張青

【摘要】如何提高中職語文教學的實效性，提高學生的語文素養(yǎng)是新時期中職語文教育工作者面臨的一個重要課題。本文，筆者將從創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，激發(fā)學生語文學習的興趣，精心設(shè)計教學內(nèi)容，引導學生自主思考，突出學生的主體地位，給學生提供更多的展示機會，注重對學生進行科學合理的積極評價等方面來闡述這一課題。

【關(guān)鍵詞】中職；語文；教學 ；實效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

語文是中職階段的一門基礎(chǔ)文化學科，中職語文教學可以培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫能力，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，可以為中職學生今后的發(fā)展打下必需的基礎(chǔ)。但是，中職學生由于文化知識基礎(chǔ)普遍比較薄弱、學習習慣和學習能力普遍較差，學生自控能力普遍較差、對學習不感興趣等因素，使得中職語文教學的現(xiàn)狀并不盡如人意。因此，在中職語文教學過程中，作為語文教師要更不斷學習先進的教育理念，不斷優(yōu)化教學方法，讓學生成為中職語文學習的主人，以促進中職語文教學實效性的提高。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，激發(fā)學生語文學習的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，是推動學生參與中職語文學習活動的巨大動力，是影響學生中職語文學習效果的一個重要因素。因此，在中職語文教學中，教師要深入鉆研教材，了解所教班級的中職學生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、所學專業(yè)和個性特點等實際學情，創(chuàng)設(shè)出生動具體的教學情境，吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，調(diào)動學生參與中職語文學習活動的積極性和主動性，讓學生在語文學習中領(lǐng)會祖國語言文字的魅力，提高自身的語文素養(yǎng)。

如在指導學生學習《再別康橋》這一詩歌時，教師運用多媒體向?qū)W生介紹詩人徐志摩的生平經(jīng)歷，并配上音樂，向?qū)W生展示云彩、金柳、夕陽、青荇、青草、星輝等優(yōu)美的畫面，這樣創(chuàng)造出了鮮明生動的意境，很好地吸引了學生的注意力，讓學生積極主動地走進詩歌中去感受形象，進而體會詩人對康橋、對往昔美好生活的依戀，體會詩人離別母校時傷感和淡淡的惆悵之情，有利于陶冶學生的

情操。

二、精心設(shè)計教學內(nèi)容，引導學生自主思考

在中職語文教學中，教師要根據(jù)學生的實際學情，精心選擇合適的教學內(nèi)容，組織形式多樣的語文教學活動，并注重對學生進行語文學習方法的指導，讓學生在參與語文活動的過程中學會認真地聽，流利地張口說，學會多種形式的讀，準確地進行書面表達。教師還要精心設(shè)置具有啟發(fā)性、開放性的問題，并留給學生充足的時間去獨立思考、自由交流，鼓勵學生積極主動探究問題，讓學生體驗到語文學習的樂趣，提高學生學習的效率，提高中職語文教學的實效性。

三、突出學生的主體地位，給學生提供更多的展示機會

課堂是中職學生學習語文知識、培養(yǎng)語文運用能力的主要陣地。而在傳統(tǒng)教學觀念下的中職語文教學中，教師占據(jù)了課堂的大部分時間用來講授知識，學生只能被動地聽講、做筆記。而新時期的中職語文教學中，教師要深入了解所教學生的實際需求，根據(jù)所教學生的實際學情和教學目標的需要靈活地運用各種教學方法，鼓勵學生在課堂上開動腦筋勇于質(zhì)疑、敢于提出自己的疑問，敢于表達自己的思考和看法，尊重學生在中職語文課堂上的主體地位，尊重學生個性化的思考和理解，給學生提供更多的展示思考、表現(xiàn)個性的機會，讓學生樂意積極主動地參與語文學習活動。教師要鼓勵學生加強與同學、與老師之間的交流、溝通，還要重視培養(yǎng)中職學生合作交流、公平競爭精神，讓學生在溝通、交流中提升語文素養(yǎng)。

例如在指導學生學習《沁園春·長沙》這一首詞時，教師指導學生在課前收集、整理關(guān)于作者毛澤東主席的生平經(jīng)歷和社會背景材料，收集關(guān)于詞的產(chǎn)生、發(fā)展、分類等文學常識，指導學生在課前朗讀課文。到上課時，教師請學生給大家介紹自己所了解的作者情況和時代背景，請學生到黑板前給全班同學介紹有關(guān)詞的文學常識，請同學朗讀全詞，說一說自己的感受，提出自己不明白的地方，這樣給學生提供了充足的展示機會，讓學生在展示中感受到教師和同學的尊重、鼓勵和肯定，充分激發(fā)了學生的主體作用，讓學生成了中職語文課堂的主人，促進了學生的聽、說、讀、寫的能力的全面提高。

四、注重對學生進行科學合理的積極評價

教育學家第斯多惠曾說過：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹谥新氄Z文教學中，對學生進行積極的評價能夠幫助學生樹立學好語文的信心，很好地激發(fā)學生的學習潛能，對學生的語文學習產(chǎn)生正面的引導作用。因此，教師在對學生進行評價時，要盡量做到語言準確恰當，不能傷害學生的自尊心，打擊學生的學習積極性。同時還要及時指出學生在學習中出現(xiàn)的錯誤，讓學生在教師恰當?shù)脑u價中更有信心去探索知識、探究問題，從而讓學生能夠全身心地參與到語文學習活動中，提高學生語文學習的效果。

總之，中職語文教育是中職學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高語文綜合素養(yǎng)的一個重要途徑。教師要學習和領(lǐng)會先進的教育教學理念，在教學實踐中不斷摸索，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生語文學習的興趣，促進中職語文教學實效性的不斷提高。

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（編輯：付柳）