【摘 要】課堂教學(xué)的質(zhì)量往往影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。提高高中物理的實(shí)效性已經(jīng)成為更多高中物理教學(xué)工作者探討的問(wèn)題。本文將對(duì)如何提高課堂教學(xué)的時(shí)效性進(jìn)行分析，希望能對(duì)高中物理教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)中帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中物理；實(shí)效性；課堂教學(xué)

物理在高中課程設(shè)定中，是一門(mén)重要的學(xué)科。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量。在新課改的背景下，高中物理教學(xué)既面臨著機(jī)遇又面著挑戰(zhàn)，要改變傳統(tǒng)的教育方式，多提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)真正能吸收到有用的物理知識(shí)。

一、現(xiàn)今高中物理課堂的現(xiàn)狀

在以往的教學(xué)環(huán)境和模式中，教師是課堂的主導(dǎo)。忽略了以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，教師和學(xué)生之間存在著距離，課堂上的氣氛也不活躍，經(jīng)?！八罋獬脸痢?。學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情也不高，很難保證課堂的聽(tīng)課效率。

二、高中物理課堂的問(wèn)題

1.教學(xué)模式單一不新穎

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教學(xué)方式都是生搬硬套，缺少個(gè)性化和創(chuàng)新的能力，這種落后的教學(xué)方式缺少新鮮感，很難吸引學(xué)生，不僅很難讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，而且單一枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容還容易造成厭學(xué)心理。這種傳統(tǒng)灌輸式的教育模式，疏遠(yuǎn)了教師和學(xué)生的距離。也很難有效提升高中物理教學(xué)實(shí)效性。

2.教學(xué)氣氛緊張

以往的課堂氣氛沉重，任務(wù)感過(guò)強(qiáng)，教師可能為了維持課堂紀(jì)律或者想提升教學(xué)質(zhì)量，有時(shí)候讓學(xué)生覺(jué)得課堂氣氛很沉重，從而打擊了學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有創(chuàng)新，讓課堂氣氛低沉，而且學(xué)生和教師的溝通很少，教學(xué)也沒(méi)有針對(duì)性，導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想。教師為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高中物理教學(xué)分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都重視理論知識(shí)的傳授，忽略了實(shí)踐部分，也忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的思維都局限在教材中。也沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

三、如何提高高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性

想要提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量就要解決當(dāng)前課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，下面我將對(duì)解決高中物理課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體分析。

1.多采用互動(dòng)教學(xué)的模式

學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)只有做到這兩點(diǎn)，課堂教學(xué)才具有實(shí)效性。教師在教學(xué)過(guò)程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)工作當(dāng)中。高中物理教師可以采取如下方法調(diào)度學(xué)生的積極性：可以建立物理課堂討論小組，讓學(xué)生們自愿分組，以小組的形式讓學(xué)生們充分探討教師提出的問(wèn)題或?qū)W生們感興趣的物理知識(shí)，用小組的方式讓每一位同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)，也拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增加教師與學(xué)生之間的溝通。給學(xué)生在課堂上相對(duì)自由的時(shí)間和言論空間，做到以“學(xué)生為本”的課堂理念，把課堂還給學(xué)生，由學(xué)生成為物理課堂的主導(dǎo)，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，要取消教師點(diǎn)名課堂答題方式，有問(wèn)題可以隨時(shí)站起來(lái)與教師交流，并允許學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，創(chuàng)造出和諧、輕松的課堂氣氛，激發(fā)當(dāng)代高中生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.教師應(yīng)多利用多媒體教學(xué)手段吸引學(xué)生

教師在授課之前，首先要做到對(duì)教材的熟悉，才能更好地傳授學(xué)生物理知識(shí)。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，利用先進(jìn)的多媒體備課。把難以理解容易混淆的概念與公式，通過(guò)多媒體清晰圖片或動(dòng)畫(huà)的方式清晰的展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解。直觀的圖片能降低所學(xué)知識(shí)的難度，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如：在學(xué)習(xí)“動(dòng)量守恒”過(guò)程中，剛體由于受到碰撞而引起的微笑形變難以用肉眼觀察，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)和教學(xué)準(zhǔn)備中可以借助多媒體，尋找視頻，在課堂教學(xué)中，用直觀的方式幫助學(xué)生了解什么是“動(dòng)量守恒”，這樣不僅能顯著提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解還能運(yùn)用先進(jìn)的信息化工具提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。

3.多采用探究式的教學(xué)模式

高中物理教師應(yīng)多采用探究式的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教育模式中“灌輸式”的教育方法，同樣注重學(xué)生的實(shí)踐能力。用探討式的教學(xué)模式，可以拉近師生之間的距離還能改善課堂氣氛，讓高中物理課堂在一個(gè)氣氛和諧平等的氛圍下進(jìn)行。首先讓學(xué)生們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初探，給學(xué)生們提供獨(dú)立思考的空間，教師再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，深度引領(lǐng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探究，挖掘?qū)W生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們進(jìn)行積極的思考，要讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。要讓每一位同學(xué)都大膽的想象加設(shè)計(jì)，尋求問(wèn)題的答案。教師在此過(guò)程中一定要重視與學(xué)生之間的交流，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，才能讓課堂教學(xué)更具有實(shí)效性。

4.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。但多數(shù)學(xué)生表示對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很不滿意，大多數(shù)是因?yàn)榻處熤匾曊n堂講授，就算是有實(shí)驗(yàn)也只是多媒體模擬實(shí)驗(yàn)的方式較多，真正的實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有實(shí)際操作。這樣的做法磨滅了學(xué)生對(duì)實(shí)踐的操作興趣，也降低了結(jié)論的可信度。教師首先要明確實(shí)驗(yàn)是物理課堂教學(xué)的一部分，要培養(yǎng)當(dāng)代高中生動(dòng)手和對(duì)物理知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證物理公式或理論。鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成做物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，提升高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、總結(jié)

綜上所述，高中物理作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的課程，不僅要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。積極改正教學(xué)中的不足，才能有效的提升高中物理課堂的教學(xué)實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧平等的高中物理課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉運(yùn)麗.淺談在新課改下如何提升高中物理課堂的時(shí)效性[J].學(xué)周刊c版，2013

【作者簡(jiǎn)介】

王海鋒，87.11.30，男，漢族，浙江省杭州市人，物理教師，中教二級(jí)，學(xué)歷：本科。