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        中考閱讀淺析

        2017-01-12 01:13:38張麗清
        東方教育 2016年12期
        關(guān)鍵詞:閱讀重要性建議

        張麗清

        摘要:閱讀,作為中考題的重要組成部分,歷來是考生拿分的關(guān)鍵。通過對(duì)閱讀重要性及閱讀題型的分析,筆者將給出一些教學(xué)建議,以期對(duì)提高學(xué)生的閱讀成績(jī)提供幫助,并為教師的教學(xué)提供一些借鑒。

        關(guān)鍵詞:重要性;閱讀;建議

        一、閱讀的重要性

        根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,讀作為一項(xiàng)語言技能,是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。它既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)的手段,在語言學(xué)習(xí)與交際過程中,與聽、說、寫相輔相成,相互促進(jìn)。從社會(huì)來說,閱讀是人類的一項(xiàng)基本活動(dòng),是人們獲取知識(shí)的最主要、最可靠的方式之一,特別是生活在當(dāng)今這個(gè)被稱為“知識(shí)爆炸”的“信息時(shí)代”,處處離不開知識(shí),知識(shí)又時(shí)時(shí)更新,因此,人們更是離不開閱讀。劉海平也曾強(qiáng)調(diào),閱讀是學(xué)習(xí)知識(shí)、積累文化的最經(jīng)濟(jì)、最可靠的方法。從語言學(xué)習(xí)來講,我們學(xué)習(xí)外語的主要活動(dòng)及內(nèi)容就是閱讀與理解,外語學(xué)習(xí)者所能做到的一切也就是接觸大量的可理解性輸入材料。關(guān)于這一點(diǎn),《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,以下是五級(jí)標(biāo)準(zhǔn):能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法鬼段、理解生詞的含義;能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系;能找出文章中的主體,理解故事的情節(jié),預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局;能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁;能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息;能利用詞典等工具書進(jìn)行閱讀;課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。所以說,無論在生活還是學(xué)習(xí)中,閱讀都是我們不容忽視的一部分。

        二、閱讀題型分析

        本哈特(1986)認(rèn)為,閱讀理解牽涉兩個(gè)方面,即“文字方面”和“非文字方面”?!拔淖址矫妗敝缸x者對(duì)文字和語法的辨別和解釋能力?!胺俏淖址矫妗眲t指讀者的背景知識(shí)的狀況和讀者對(duì)文意的敏感以及每個(gè)讀者所具有的理解方式。閱讀理解過程實(shí)際上是文章表征的建構(gòu)過程;也就是說閱讀過程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)語言信息的理解過程。根據(jù)國(guó)家教委考試中心公布的《考試說明》,閱讀理解部分主要測(cè)試考生以下能力:1.掌握所讀材料的主旨和大意;2.了解用以闡述主旨的事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié);3.根據(jù)上下文判斷大綱附表以外的某些詞匯和短語的意義;4.既理解個(gè)別句子的意義,也理解上下文之間的邏輯關(guān)系;5.根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷,推理和引申;6.正確領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。提高中學(xué)生的閱讀理解能力是中學(xué)生英語教學(xué)的主要目的之一。學(xué)生具有較強(qiáng)的英語閱讀理解能力,對(duì)他們獲得新知識(shí)、認(rèn)識(shí)新事物,進(jìn)一步發(fā)展智力、情感和個(gè)性具有長(zhǎng)久的價(jià)。由此足見閱讀理解在中學(xué)生成長(zhǎng)與中學(xué)教學(xué)中的地位之重。

        近年來閱讀題型豐富多樣,閱讀理解最受重視。中考閱讀題型涉及到了閱讀理解,閱讀表達(dá),短文還原,任務(wù)型閱讀。題型的多樣不僅豐富了考試內(nèi)容,也使考查點(diǎn)更為全面。由《標(biāo)準(zhǔn)》可知,閱讀和寫作部分主要考察學(xué)生理解真實(shí)語言材料和表達(dá)真實(shí)思想的能力,應(yīng)將知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來,考試形式應(yīng)靈活多樣,合理配置主觀題和客觀題。中考的閱讀理解與閱讀表達(dá)正是對(duì)學(xué)生理解與表達(dá)能力的有效測(cè)評(píng)手段,此外,四種題型既涉及到了客觀題又有主觀題,既有理解能力的考查又有運(yùn)用能力的考查,全面反映了學(xué)生的直觀反應(yīng)速度與準(zhǔn)確性以及書面表達(dá)水平。同時(shí),教師也可以通過不同題型的反饋給學(xué)生提供具體的幫助和指導(dǎo),使教學(xué)過程更具針對(duì)性。綜之,題型的多樣使考點(diǎn)更為全面,同時(shí)對(duì)外語閱讀的教學(xué)也具有重要的實(shí)踐意義。

