甘元英

摘要：新課程標準下，對語文教學提出了新的要求，高中語文教學改革迫在眉睫。隨著新課程改革的開展，高中語文在教學實踐與教學理論方面都取得了非常大的成就，但是在教學改革的過程中還存在一些問題亟待解決。本文從高中語文教學中存在的問題出發(fā)，并針對此問題，探討新課程標準下高中語文教學改革應(yīng)采取的對策。

關(guān)鍵詞：新課程標準；高中語文；現(xiàn)狀；對策

新課程標準下對語文教學提出了較高要求，要徹底改變學生的學習方式與教師的教學模式，必然引發(fā)新一輪高中語文教學改革。新課程標準指出，高中語文課程應(yīng)該進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高中語文教學的主要問題

1、教師未能理解新課程理念的真正內(nèi)涵。 新課程標準要求教師指導學生進行自主、合作、探究式的學習，強調(diào)發(fā)展學生的個性，促使學生積極主動地進行學習。但由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，一些教師還停留在原地，繼續(xù)進行滿堂灌的教學方式，課堂上主要是灌輸知識，跟不上時代發(fā)展的步伐，在高中語文教學中還使用傳統(tǒng)的教學模式，注重基礎(chǔ)知識的講授，不在意學生能力的發(fā)展，學生主體地位得不到體現(xiàn)，只能被動地接受知識，應(yīng)付考試。另外，教師對新課程理念的理解，就是使用新教材去教新課程。使用新教材時還套用舊的教學目標，對新教材的研讀不夠深入，沒有建立以新教材來推動新課程實施的目標。

2、不注重解讀文本和。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。高中語文課堂教學中，有些教師在討論課、課外活動課等教學過程中渲染活躍的課堂氛圍，從表面看，學生的參與熱情非常高，教師時不時對學生進行指導，也改變了傳統(tǒng)教學模式中一貫的講授法，這些似乎與新課程標準要求是一致的。但是很多教師在活躍課堂氣氛的時候，為了達到目的，常引用一些與課文內(nèi)容無關(guān)的笑料，對課文內(nèi)容的講解粗略而過，大部分時間留出來用于活躍課堂氣氛。長期下來，學生對基礎(chǔ)知識掌握得不牢，常常出現(xiàn)一些語言方面的錯誤現(xiàn)象。

3、語文選修課程方面存在問題。新課程標準指出：“高中語文選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展與提高。學校及教師應(yīng)充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)造條件，建設(shè)滿足社會發(fā)展需求和學生愿望的選修課?！边@是要求教師進行選修課程開發(fā)，很多學校和教師也積極投入?yún)⑴c。但是，在教學實踐中，我們可以看到很多學校還不具備選修課程開發(fā)的條件。一些學校開設(shè)的選修課程是根據(jù)教育部門規(guī)定科目開設(shè)的，是根據(jù)高考大綱來確定的。這就形成了一種認識上的誤區(qū)，教師為了應(yīng)付高考，只能把選修課當成必修課來上。

4、教法陳舊，教學手段落后 。當代學生思想活躍，富有創(chuàng)造性，而教學手法的陳舊，從心理學上說就會壓抑學生的興趣，扼殺創(chuàng)造性，致使學生對語文產(chǎn)生厭惡情緒。同時，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學已展現(xiàn)了廣闊的前景。然而，縱觀全國，除極少數(shù)有條件的學校運用了現(xiàn)代教學手段外，更多的語文教學仍憑借一本教材、一塊黑板、一支粉筆和一張嘴施教。即使有的運用，也往往是公開課偶爾為之，很難體現(xiàn)現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢，難以滿足學生的求知欲望，更談不上調(diào)動其情緒以達到更好的教學氛圍和效果。

二、新課程標準下高中語文教學應(yīng)該采取的對策

1、提高教師素質(zhì)。新課程標準下，對高中語文教師提出了較高要求。由于傳統(tǒng)教學觀念的影響較深，一些教師思想僵化，不能理解新課程理念的內(nèi)涵，這就需要對教師進行培訓。通過培訓，提高教師的業(yè)務(wù)能力，更新教師的專業(yè)知識，轉(zhuǎn)變教學觀念，跟上時代發(fā)展的步伐，讓教師深入領(lǐng)悟新課程理念的要求，掌握新課程理念的內(nèi)涵，這樣才能緊跟新課程標準的要求進行教學，培養(yǎng)學生的終身學習能力。

2、處理好活躍的課堂氣氛與培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關(guān)系。新課程標準下，要求創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的教學氛圍，發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生應(yīng)用語文知識和自主探究的能力。新課程理念要求建立師生之間的平等對話關(guān)系、探索個性化的教學模式、促進學生的全面發(fā)展。但是我們不能為了活躍課堂偏離了新課程標準的要求。有些教師借助多媒體給學生放一些與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面，然后再組織學生進行表演，這樣課堂氣氛活躍，學生也參與進來了，但是不利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。另外，要合理使用多媒體輔助教學，認識到多媒體是課堂教學的輔助手段，不能為了顯示氣氛而使用多媒體，不能忽略傳統(tǒng)教學手段的作用。因此，教師在教學過程中，要充分解讀文本、借助文本，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

3、合理設(shè)置課堂教學內(nèi)容。新課程標準要求改進課堂教學，考慮到知識與能力、過程與方法、倡導自主、合作、探究的學習方法，因此要對高中語文教學內(nèi)容進行合理分配，在完成高中語文教學大綱規(guī)定的內(nèi)容外，還要培養(yǎng)學生的綜合能力，比如寫作與口語交際能力。在教學過程中，高中語文教師要訓練學生的寫作能力，可以通過讓學生寫周記或者日記的形式來實施。在課堂上設(shè)置一些問題，引導學生進行討論、辯論，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

4、建立師生之間的互動。新課程標準指出，教學是教師的教與學生學的統(tǒng)一。師生之間的互動是在平等的關(guān)系下，進行溝通交流，產(chǎn)生思想與情感的碰撞，產(chǎn)生共鳴，所以，語文教學中的互動不能光看教學過程中有沒有對話、交流等外在形式。師生之間的互動可以調(diào)動學生的求知欲望，激發(fā)學生主動進取的精神。在教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，注重社會實踐活動等引導學生主動參與進來，實現(xiàn)學生真正的主體地位。同時，在教學過程中，要采用自主、合作、探究的學習方式，給語文教學注入新鮮活力，為學生的學習提供良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，尊重學生的個體差異，進行個性化教學，激發(fā)學生學習的熱情，提高學生的語文素養(yǎng)。

總之，高中語文教師要跟上時代發(fā)展的步伐，更新觀念，進行角色的轉(zhuǎn)變，采用靈活多樣的教學方法，提高學生運用語文知識的能力，讓學生在自主學習中探索，提高學生的語文素養(yǎng)。只有這樣，才能實現(xiàn)新課程標準的要求，促進學生的全面發(fā)展。