張燕

[摘 要]詞是組成語言的最小單位，詞匯的發(fā)展可以作為語言發(fā)展的重要標志之一。幼兒由于年紀小，智力發(fā)展特別是言語能力發(fā)展尚不完善，詞匯教育則成為幼兒語言教學的難點和關鍵點。本文從多個角度談了如何豐富和完善幼兒詞匯的教學方法，這對于一線教師開展幼兒詞匯教學會有借鑒意義的。

[關鍵詞]幼兒；詞匯；教學方法

幼兒階段正是詞匯迅速增長的時期，在這一時期，幼兒教師應采取有效的方法幫助幼兒快速地掌握大量詞匯。由于幼兒年齡小，具有思維發(fā)展不完善、注意時間短等特點，導致了在學習詞匯上不能像學齡兒童那樣直接教學，這就需要幼兒教師采取一些有效方法促使幼兒對詞匯的掌握。

一、在日常生活中豐富幼兒的詞匯

日常生活是幼兒學習語言的基本環(huán)境。首先是日常生活情景的形象性。在日常生活中，作用于幼兒的詞句都是與一定的事物和生活情景相聯(lián)系出現(xiàn)的，所以對于幼兒來說是形象、具體的，容易理解。其次是日常生活中語言的重復性。在日常生活中的語言多是常用的、經常重復的，容易加深幼兒對語言的理解與掌握。因為只有反復出現(xiàn)，多次運用之后，幼兒才能真正地理解詞義，進行正確地使用。三是在日常生活中，幼兒有學習語言的要求。在日常生活中，幼兒經?？梢越佑|到他們所未知的事物，這些事物可以激發(fā)幼兒的求知欲。他們迫切地想知道這些事物是干什么的？此時教師要利用這個有利的機會，對幼兒提出的問題給予積極的回答，以此豐富幼兒的詞匯。在這種情況下對詞匯的學習，他們比較容易理解，也更容易運用到實際中去。

在日常生活中，教師要善于抓住時機進行詞匯教學。例如，在幼兒吃飯時，教會幼兒叫出餐具、主食的名稱；在穿衣時，教會幼兒正確地叫出衣服和衣服各部分的名稱。孩子最善于模仿，在理解言語的意思之后一學就會，而且能夠運用自如。生活是孩子習得言語最為重要的場所，通過恰當地運用日常生活中的情景，豐富了孩子的詞匯量。

二、通過觀察豐富幼兒的詞匯

觀察是幼兒認識事物的重要途徑，也是豐富詞匯的重要來源。由于幼兒的年齡小這一特點，他們還不具備將觀察到的事物形成概念，這個時候就需要教師指導幼兒進行觀察，他們才能形成正確的概念。教師的指導一方面是通過語言組織幼兒進行觀察，一方面是教給幼兒相應的詞匯，讓其用語言把認識成果鞏固下來。教師帶領幼兒觀察的對象分為兩種，一種是在幼兒園進行的，所觀察的對象是個別的實物或它的模型、玩具、圖片；另一種是教師帶領幼兒外出參觀，例如公園、博物館、小學、圖書館等。教師在帶領幼兒進行觀察時，需要注意：

1.觀察必須有目的、有計劃。教師在帶領幼兒進行觀察認識事物和學習語言時，必須在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地進行，不能毫無目的，并且每次觀察的目的也應該讓幼兒明確。

2.選擇觀察的內容要依據幼兒的認識水平。教師在選擇觀察內容時，要從幼兒的認識水平出發(fā)，逐漸加深，由簡單的內容到復雜的內容，由熟悉的內容到不熟悉的內容，從周圍的事物認識開始，逐漸擴大到幼兒園以外的社會生活中去。

3.在觀察的過程中，強調語言的作用。教師在帶領幼兒進行觀察的過程中，教師必須借助言語指導幼兒進行觀察，并用言語闡述事物所表達的特征與意義。教師言語的目的就是幫助幼兒有目的地觀察，對所觀察的事物形成正確的認識。同時，在觀察的過程中，也要注意發(fā)展幼兒的言語，教師要反復教給他們應掌握的詞，并用提問的方式對幼兒所學的詞進行鞏固，要讓他們將所學的詞運用到自己的生活中去。

三、運用教學游戲進行詞語練習

通過觀察、參觀等方式，主要是豐富幼兒的新詞。而游戲比較靈活，可以教幼兒新詞，也可以練習正確運用詞。游戲不僅可以培養(yǎng)幼兒高尚的道德情操，還能促進智能、語言的發(fā)展。通過游戲練習詞語的運用，符合幼兒的興趣，可以比較容易地把他們吸引到學習活動中來。

運用教學游戲時需要注意的是教師應當根據本班豐富詞匯和科學教育的內容，適當地選擇游戲，或自編游戲。在自編游戲時，要明確游戲的內容，如何保證這些內容在游戲中得以充分地體現(xiàn)，因為游戲只是讓幼兒學習詞匯的一種方法而已，千萬不能忘記游戲內容而單純地去玩游戲。在游戲進行中，教師要以極大的興趣，將幼兒吸引到游戲中來，同時要求幼兒嚴格地遵守游戲規(guī)則，以保證幼兒詞匯學習的效果。

四、運用文學作品進行詞匯教育

兒童文學作品中的語言生動、形象，易于幼兒理解和接受。因此，我們可以運用文學作品對幼兒的詞匯進行教育。特別是一些抽象的詞匯，例如：光榮、犧牲、誠實等。通過文學作品中生動的情節(jié)和形象描述，能讓幼兒快速地掌握這一類詞的詞義。例如講《劉胡蘭的故事》，幼兒就能體會和掌握“犧牲”“光榮”等抽象詞語了。通過兒童文學作品豐富幼兒的詞匯，有的是直接通過故事情節(jié)讓幼兒理解詞義，有的還需要輔助手段，例如，圖片、玩具等幫助幼兒理解詞義。

此外，對文學作品進行復述與朗誦也是幼兒掌握詞匯的好方法，幼兒教師應保證幼兒對文學作品有一定數量的背誦。

通過欣賞故事，使幼兒感受故事情節(jié)、文學語言和情境的美，接受文學美的熏陶。在這個文學作品中，幼兒不僅可以學習到“威武”“玲瓏”這兩個抽象的詞語，而且還激發(fā)了幼兒的愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

總之，幼兒詞匯教育的內容是通過日常生活、游戲、語言教育活動及各種教育活動等多種途徑共同完成的。