【摘 要】隨著新課程教育標準的提出，小學語文教學工作的發(fā)展也面臨著極大的挑戰(zhàn)。本文就以小學語文為中心來對課堂上的教育模式的優(yōu)化與創(chuàng)新展開分析論述。本文以目前我國小學語文教育工作中存在的問題為切入點展開分析論述，根據(jù)其實際情況來對整個教學模式做出相應(yīng)的完善，并提出相關(guān)的創(chuàng)新策略。希望可以通過文章中的分析可以加深同行業(yè)教育工作者對該項工作的認識，從而有效的推動小學語文教育工作的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學語文；課堂教學；教學模式

語文教育是小學教育工作中的一項重要組成部分，對學生進行良好的語文教育有著極其重要的意義。處于小學階段的學生其心智還不成熟，語言表達以及理解能力都處于一個剛剛起步的狀態(tài)，所以新形勢的語文教學工作不單單是向?qū)W生傳授書本上的知識，而是要通過該項教育工作來有效的提升學生的語言理解以及表達能力，從而促進學生語文各方面能力的全面提升。但是從目前我國語文教學工作的實際情況來看，其教學工作還存在著很多問題，教師的教學理念落后，教學方法固定一成不變是這些問題存在的主要原因。下面筆者就對這些問題進行詳細的分析論述，并提出相關(guān)的完善措施以及創(chuàng)新策略。

一、語文教學工作中存在的問題分析

（一）目前來看，我國語文教學工作中存在的主要問題就是教學模式的不完善，大多數(shù)小學中的語文教師在進行教學工作時還是以照搬課本的方式進行，這無法充分的發(fā)揮出學生在語文課堂中的主觀能動性。小學生由于其心智還不成熟，無法在課堂中對自我注意力進行有效的控制，傳統(tǒng)的照搬課本的教學模式比較枯燥就無法引起學生的課程興趣，導(dǎo)致整個語文教學效果變差。雖然近些年來，隨著科學技術(shù)水平的不斷發(fā)展，很多學校已經(jīng)使用多媒體教學設(shè)備來輔助教學，但是從教學的實際情況來看，并沒有從根本上提升教學效果。利用新型的教學設(shè)備是吸引學生課堂注意力的一項有效途徑，但是教師自身對課程內(nèi)容的理解不夠充分，就會導(dǎo)致學生對知識的理解還是比較僵化，并沒有達到在教學過程中提升學生各項語文能力的教學目的。

（二）在進行語文教學時，教師對教材的內(nèi)容理解不夠充分，導(dǎo)致無法對整個課堂進行良好的設(shè)計，教師只注重課堂教學工作，而忽略了課前以及課后的重要性。學生在課堂中學習的這一段時間是遠遠不夠的，教師還要將課前與課后的時間充分利用起來，在課前幫助學生有效的預(yù)習課程內(nèi)容，來讓學生對本章節(jié)的內(nèi)容有一個大致的了解并提升學生的課堂興趣，在課后教師要幫助學生進行鞏固復(fù)習，加深學生對該課程內(nèi)容的理解與記憶。但是目前我國大多數(shù)小學中的語文教學工作都沒有真正的做到該項工作，還需要語文教育工作者不斷的反思與完善。

（三）教學方法傳統(tǒng)，整個教學模式靈活性較低。雖然現(xiàn)在很多學校都應(yīng)用了多媒體教學設(shè)備來輔助教學，并在教學過程中運用一些故事、游戲等方法來豐富課堂內(nèi)容，提升學生的學習興趣。由于這些方法在學齡前的教育工作中就經(jīng)常使用，如果在小學教學工作中還繼續(xù)使用筆者擔心會增加學生對此類方法的反感程度，從而使得其對學生產(chǎn)生負面的影響。

二、語文課堂教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新思考

（一）充分調(diào)動學生的學習興趣

調(diào)動學生的課堂學習興趣，首先就要豐富課堂內(nèi)容，改變學生對語文課程學習的看法，教師在語文課堂中要充分發(fā)揮出學生的主動能動性，將學生作為課程教育的主題，從而讓學生參與到整個教育工作中來。小學學生處于一個心智發(fā)展的時期，所以在整個階段去培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，對學生未來的成長是非常有幫助的。教師在要對課程的設(shè)計工作不斷進行反思與思考，將一些學生較為感興趣的元素通入到教學工作中來，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從參與學習逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚趯W習。

（二）培養(yǎng)學生獨立思考的能力

新課程教育標準對語文教育提出了新的要求，對學生語文各項能力的提升是今后語文教學工作中的一項重要內(nèi)容。所以教師在對學生進行語文教育時要改變以往照搬教材的方式，將學生作為整個教學工作的主體，在教學工作中培養(yǎng)學生對語文的理解以及獨立思考的能力。這就要求教師要對教材內(nèi)容有一個充分的了解，對教學內(nèi)容的難易程度有一個正確的分類，并且要在教學時對學生的自學能力、語文基礎(chǔ)等因素有一個全面的考慮，在教學工作中對學生進行適當?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，從而有效的促進學生獨立思考問題、解決問題等能力的全面提升。

例如：教師在進行《觀潮》這一課文講解時，教師可以在課程開始前圍繞課本的中心內(nèi)容設(shè)計幾個問題，來對學生的自學進行引導(dǎo)，讓學生通過問題的引導(dǎo)知道在進行自學的過程中應(yīng)該著重關(guān)注那些內(nèi)容，另外教師還要對整個過程進行跟進，對學生在學習過程中遇到問題及時進行解決，另外教師也可以鼓勵學生在閱讀完文章后發(fā)表一些自己的看法，讓學生之間相互討論，加深學生對課程學習的記憶。

結(jié)束語

本文對小學語文課堂中教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新進行分析，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗對目前我國在該項工作中存在的問題進行詳細的分析論述，并提出了相應(yīng)的完善措施與創(chuàng)新策略。小學語文教育工作是整個小學教育工作中的重要組成部分，希望可以通過文中的分析來對同行業(yè)教育工作者起到一定的借鑒意義，共同推動小學語文教育工作的發(fā)展。

作者簡介：陽云華（1981-），女（漢族），湖南衡東，湖南師范大學，本科學歷，湖南省衡東縣洣水鎮(zhèn)迎賓完小教師，主要是從事小學語文教學工作。

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