【摘 要】近幾年，每年高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，就業(yè)競爭越來越激烈，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力逐漸增大，使得大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日益突出。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。文章分析了當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，明確了職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和相應(yīng)措施，以提升高職學(xué)生就業(yè)的成功率及實效性。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃

隨著高等教育普及率的提升，“大學(xué)生就業(yè)難”的問題日益凸顯，而導(dǎo)致此問題的原因主要在于人力資源配置的失衡。解決這一問題僅靠國家政策規(guī)定是遠遠不夠的，還需要高等院校對職業(yè)發(fā)展教育理念的重視，并幫助學(xué)生主動對自身未來職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃，有效引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)生涯發(fā)展的主動探索，以確定未來的職業(yè)發(fā)展方向，增加就業(yè)成功率。

一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力，滿足當(dāng)前社會對高技能人才的需求，大學(xué)生在進行客觀自我分析，以及就業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，進行職業(yè)發(fā)展方向選擇，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標。同時，根據(jù)所設(shè)定目標，制定各階段的學(xué)習(xí)及實踐活動計劃，積極主動地完成職業(yè)生涯規(guī)劃目標的過程。

二、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

目前，國內(nèi)多數(shù)高職院校都建立了就業(yè)指導(dǎo)中心，并開設(shè)了相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)課程，不僅為學(xué)生提供了豐富的就業(yè)信息，而且還幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，這對于促進學(xué)生順利就業(yè)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了重要的促進作用。但是，作為新生事物，高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還存在著一些問題，這些問題主要可以歸結(jié)為：①學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃體系不健全；②學(xué)校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育理；③學(xué)校專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃師資力量薄弱；④學(xué)生缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，無法將職業(yè)生涯規(guī)劃運用在自身上，以致在畢業(yè)前的求職過程中無法正確評價自我、缺乏職業(yè)目標，降低了就業(yè)成功率。

三、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟

職業(yè)生涯規(guī)劃的三要素包含“知己”、“知彼”、“抉擇”。“知己”主要是通過自我認知的四個維度——興趣、性格、價值觀、能力對自己進行全面分析；“知彼”指對外在的環(huán)境、條件進行分析；“抉擇”指結(jié)合對自我及環(huán)境的客觀分析做出職業(yè)目標的判斷及選擇并制定相應(yīng)的計劃。高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃主要包括以下幾個步驟：

（一）知己——自我評估

自我評估是運用相應(yīng)的測評體系對自己的興趣、性格、能力、職業(yè)價值觀等的測評。它的實質(zhì)就是通過自我分析，能夠了解自身的優(yōu)缺點及特質(zhì)，并結(jié)合相應(yīng)的測試確定自己的職業(yè)興趣以及職業(yè)價值觀，弄清“我想干什么”、“我能干什么”、“在眾多的職業(yè)選擇中我看重哪一方面”等問題。

（二）知彼——環(huán)境分析

職業(yè)生涯規(guī)劃僅對自己有客觀的評價還遠遠不夠，還要對所感興趣的職業(yè)進行客觀分析，也就是分析外部環(huán)境因素對自己生涯發(fā)展的影響，主要包括社會環(huán)境的分析、行業(yè)環(huán)境的分析和職業(yè)環(huán)境分析。學(xué)生在自我評估基礎(chǔ)上進行環(huán)境分析旨在知己知彼，使個人職業(yè)生涯規(guī)劃符合現(xiàn)實。

（三）抉擇——職業(yè)定位

職業(yè)定位，就是清晰的明確一個人在職業(yè)上的發(fā)展方向，它是人在整個生涯發(fā)展歷程中的戰(zhàn)略性問題也是根本性問題。良好的職業(yè)定位是以自己的興趣、能力、性格等信息為依據(jù)的。同時還要制定并實施行動計劃。行動計劃可包括：在專業(yè)技能方面，提高自身哪一方面的專業(yè)能力；在個人素質(zhì)方面如何提高人際交往能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新能力等。

四、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相應(yīng)措施

（一）強化職業(yè)生涯規(guī)劃理念

學(xué)校應(yīng)重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將課程設(shè)置在大學(xué)一年級，這樣可以讓學(xué)生盡早有職業(yè)生涯規(guī)劃的概念并能夠開始制定相應(yīng)規(guī)劃。同時，鼓勵任課教師在進行專業(yè)教育時，適當(dāng)引入相關(guān)行業(yè)的職業(yè)發(fā)展情況、就業(yè)現(xiàn)狀，必要時，帶領(lǐng)學(xué)生前往對應(yīng)企業(yè)調(diào)研考察或向企業(yè)專業(yè)人士進行采訪，讓學(xué)生對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展進行主動探索，從而意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并能夠令學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)類課程產(chǎn)生興趣，從而愿意深入了解并參與其中。

（二）完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)的任務(wù)是向?qū)W生傳授職業(yè)生涯設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識和科學(xué)方法。高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程包括個人探索（知己）、職業(yè)探索（知彼）、職業(yè)定位（抉擇）等內(nèi)容，其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，幫助學(xué)生科學(xué)理性地思考和規(guī)劃個人的職業(yè)生涯，指導(dǎo)學(xué)生在校期間的成長成才。高職院校應(yīng)增加職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)分，引起學(xué)生重視，努力提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對性、實效性和吸引力。

（三）加強對職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳力度

一是定期組織職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，并鼓勵學(xué)生可以參加市級的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，給予相應(yīng)的學(xué)分或物質(zhì)獎勵，讓更多的學(xué)生開始重視職業(yè)生涯規(guī)劃；二是建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫，通過學(xué)校主頁或?qū)W校就業(yè)指導(dǎo)中心微信平臺開展網(wǎng)上個性化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃測評、問卷調(diào)查、個案咨詢等；三是邀請資深職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃師及企業(yè)人力資源負責(zé)人到校開展講座與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解當(dāng)前職業(yè)環(huán)境、人力資源需求狀況，主動思考自身未來職業(yè)發(fā)展方向。

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【作者簡介】

李云舒（1989.10-），女，漢，北京，本科，北京電子科技職業(yè)學(xué)院，教師初級，研究方向，學(xué)生職業(yè)發(fā)展。