廖明亮　周慧

【摘 要】大學(xué)體育對學(xué)生的身心健康起著重要作用，因此，學(xué)校要重視大學(xué)體育教學(xué)的師資力量、體育設(shè)施的投入。當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中，教師一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練，教學(xué)過程枯燥無味。在教學(xué)中滲透“趣透”的理念，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。本文主要闡述了“趣透”教學(xué)法的概念，分析了當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了“趣透”法在大學(xué)體育教學(xué)中的策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育；“趣透”教學(xué)；教學(xué)途徑

引 言

在體育教學(xué)中，興趣是十分重要的因素，興趣能夠提升學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動的參與到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。所謂體育興趣，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛感受，其能夠讓學(xué)生積極主動的參與到體育教學(xué)中。當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)太過枯燥，大多數(shù)學(xué)生都提不起興趣，影響了教學(xué)的順利進(jìn)行。將“趣誘”教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)中，能提升強(qiáng)學(xué)生的興趣。本文就對大學(xué)體育實(shí)施“趣透”教學(xué)的途徑與策略進(jìn)行探討。

一、“趣透”教學(xué)法的概述

“趣誘”教學(xué)法主要是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對體育充滿熱情，提升學(xué)生的積極性，以一種樂觀向上的心態(tài)主動的參與到教學(xué)中[2]。學(xué)生只有長時(shí)間的關(guān)注和感知體育運(yùn)動，才能對體育產(chǎn)生興趣，并通過不斷努力而獲得成績。俗話說：“興趣的最好的老師?！睂W(xué)生只有對感興趣的事物才會全身心的投入。因此，教師在體育教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用創(chuàng)新的教學(xué)思維與方式，在教學(xué)中總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，形成適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)藝術(shù)。

二、大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)體育教學(xué)還存在著一些問題，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

在大學(xué)體育教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，一般都是進(jìn)行常規(guī)的體育訓(xùn)練，墨守成規(guī)的形式十分嚴(yán)重，給教學(xué)的整體質(zhì)量帶來不利影響。近年來，隨著體育體系的不斷更新，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已無法滿足時(shí)代的需求，這些內(nèi)容陳舊的教學(xué)模式不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。而且有的教師自身的專業(yè)素養(yǎng)還有待提升，導(dǎo)致在體育課堂上缺乏專業(yè)性，影響教學(xué)質(zhì)量。另外，教師通常處于主體地位，學(xué)生處于被動狀態(tài)，無法激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，給教學(xué)帶來一定的阻礙。

（二）學(xué)生缺乏自信心

大學(xué)生在體育教學(xué)中缺乏足夠的自信心，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自身無法完成教師安排的任務(wù)。這種缺乏自信心的表現(xiàn)，會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，使其無法超越自我。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，才能于挑戰(zhàn)自己，通過努力取得良好的效果。在教學(xué)的任務(wù)布置中，教師要按照循序漸進(jìn)的方式，由淺至深的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一步一步的走向成功。

三、“趣透”教學(xué)法的實(shí)施途徑

（一）以備課為突破口，提升教學(xué)內(nèi)容的趣透性

教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)造合適的教學(xué)模式，將原本枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得新穎，將樂趣融入教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣[3]。首先要將課堂走出室內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。教師可以利用大學(xué)生較強(qiáng)的競爭心理，組織有競爭性的體育活動，讓學(xué)生在競爭的氛圍中掌握體育技能。例如，開展投擲活動，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會投擲技能，之后將學(xué)生分為人數(shù)相等的小組進(jìn)行投擲比賽，學(xué)生在投擲時(shí)，可以看到大家投擲的方法，并相互學(xué)習(xí)，選出優(yōu)秀的投擲小組。以這種方式開展體育教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)中，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

（二）開展游戲教學(xué)，提升趣誘的可行性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在教學(xué)中感受到樂趣。大學(xué)生內(nèi)心也還存在孩子貪玩的天性，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，將體育教學(xué)與游戲相結(jié)合，滲透”趣透”的教學(xué)理念，在安排游戲教學(xué)過程中切忌生搬硬套，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。例如，將原本枯燥的投籃游戲與體育相結(jié)合，每個(gè)學(xué)生都有三次投籃機(jī)會，首先可以讓學(xué)生自由的進(jìn)行投籃練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，在這個(gè)過程中教師要觀察學(xué)生的投籃姿勢與距離，之后對學(xué)生存在的問題進(jìn)行講解，并示示范正確的投籃方式，讓通過講解后的學(xué)生再次進(jìn)行練習(xí)，這時(shí)學(xué)生都有了明顯的進(jìn)步。接著就可以將學(xué)生分為人數(shù)相同的小組進(jìn)行投籃比賽，每組成員投進(jìn)籃筐的個(gè)數(shù)最多，時(shí)間最少就算獲勝。通過這種方式，使學(xué)生對投籃活動有著很大的興趣。

（三）以體育課堂教學(xué)組織的模式創(chuàng)新為切入口

大學(xué)體育教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且為學(xué)生平常的學(xué)習(xí)提供了放松、發(fā)泄的途徑。因此，在體育教學(xué)過程中，要盡量為學(xué)生營造一個(gè)良好的環(huán)境，將“趣透”的理念滲入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在新穎的課堂中有所收獲。比如，將音樂伴奏、打擊樂等引入到教學(xué)中，使學(xué)生在體育教學(xué)中感受樂趣；將傳統(tǒng)的隊(duì)列練習(xí)、跑步鍛煉等形式，通過不斷創(chuàng)新，制定一個(gè)有趣的教學(xué)模式，改變以往枯燥無味的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在發(fā)揮自己的體育特長，不斷超越自我，提高自信心，從而取得良好的教學(xué)效果。

結(jié) 語

總而言之，大學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生的身心健康有著重要意義，其不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供釋放壓力的途徑，是一個(gè)鍛煉身體、調(diào)整自我、放松愉悅的機(jī)會。然而由于當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中還存在著一些問題，比如，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)、學(xué)生缺乏自信心等，極大的影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，將“趣透”的教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。教師要以備課為突破口，提升教學(xué)內(nèi)容的趣透性；開展游戲教學(xué)，提升趣誘的可行性；以體育課堂教學(xué)組織的模式創(chuàng)新為切入口。這樣才能讓為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生積極主動的投入到教學(xué)中，以此提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

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