張正剛

在小學(xué)各科教學(xué)中，最令學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的當(dāng)屬思想品德課了。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，如何讓學(xué)生熱愛思品課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)思品高效課堂，就是我們小學(xué)思品課教師最求的目標(biāo)。高效課堂，就是在有限的教學(xué)時(shí)間里，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，并且收到較理想的教學(xué)效果。那么，在教學(xué)中，如何構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂呢？

一、建立和諧融洽師生關(guān)系，構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂

古語云：“親其師，信其道?！痹谛W(xué)思想品德教學(xué)中，只有師生關(guān)系和諧融洽了，學(xué)生才會(huì)因喜歡老師進(jìn)而喜歡老師所任教的學(xué)科。在平時(shí)，教師只有主動(dòng)接觸、關(guān)心、熱愛學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生對自己的尊重與信賴，從而在教學(xué)中，才能在師生之間形成親切友好的雙向交流，這正是形成和諧思品課堂氣氛，使學(xué)生獲得成功的最重要的保證。在教學(xué)中，把微笑帶進(jìn)課堂。學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)中，還要把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在教學(xué)中，為了鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，可以設(shè)立“愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生”、“課堂發(fā)言標(biāo)兵”等獎(jiǎng)項(xiàng)。對學(xué)生發(fā)言中，有新意，有獨(dú)特見解的及時(shí)給予評價(jià)，課后頒發(fā)適當(dāng)獎(jiǎng)品。這樣做不僅營造和諧的課堂氣氛，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在課堂上，更要把民主帶進(jìn)課堂。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽課時(shí)有的放肆，會(huì)抓重點(diǎn)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)的目的。 所以，我在上每一堂新課之前，必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)， 這樣我們的教學(xué)進(jìn)程便會(huì)流暢的多，輕松的多。而我們的小學(xué)思品教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也就能得以提高。比如，要求學(xué)生課前熟讀課文，用工具書解決生字新詞，嘗試做課后習(xí)題，把不懂的問題、或者預(yù)習(xí)感悟?qū)懺诠P記本上，在上課時(shí)，與同學(xué)或老師積極交流。這樣，在上課時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況有的放失的進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效益。

三、組織學(xué)生展開辯論，構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，可以組織學(xué)生對教學(xué)中某一問題展開辯論，既可活躍課堂氣氛，游客激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，不同的學(xué)生對同一問題持有不同的觀點(diǎn)是很正常的，在課堂上要讓學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如上網(wǎng)是學(xué)生 中比較流行的一種活動(dòng)， 對于它的利弊，社會(huì)上的看法不一。 在家長和教師看來， 學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，因?yàn)閷W(xué)生尤其是小學(xué)生自我控制能力差，很容易入迷因此而 耽擱學(xué)習(xí)。 那么學(xué)生的想法呢？是受不了誘惑還是逆反心理作祟？以至于屢禁不止。為此，在教學(xué)第八冊《網(wǎng)絡(luò)漫游》一課中，我有意安排學(xué)生以辯論賽的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過彼此的唇槍舌戰(zhàn)來充分發(fā)表自己的看法，最后進(jìn)行總結(jié)和正確引導(dǎo)，教育學(xué)生文明上網(wǎng)。這樣，既對學(xué)生進(jìn)行了正面教育，又提高了教學(xué)效率。

四、巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是興趣。”興趣是求知的先導(dǎo)，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。沒有興趣，學(xué)習(xí)會(huì)成為枯燥乏味的負(fù)擔(dān)，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。因此，在思品課堂教學(xué)中適時(shí)巧用表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)的多媒體輔助教學(xué)手段，可制造悅耳、悅目、悅心的直觀情境，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。使學(xué)生產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，身臨其境的感受，并進(jìn)入角色，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。比如，在教學(xué)《為中國人爭氣》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心和自豪感，我播放了電影《奪標(biāo)》的剪輯錄像，再現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員為國爭光的拼搏場面，顯示獲得冠軍后五星紅旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起時(shí)的激動(dòng)人心的情境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，一種“我們中國人是有骨氣的”，“中國人不比別人笨”的情感油然而生。

五、將競爭機(jī)制引進(jìn)課堂教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂

根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，積極引入競爭機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、小組答題競賽，可允許先回答正確的學(xué)生當(dāng)“小老師”，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)語言，“看誰說得最清楚”， “哪個(gè)小組合作的既快又好”，最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，展示學(xué)生的個(gè)性。實(shí)踐證明，把競爭帶進(jìn)課堂，會(huì)使課堂更加和諧融洽，能獲得較高的課堂教學(xué)效益。

六、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂

在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，教師要多激勵(lì)少批評學(xué)生，盡可能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的歡樂，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，從而提高課堂教學(xué)效益。在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中，學(xué)生對于某一個(gè)問題或知識點(diǎn)都會(huì)有自己的想法，有些學(xué)生對文本價(jià)值的感悟是正確的，有些學(xué)生是錯(cuò)誤的。這對學(xué)生而言是正常的。課堂上，教師在盡一名教師的引領(lǐng)責(zé)任的同時(shí)，應(yīng)對學(xué)生的不同表達(dá)從不同的角度進(jìn)行表揚(yáng)，以保持學(xué)生思維、發(fā)言的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂，是《小學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對我們教師的要求，也是值得我們教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。只要我們教師努力探索，積極實(shí)踐，我們就一定能構(gòu)建起真正的小學(xué)思想品德高效課堂，為國家培養(yǎng)出更多的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。