葛蕓

【摘 要】 隨著新課程的不斷改革和教學(xué)要求的不斷深入，教育部對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方面提出了更高的要求，著重強(qiáng)調(diào)以參與式教學(xué)法為主提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，傳統(tǒng)死板教條的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求，因此需要通過(guò)參與式教學(xué)法有效地提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；參與式教學(xué)；措施

傳統(tǒng)“灌溉式”的教學(xué)模式容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心，從而極大地降低了課堂學(xué)習(xí)效率。為了解決這一現(xiàn)狀，教師要采取切實(shí)措施提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參與式教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣才是能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的教學(xué)理念，給學(xué)生有足夠的發(fā)展空間。本文就如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透參與式教學(xué)法提出了相關(guān)措施。

一、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，營(yíng)造良好氛圍

學(xué)生完全融入課堂學(xué)習(xí)需要花費(fèi)一定的時(shí)間，然而課堂時(shí)間有限，等到學(xué)生完全集中注意力之后課程已經(jīng)進(jìn)行了大半，因此教師需要通過(guò)情景教學(xué)的教學(xué)模式營(yíng)造一種課堂氛圍，讓學(xué)生能夠高效率的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，從而極大地提高教學(xué)效率。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)生產(chǎn)力的不斷提高，教師要學(xué)會(huì)合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)通過(guò)尋找與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音樂(lè)等形式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《At the snack bar》這個(gè)單元的時(shí)候，教師可以課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索一些美食的圖片吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，拓寬學(xué)生的視野。之后讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部用英語(yǔ)分享自己喜歡的食物，由于是自己喜歡的食物因此也會(huì)渴望知道這個(gè)食物的英文名稱，從而就可以在潛移默化中增加了學(xué)生的詞匯量，提高了課堂教學(xué)效率，緩解了沉重的學(xué)習(xí)壓力，提升了學(xué)生的課堂參與度。與此同時(shí)，教師也要合理把握使用情景教學(xué)的限度，不能利用大量有限的課堂時(shí)間實(shí)施情景教學(xué)模式，這就是浪費(fèi)寶貴課堂時(shí)間的過(guò)程，會(huì)起到事倍功半的效果。

二、設(shè)置小組討論制度，提高全面參與度

在如今的教育形勢(shì)下每個(gè)教室的學(xué)生人數(shù)多達(dá)幾十名學(xué)生，因此想要在大規(guī)模的教室和有限的課堂時(shí)間內(nèi)保證每一位學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中不太現(xiàn)實(shí)，所以教師就需要根據(jù)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)成績(jī)、活躍程度等將學(xué)生進(jìn)行有機(jī)分組設(shè)置小組討論制度，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)對(duì)每個(gè)問(wèn)題參與討論，有利于實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生參與課堂討論，有利于拉近學(xué)生之間的感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。在此過(guò)程中，教師要為每個(gè)小組設(shè)置一位綜合素質(zhì)最高的小組長(zhǎng)維持討論秩序和分配任務(wù)保證每位學(xué)生參與其中，只有這樣才能充分發(fā)揮小組討論制度的優(yōu)越性。

例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)旅行的這個(gè)單元的時(shí)候，教師以“自己理想的旅行地點(diǎn)?！睘檎n堂切入點(diǎn)將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到本單元的學(xué)習(xí)上，然而在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生分享自己的想法不太現(xiàn)實(shí)，因此通過(guò)小組討論環(huán)節(jié)每位學(xué)生都可以參與討論，同時(shí)也避免了羞澀學(xué)生的尷尬。此外，在設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師要注意巡視。首先，解決學(xué)生在討論過(guò)程中無(wú)法表達(dá)的詞匯和不理解的語(yǔ)法；其次，避免學(xué)生利用這個(gè)混亂的氛圍討論一些無(wú)關(guān)緊要的事情；最后，教師要根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)度來(lái)決定這個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)束世界以節(jié)約課堂時(shí)間。

三、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生參與課堂

處于小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)展還不夠成熟，有時(shí)候教師一個(gè)不經(jīng)意表?yè)P(yáng)都能夠讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿信心、漸漸愛上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論的一個(gè)重要手段，縮短師生之間的距離、減少師生之間的隔閡。

例如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物這個(gè)單元的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生介紹自己去過(guò)的動(dòng)物園和喜歡的動(dòng)物，甚至可以帶來(lái)在動(dòng)物園拍的照片。對(duì)于學(xué)生精彩的回答教師一定要給予一定的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)其他學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題形成一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，逐漸營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，教師也不能夸大對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，這樣容易讓學(xué)生過(guò)度自滿而產(chǎn)生負(fù)面的效果。同時(shí)，教師也要注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)交替進(jìn)行，及時(shí)指出學(xué)生不足的地方才能讓學(xué)生有進(jìn)步空間。

四、設(shè)置多種參與模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

除了將學(xué)生分為多個(gè)小組進(jìn)行討論，教師還可以將學(xué)生分為兩個(gè)大組以書本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)選擇一個(gè)話題進(jìn)行辯論，這樣有利于教師進(jìn)行管理課堂紀(jì)律，有利于活躍課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口才。

例如：在學(xué)習(xí)《I like dogs》這個(gè)單元的時(shí)候，教師以“是否應(yīng)該在家中養(yǎng)寵物？”、“在動(dòng)物園游玩的時(shí)候是否應(yīng)該給小動(dòng)物喂食物？”等具有爭(zhēng)辯性的話題讓學(xué)生分為兩組進(jìn)行辯論，在此過(guò)程中讓學(xué)生自己挑選自己的立場(chǎng)，這樣才能隨著自己的意愿發(fā)表自己的看法，才能調(diào)動(dòng)自己所有的積極性。與此同時(shí)，教師要要求學(xué)生在辯論賽的過(guò)程中規(guī)范用語(yǔ)，避免投入情感太深而引發(fā)不和諧的現(xiàn)象，這樣會(huì)破壞同學(xué)之間的友誼就得不償失了。

總之，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和來(lái)源；實(shí)踐是檢驗(yàn)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿，而參與式教學(xué)的本質(zhì)就是讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，是一種實(shí)踐的過(guò)程，從而從根本上提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，在參與式教學(xué)的過(guò)程中，教師也要注意以書本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不能為了活躍課堂氛圍、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等必要目的而失去了上課學(xué)習(xí)的本身目的。希望通過(guò)以上措施，可以在未來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效滲透參與式教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

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