯得尤為重要，它是聯系語言材料和學生生活的紐帶。想象和聯想是將書面語言轉換成客觀物象的最常見、最有效的方法。在課堂教學中，我們要注重引導學生憑借想象和聯想等形象思維，將書面語言在頭腦中個性化地還原成作者所描述的客觀事物，使其產生一種如見其人、如聞其聲、如視其物、如臨其境的感覺。對作品進行生活化處理，在作品和主體之間架起一道橋梁，是學生走進作品、感悟作品的關鍵。

2.通過媒體進行情境再現

由于學生接觸的事物較少，對生活的感受較淺，實踐經驗不足，課文中有很多的內容是他們沒有接觸或沒感受過的。當課文語言超出學生的生活經驗時，學生從經驗的“倉庫”中找不到課文語言所描述的內容，就會產生閱讀障礙，無法理解課文語言所描述的內容。這就需要老師借助一定的媒體為學生創(chuàng)設一種與課文內容相同或相似的情境，引領學生走進課文的生活情境。

3.通過活動加深對語言材料的體驗

對于課文中的人物、事件、場景等，如果沒有類似的切身體驗，學生很難與其產生共鳴。在教學中都讓學生到實地體驗是不可能的，也是辦不到的，但我們可以通過一系列形式多樣的活動加深學生的體驗，讓學生有所體驗，從而走進課本。有條件的還可以通過參觀、訪問等實踐活動豐富學生的見聞和感受，加深對語言材料的理解。

三、培養(yǎng)學生在生活中“學用”語文

培養(yǎng)學生在生活中學用語文是語文教學的重要途徑。此外，在生活中學用語文還可以培養(yǎng)學生的實踐能力，孕育創(chuàng)新精神。在教學中，教師應根據教學內容和學生課堂學習的具體情況，結合實際情況，設計一些與課本內容相關的實踐性作業(yè)，加強課內外的聯系。同時，還應充分開發(fā)和利用語文課程資源給學生創(chuàng)設良好的語文實踐環(huán)境，開展形式多樣的語文實踐活動，在活動中學用語文。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[2]祿彥海.悟性——語文教學的靈魂[J].教育藝術，2003，（11）.

（作者單位：江蘇省漣水縣北集中心小學）