舒清紅

在系統(tǒng)工程學(xué)領(lǐng)域，人們往往把極其復(fù)雜的研究對(duì)象稱為系統(tǒng)，每一個(gè)系統(tǒng)都是由相互作用和相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的具有特定功能的有機(jī)整體。用系統(tǒng)的眼光把新課改放在教育體系中來(lái)觀照，從教育教學(xué)整體出發(fā)，合理設(shè)計(jì)、實(shí)施或運(yùn)用新課改，應(yīng)該是中小學(xué)課改的當(dāng)務(wù)之急。個(gè)人覺(jué)得，系統(tǒng)看待新課改其實(shí)就是以揚(yáng)棄的態(tài)度認(rèn)識(shí)新課改，以開(kāi)闊的視野設(shè)計(jì)新課改，以完善的機(jī)制推動(dòng)新課改。

一、能力奠基，以揚(yáng)棄的態(tài)度認(rèn)識(shí)新課改

傳統(tǒng)教學(xué)方法固然因?yàn)榻虒W(xué)觀念的陳舊、教學(xué)方法的落后，在很大程度上束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、扼殺了學(xué)生豐富的想象力，但傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的以傳道、授業(yè)、解惑等為標(biāo)志的教師，在育人、求知方面的教師專業(yè)能力要求，還是極具現(xiàn)代啟發(fā)意義的?？梢哉f(shuō)教師能力不夠，課改就會(huì)走樣；能力平平，課改就會(huì)止步；能力全無(wú)，課改無(wú)法進(jìn)行。因此，湖南省溆浦縣警予學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！被颉熬鑼W(xué)?！保┑恼n改，是以提高教師能力為前提而展開(kāi)的。以揚(yáng)棄的態(tài)度，繼承傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)教師專業(yè)能力要求的好做法，不斷提高教師更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性化理解和開(kāi)發(fā)教材、靈活駕馭課堂、獨(dú)立運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、與學(xué)生溝通合作和為學(xué)生終身發(fā)展的奠基所需而搭建“五育”（德智體美勞）平臺(tái)等能力，為新課改的全面展開(kāi)贏得了先機(jī)。

一是規(guī)劃引領(lǐng)能力提高。學(xué)校先后制訂師資建設(shè)五年規(guī)劃、個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)三年規(guī)劃，組織師德演講比賽、教師成長(zhǎng)故事交流，定位人生的目標(biāo)，形成自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)，使教師真正成為自己專業(yè)發(fā)展的主人。二是培訓(xùn)推進(jìn)能力提高。確立“校級(jí)、組級(jí)、個(gè)人”三級(jí)培訓(xùn)模式“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、圍攏來(lái)、走出去”，每個(gè)星期都有教師外出培訓(xùn)，每個(gè)月都有校內(nèi)集體培訓(xùn)，多渠道常態(tài)化培訓(xùn)滿足了教師日益增長(zhǎng)的提高能力的需求。三是活動(dòng)促進(jìn)能力提高。為教師量身贈(zèng)書(shū)、組織教師讀書(shū)會(huì)、搭建信息技術(shù)交流平臺(tái)、開(kāi)設(shè)名家講壇、開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，確保老師“手中有書(shū)、眼中有學(xué)、心中有識(shí)，行動(dòng)有指南，周圍有榜樣”。

