摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，語文教學(xué)的實(shí)效性非常重要，它是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本條件，能使學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。本文從精選教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、建立完整評(píng)價(jià)機(jī)制三方面來探討提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效教學(xué)；策略

課堂教學(xué)的實(shí)效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中談到：新的語文課堂要注意學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性思維，要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，要讓學(xué)生在課堂中想怎么讀就怎么讀。賈志敏老師曾說到：現(xiàn)在的語文課堂要干凈課堂，正本清元，返樸歸真。那么，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性？

我校在深人課堂教學(xué)的實(shí)踐中，通過大量的聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，以及平時(shí)教師的教學(xué)實(shí)踐研究的經(jīng)驗(yàn)積累，我們認(rèn)為，應(yīng)從兩個(gè)方面著手，努力提高語文課堂教學(xué)的有效性。

1.精選教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性

如何實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性呢？首先要考慮精選教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)找到一個(gè)課文的突破口，就可以節(jié)省時(shí)間提高效能。這個(gè)突破口可以是一個(gè)詞，也可以是一句話，也可以是一幅圖或一個(gè)情景等，通過對這個(gè)突破口的深人探討，以一領(lǐng)百，抓住課文的關(guān)鍵，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，做到開源節(jié)流，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)有效性。

（1）以詞語為突破口。（以《奇異的琥珀》一課為例）

課題中有“奇異”一詞，可以說是統(tǒng)領(lǐng)全文的。課堂開始，就問學(xué)生：課題中“奇異”是什么意思？就學(xué)生的回答再引導(dǎo)學(xué)生默讀課文：看看課文向我們介紹的唬拍奇異在哪呢？學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解，回答出從四個(gè)方面感受到琥珀的奇異：透過“樣子”，感受奇異；揣摩“形成”，感受奇異；談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受奇異；分析“推測”，感受奇異。教師適時(shí)地出示了重點(diǎn)的句子和段落讓學(xué)生品讀鑒賞，最后又回到“奇異”這個(gè)詞上繼續(xù)問道：通過這四個(gè)方面的理解，現(xiàn)在你對“奇異”這個(gè)詞還有更深的理解么？這時(shí)，學(xué)生一定會(huì)有更深的理解、感悟。

（2）以關(guān)鍵句為突破口。（以《梅蘭芳》一課為例）

《梅蘭芳》的課文從抓關(guān)鍵句人手。課堂的開端，就直接出示文中關(guān)鍵句子：著名畫家豐子愷曾感嘆：“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶，，有幾人欽？”接著，讓學(xué)生質(zhì)疑：什么叫優(yōu)伶？梅蘭芳是一個(gè)怎樣的優(yōu)伶？課文是通過哪些事情來體現(xiàn)梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)的？……接下來，整堂課的教學(xué)也將圍繞這些問題展開研討。先解決了對整個(gè)故事內(nèi)容的整體了解，既理清了層次又訓(xùn)練了概括主要內(nèi)容的能力；再開展細(xì)節(jié)研讀，采用讀寫結(jié)合的方法，體會(huì)到梅蘭芳高尚的愛國情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

以上兩個(gè)教學(xué)案例教師都在尋找課文教學(xué)的突破口，通過這個(gè)突破口來統(tǒng)領(lǐng)全文，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。這種教學(xué)，打亂了原來的課文秩序，需要對課文內(nèi)容重新整合，因此適合學(xué)生思維的理解、記憶、接受和發(fā)散，學(xué)生學(xué)起來主動(dòng)性很高。同時(shí)由于這種總體把握、統(tǒng)一全文的構(gòu)思，省去了許多枝節(jié)葉的瑣碎細(xì)節(jié)，重點(diǎn)的講，有語文價(jià)值的講，其余的不多講，有效地節(jié)省了時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了課堂上的開源節(jié)流。

2.完善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性

在推廣精致教學(xué)的實(shí)踐中，我們感悟到語文教學(xué)作為傳播祖國語言文字的教學(xué)，是一種美的藝術(shù)，這種美是教材與教師集中的藝術(shù)體現(xiàn)。經(jīng)過大量的語文課堂教學(xué)的實(shí)例探究發(fā)現(xiàn)，教師充分發(fā)掘美的因素，引導(dǎo)學(xué)生去品賞，不僅活躍了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了學(xué)生的情操，也提高了課堂教學(xué)的有效性。

