周釔池

小學(xué)生書寫之現(xiàn)狀。最近，我對小學(xué)五年級學(xué)生“寫”的能力現(xiàn)狀作了調(diào)查，調(diào)查分為三項內(nèi)容，包括正確的書寫姿勢、規(guī)范書寫的能力、良好的書寫習(xí)慣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：40%的同學(xué)不能規(guī)范書寫，主要錯在筆順，筆畫；80%的同學(xué)書寫姿勢不當，或彎腰、或斜身；70%的同學(xué)沒有形成良好的書寫習(xí)慣。可見，小學(xué)生在書寫上存在不少的問題，這些問題教師平時經(jīng)常在強調(diào)，但學(xué)生還是出現(xiàn)錯誤，這令許多老師感到頭疼。那么為什么會出現(xiàn)這些情況呢？

小學(xué)生書寫能力不強的原因。學(xué)生的書寫的能力不強有學(xué)生的原因，但作為教師有不可推卸的責(zé)任。例如前文提到的筆順筆畫的書寫問題，原因就是部分教師不注重板書，或者有板書但是沒有提醒學(xué)生仔細觀察老師的書寫順序，板書速度太快等原因造成的；還有部分教師未能很好把握“讀”與“寫”的平衡，課上“讀”的篇幅遠大于“寫”的篇幅，把大部分時間運用到課文的理解上，有的教師甚至把“寫”完全放在課外，作為家庭作業(yè)讓學(xué)生在課后完成；有些教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫錯誤，沒有及時加以指正，久而久之就使學(xué)生養(yǎng)成了不好的書寫習(xí)慣，再要加以改正就比較困難。

為此，我結(jié)合自身實際教學(xué)談?wù)勅绾斡行岣咝W(xué)生的書寫能力。

1、傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的感情。雖然計算機的普及突飛猛進，學(xué)生也或多或少嘗到了用電腦打字的甜頭，那就是快速，易認。但在生活中也時時處處能感受到用電腦所無法替代的時候，教師應(yīng)根據(jù)這一契機，灌輸手寫體的優(yōu)勢和實用價值。讓書寫成為生活本身的一部分。記記日記，寫寫便條，練練手感，這都脫離不了手寫。在面對電腦沖擊的時候，我們更要有毅力有恒心去練一手好字，學(xué)生通過觀察臨摹和欣賞我國歷代書法名家的碑帖，于潛移默化中得到美的熏陶，以此提高審美意識和能力，領(lǐng)悟、這不但是為了提升自己修養(yǎng)，更是作為一個中國人應(yīng)有的責(zé)任。

2、注重方法指導(dǎo)（1）“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，小學(xué)生宜從楷書學(xué)起，選擇的字帖需做到點畫應(yīng)規(guī)入矩，字形平穩(wěn)嚴整。（2）“讀”，即對字進行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導(dǎo)，但重要的是“授之以法”，使學(xué)生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領(lǐng)會?？捎谩罢w——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)，筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的占格位置或角度；最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。”（3）“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，力求學(xué)生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質(zhì)求量，手摹心記。（4）“臨”，即對照著去寫，應(yīng)包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這里邊有一個轉(zhuǎn)變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、并有一定時間摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快?！芭R”時應(yīng)注意做到：臨與寫的大小相當，字占田字格以八分滿為宜；先整體后部分；自查自糾，對比校正，養(yǎng)成習(xí)慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應(yīng)準確精到，結(jié)構(gòu)合理得體，反復(fù)性訓(xùn)練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學(xué)生的書寫能力為主，也要突出對領(lǐng)會接受較快、感受力較為敏銳的學(xué)生的重點培養(yǎng)。（5）“評”，是檢查寫字效果的重要一環(huán)，包括教師對學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的評、議、改，教師可讓學(xué)生到黑板上去寫，面對全體同學(xué)進行評點，指出得失，示范正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學(xué)生先看后寫，而后師生共同評議，讓學(xué)生能積極地思考，熱情地參與，并鼓勵大膽發(fā)言，各抒己見，做到活學(xué)活用。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，學(xué)會寫毛筆字及楷書鋼筆字，逐步培養(yǎng)學(xué)生快寫的能力；書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，具有階梯性和延續(xù)性，它由書寫的認識、書寫的態(tài)度、書寫的方法和書寫的活動構(gòu)成。培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣必須在學(xué)校、家庭、社會三位一體的立體網(wǎng)絡(luò)中進行，以點帶面，把要求逐步提升，學(xué)生才能保持書寫的興趣。

4、營造書香氛圍，促進學(xué)校的精神文明建設(shè)。教師應(yīng)開展多樣化書寫活動，保持學(xué)生書寫的興趣。語文教學(xué)強調(diào)在情景中學(xué)，寫的教學(xué)也要在情境中進行。把音，形，意，境有機地整合到書的教學(xué)中來。如教師應(yīng)運用激勵機制，激發(fā)學(xué)生寫的積極性。實踐中我們開展了星級書寫評比活動，學(xué)生的抄寫本，作業(yè)本達到一定的標準就可以得星，并定期評出五星級書寫嘉賓。開展書法競賽，定期在宣傳欄展出優(yōu)秀作品。這樣，他們能主動積極地學(xué)習(xí)書寫，，變“要我寫”為“我要寫”?！安シN一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！睍鴮懖⒉皇且怀幌Φ氖拢枰處熼L期培養(yǎng)，需要學(xué)生長期積累。