二、配套改革，以開(kāi)闊的視野設(shè)計(jì)新課改

新課改表面看是課堂教學(xué)改革，但作為整個(gè)教育改革體系中的一環(huán)，課堂教學(xué)改革是離不開(kāi)教育其他方面的改革的。即便課堂教學(xué)改革，也不單是師生之間單一的教與學(xué)的方式、方法變革，大到目標(biāo)達(dá)成、流程設(shè)計(jì)，小到班內(nèi)氛圍營(yíng)造、座位編排、人員搭配等都要合理兼顧。如果一講新課改就只改教學(xué)模式、方法、手段，勢(shì)必單打獨(dú)挑，難以為繼，甚至流于形式。所以，我覺(jué)得，就一所學(xué)校而言，開(kāi)展新課改，應(yīng)當(dāng)以聯(lián)系的眼光，系統(tǒng)思考，配套改革，以開(kāi)闊的視野來(lái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。我校正是遵循了這一原則，才一步一步讓新課改在師生心中生根發(fā)芽。學(xué)校以校園文化建設(shè)改革為土壤，以教師能力提高為支撐，以管理制度改革為保障，以家校合作改革為延伸，以教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制改革為促進(jìn)。肥土壤，見(jiàn)深度；強(qiáng)支撐，顯力度；活管理，出高度；家校延伸續(xù)長(zhǎng)度。學(xué)校從師生容易忽視的校訓(xùn)教育入手，多樣化、系列化、規(guī)?；⒅黝}化開(kāi)展德育活動(dòng)， 系統(tǒng)形成“自治心，公共心”的課改德育體系，形成自身德育品牌。在此基礎(chǔ)上，積極優(yōu)化課堂教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中生成“課前小測(cè)—自主探究—合作交流—匯報(bào)展示—拓展延伸—課后檢測(cè)”的“警予學(xué)校生態(tài)課堂六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，以生態(tài)的眼光、態(tài)度與方法來(lái)觀察、思考、分析課堂，著眼學(xué)生“問(wèn)”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)、“靈”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

三、評(píng)價(jià)跟進(jìn)，以完善的機(jī)制推動(dòng)新課改

在評(píng)價(jià)體系的建立方面，我很欣賞美國(guó)作家斯塔弗爾比姆的觀點(diǎn)：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！毙抡n改評(píng)價(jià)體系的確立最終要看是否有利于促進(jìn)課改參與者不斷改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、方法手段、教學(xué)流程，最終達(dá)到落實(shí)課改三維目標(biāo)的總要求（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）。當(dāng)前新課改存在的主要問(wèn)題之一就是課改與評(píng)價(jià)體系的脫節(jié)，或者說(shuō)課改評(píng)價(jià)體系的建設(shè)跟不上課改前進(jìn)的步伐。所以，在新課改這個(gè)大背景下，我們有必要重新思考一下最適合新課改的管理制度、模式是什么，優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么，如何通過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)促進(jìn)新的質(zhì)量觀、人才觀的形成，如何建立科學(xué)合理完善的課改評(píng)價(jià)機(jī)制和體系。為此，我校在改革評(píng)價(jià)體系方面也作了一些必要的嘗試：管理扁平化，著眼可持續(xù)發(fā)展，著力構(gòu)建現(xiàn)代管理體系；評(píng)價(jià)主體廣泛化，通過(guò)教學(xué)開(kāi)放，吸納專家、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，師生參與教學(xué)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，變期終總結(jié)性評(píng)價(jià)為教學(xué)過(guò)程當(dāng)中常態(tài)化評(píng)價(jià)。建立動(dòng)態(tài)一體化教師評(píng)價(jià)體系、綜合多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系、多維高效化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。對(duì)教師，月評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)估、年度考核，優(yōu)秀教師、星級(jí)教師并舉，力求體現(xiàn)“關(guān)注教師生命價(jià)值、引領(lǐng)教師發(fā)展”理念和促進(jìn)教師自主管理的原則。對(duì)學(xué)生的能力評(píng)估、成績(jī)測(cè)評(píng)、個(gè)性特長(zhǎng)鑒定等多元綜合，通過(guò)開(kāi)展“特色班隊(duì)、書(shū)香班級(jí)、警予少年、校園之星、優(yōu)秀圖書(shū)角”的評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

近年來(lái)，學(xué)校在推進(jìn)新課改過(guò)程中，系統(tǒng)謀劃，立體設(shè)計(jì)，全面改革，整體推進(jìn)，取得了一定成績(jī)。但是，榮譽(yù)成績(jī)只屬于過(guò)去，不代表未來(lái)。我深知，隨著教育改革的不斷深入，校長(zhǎng)不僅僅自己要職業(yè)化，而且要以自己的職業(yè)努力促進(jìn)學(xué)校教師的職業(yè)化；校長(zhǎng)不僅僅自己要專業(yè)化，而且要以自己的專業(yè)努力促進(jìn)學(xué)校教師的專業(yè)化；校長(zhǎng)不僅僅自己要精英化、品牌化，而且要以自己的不懈努力促進(jìn)學(xué)校師生的精英化、品牌化。課改工作任重道遠(yuǎn)，我將以自己的不懈努力辦出更有內(nèi)涵和品位、更有發(fā)展特色的教育。

（作者單位：湖南省溆浦縣警予學(xué)校）