        三、教學(xué)建議

        1.夯實(shí)語言知識(shí)基礎(chǔ),提高閱讀能力

        語言知識(shí)包括語音、詞匯和語法?!稑?biāo)準(zhǔn)》指出,語言知識(shí)是語言運(yùn)用能力的重要組成部分,是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。語音意識(shí)與單詞認(rèn)知能力存在很大關(guān)系,熟練的音形轉(zhuǎn)換可以在短時(shí)記憶中為文章保留住成系列的單詞,從而提高理解的速度和水平,并為加工文章提供更多的可用空間資源。英國(guó)著名語言學(xué)家D.A Wilkins指出:“沒有語法,人們不能表達(dá)很多東西,而沒有詞匯,人們則不能表達(dá)任何東西”。也就是說詞匯是語言的基本材料,離開詞匯就無法表達(dá)思想。豐富的語法知識(shí)則可以使學(xué)生在實(shí)際的語言閱讀和理解過程中省去大量的時(shí)間。由此可見,夯實(shí)學(xué)生語言知識(shí)是加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。

        首先,強(qiáng)化“拼寫-發(fā)音”練習(xí),培養(yǎng)語音意識(shí)。在初學(xué)階段要讓學(xué)生了解英語字母形態(tài)意義和字母語音意義之間的關(guān)系,通過多種形式的“拼寫-發(fā)音”練習(xí),如音素省略、音素分辨、音素分割、音素轉(zhuǎn)換、韻腳識(shí)別等,使學(xué)生掌握“拼寫-發(fā)音”對(duì)應(yīng)規(guī)律及其不對(duì)應(yīng)情況或例外詞的拼寫發(fā)音情況,進(jìn)而培養(yǎng)出他們真正的語音意識(shí)。其次,教授學(xué)生詞匯記憶方法,擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。Laufer的研究表明,英語學(xué)習(xí)者只有掌握一定的詞匯量,才可以準(zhǔn)確理解文本。第一,歸類法。指將單詞分類,把同一類型的詞匯放在一起。心理學(xué)研究揭示:“按意義分組整理后的內(nèi)容比不分組的無意義聯(lián)系的內(nèi)容記憶效果好?!睂W(xué)習(xí)者對(duì)不同階段所學(xué)詞匯進(jìn)行整理、歸類可以精化表達(dá)內(nèi)容,減輕記憶負(fù)擔(dān)。第二,構(gòu)詞法。英語詞匯總量浩大,掌握構(gòu)詞法有助于提高詞匯學(xué)習(xí)效率。常見構(gòu)詞法中最常見的是派生和合成法。學(xué)習(xí)者若掌握基本構(gòu)詞知識(shí),不但可較快記住新詞,鞏固舊詞,還可以通過推理,將有限的詞匯知識(shí)轉(zhuǎn)化為無限的生成新詞能力,使詞匯記憶由簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶發(fā)展為理性的智力活動(dòng),對(duì)形成穩(wěn)定有效的長(zhǎng)時(shí)記憶起重要作用。第三,建立廣泛聯(lián)系。把所學(xué)的東西在頭腦中建立某種聯(lián)系,即用已知同化未知,已舊帶新,把新單詞納入固有的認(rèn)知框架,為其提供穩(wěn)固落腳點(diǎn),運(yùn)用時(shí)便可得心應(yīng)手。如:搭配聯(lián)系。同一單詞處于不同搭配中,意思有變化??梢姡查_具體語境去孤立、死板地記單詞是不科學(xué)的,要靈活變通,依據(jù)語境理解單詞的具體含義。最后,合理安排語法教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)角度出發(fā),教授語法項(xiàng)目的安排應(yīng)有不同的側(cè)重,如初級(jí)階段應(yīng)側(cè)重基本詞匯和基本句型,中級(jí)階段應(yīng)側(cè)重復(fù)雜的句型和篇章結(jié)構(gòu),高級(jí)階段應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生的文化的敏感性的培養(yǎng)等等。初中階段的語法教學(xué)中,應(yīng)把語法當(dāng)作一種技能來教授,除了解釋語法結(jié)構(gòu)本身所含有的深層意義外,要把所教的語法項(xiàng)目放在一定的語境中進(jìn)行,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者語法分析意識(shí),提高語法敏感性,使學(xué)生在閱讀理解中有意識(shí)地激活語法知識(shí)。

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