（1）妙用導(dǎo)語感受愉悅美

人們都說：好的開端是成功的一半。因此，一堂課的導(dǎo)人非常重要。富有經(jīng)驗(yàn)的教師很重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。精妙的導(dǎo)語能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人五彩繽紛的語文課堂。

導(dǎo)語主要根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的文本來設(shè)計(jì)。它可以是一段風(fēng)趣生動(dòng)的語言，可以是一幅優(yōu)美宜人的畫面，可以是一段輕松明快的音樂，可以是一個(gè)蘊(yùn)含哲理的問題，也可以是一次小小的活動(dòng)。

（2）把握誦讀體會(huì)節(jié)奏美

一節(jié)成功的閱讀課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教育家葉圣陶稱誦讀為“美讀”，他說：“美讀就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來?！边@告訴我們誦讀要美，重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通。只有真正做到與作者喜歡娛樂共悲切，才能情出肺腑，語同已出。學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫、高低起伏中，領(lǐng)會(huì)了文章的思想內(nèi)涵、表達(dá)技巧，同時(shí)又體會(huì)到課文的情感美，享受到節(jié)奏美，受到美的熏陶。

3.建立完整評(píng)價(jià)機(jī)制，提高課堂教學(xué)的有效性

新課標(biāo)要求我們既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)中的變化和發(fā)展。為了落實(shí)這些目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，我們淡化評(píng)價(jià)甄別與選拔功能，在讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面也做了一些有益的探索。

（1）改變只重結(jié)果的評(píng)價(jià)方式

我們探索出較為簡單有效的評(píng)價(jià)方案—平時(shí)小組“梯級(jí)激勵(lì)法”與階段性自我檢測法相結(jié)合的方法。

平時(shí)小組“梯級(jí)激勵(lì)法”主要是指設(shè)計(jì)一個(gè)“成長腳印”的表格，針對學(xué)生“守紀(jì)律、愛發(fā)言、勇于提問、學(xué)具操作、認(rèn)真傾聽、團(tuán)結(jié)協(xié)作”幾方面的表現(xiàn)，讓每星期輪到值日的小組長在相應(yīng)欄目的“腳印”上打“V”，學(xué)生只要在某個(gè)方面累計(jì)五個(gè)腳印，就能在自己的成長手冊里得到相應(yīng)的卡通人物（各種卡通人物有其相應(yīng)的含義），每星期五進(jìn)行反饋、評(píng)價(jià)。

階段性自我檢測法是“檢測、反思、調(diào)整”的方法，讓孩子自我檢測學(xué)習(xí)過程、教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為。

（2）注重鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我們除了盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)外，對學(xué)生存在的問題，不是以“直露式”地揭短，而是以“寄寓式”的期待給予評(píng)價(jià)。如在作文批改中以“構(gòu)思新，選材當(dāng)，你真行！”“如果這樣寫，可能會(huì)更好?！薄斑@個(gè)句子造得很美，如果把字寫工整就更好了?！钡仍u(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，這樣的評(píng)價(jià)不僅對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起到了很大作用，還充滿了濃濃的人文關(guān)懷。

（3）口試、筆試星辰閃爍

期末檢測，我們把口試和筆試結(jié)合起來，有助于促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。口試題主要有朗讀、背誦、識(shí)字、口語交際等，在語文的評(píng)語中有“真不錯(cuò)、”好“、”加油哦！“等。筆試主要是著眼于“雙基”內(nèi)容的水平性測試，有教研組單元檢測題、學(xué)校期末檢測題、區(qū)期末檢測題、各級(jí)征文的習(xí)作、詩配畫、書法比賽等.題目輕松活潑，具有激勵(lì)性，改變了以往只按考試成績頒獎(jiǎng)的做法，做到了考試考查學(xué)科并重、考試或給與做人做事并重。

教學(xué)無痕，潤物細(xì)無聲。語文教學(xué)的實(shí)效性非常重要，它表現(xiàn)在語文教學(xué)的方方面面，注重語文課堂中的“精選教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，建立完整有效的評(píng)價(jià)機(jī)制”，就能大大提高語文教學(xué)的實(shí)效性，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)語文。

作者簡介：

莫麗英，女，漢族，現(xiàn)任小學(xué)高級(jí)教師職稱，出生：1978.09，學(xué)歷：大學(xué)本科。