黃榮海

【摘 要】初中語文教學是非常重要的，語文是中考的必考科目，初中語文成績對學生的影響還很大的，而作文教學是語文教學中的關(guān)鍵部分，也是考察學生的語文水平的最重要的形式，由此可見，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的寫作能力是十分必要的。絕大多數(shù)的初中教學工作者都對初中語文作文教學進行了研究，希望能夠提高學生的寫作水平和寫作能力，讓學生能夠在較短的時間內(nèi)寫出一篇優(yōu)秀的文章筆者也從事初中語文教學多年，對如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生的寫作能力有自己的見解。

【關(guān)鍵詞】初中語文；寫作能力；寫作興趣

寫作能力是學生語文能力的綜合運用的具體表現(xiàn)，是判斷語文教學水平和學生語文能力的主要標準，現(xiàn)在中學生的寫作能力有很多不令人滿意的地方：素材缺乏、內(nèi)容空洞、情感缺乏、層次不清、條理不強，不能給人一氣呵成之感。這都充分暴露了目前作文教學中存在的問題，為了改變這種學生怕寫、老師怕教的現(xiàn)狀，近年來我一直在教學中探索，改變突破口。那么，到底該怎樣在初中語文作文教學中培養(yǎng)學生的寫作能力呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點。

一、激發(fā)寫作興趣

寫好作文的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生寫作文的興趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。教學成功的前提是學生自己的求知興趣和能力，而學生一旦有了濃厚的興趣，就可以從被動的反應(yīng)性的接受者變?yōu)橹鲃幼非蟮墨C取者，表現(xiàn)出異乎尋常的自覺性。那么，教師在教學中就應(yīng)該給學生創(chuàng)設(shè)一種急于求知的契機，激發(fā)學生的興趣。俗話說，“榜樣的力量是無窮的”。我認為，“鼓勵的力量也是無窮的”。每個學生的作文都有他或多或少的可取之處，都可以從中找到值得贊揚和鼓勵的東西。所以，在作文批改的過程中，我特別注意尋找優(yōu)點，一旦發(fā)現(xiàn)，就寫上鼓勵性的贊語，或劃上表示寫得好的曲線或圓圈。同時，我還采取多種方式，一有機會便給予鼓勵。如在課堂上，常拿他們的習作范讀；課后，或在課室里張貼，或在學校辦的刊物上登出來，或投稿到學校廣播站，甚至寄到各級報刊雜志社等。這些來自老師的“賞識”會使學生產(chǎn)生強烈的感情效應(yīng)，會成為一種鞭策和動力，學生的寫作興趣油然而生，自信心由此而生，寫作水平也就會不斷提高，隨著寫作水平的逐步提高，逐漸就會對作文萌生出更大興趣，就更加熱愛作文。這樣，我的作文教學進入了一個良性循環(huán)的境界。

二、注意培養(yǎng)學生良好的思維習慣

首先，培養(yǎng)學生歸納、挖掘的能力。辯證分析訓練的目的是學生認識理解能力的增強，創(chuàng)造性思維能力的提高。而歸納與挖掘能力正是靈感在作文中的習見形式。在書本生活中發(fā)現(xiàn)問題、深入思考，形成自己的獨特見解，正是培養(yǎng)歸納挖掘能力的有效途徑。教師要引導學生對材料進行分析，透過紛繁的表象去認識、結(jié)識其中的內(nèi)涵與實質(zhì)，再把這種理性的思辨提煉為簡潔、精辟的語言，要讓學生“敏于思、明天辯、善于挖”。

其次，重視智力的開發(fā)是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵。創(chuàng)造力是智力的高級表現(xiàn)，沒有敏銳的觀察力、集中的注意力、牢固的記憶力、豐富的想象力和靈活敏捷的思維能力，創(chuàng)造力便成了空中樓閣，成了無源之水、無本之木。其中想象力和思維能力對于創(chuàng)造力來講尤為重要，被稱為創(chuàng)造力的兩大認識支柱。而創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是創(chuàng)造力開發(fā)的核心。在以往的初中語文教學中教師往往只重視輻合思維能力的訓練，而忽視了發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。教師認為發(fā)散思維與輻合思維能力的協(xié)同開發(fā)是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要切入點。為了培養(yǎng)發(fā)散思維能力，要增強學生發(fā)散思維意識，培養(yǎng)學生求新、求異獨立思考精神，遇到問題能從多角度、多方面進行思考，不拘泥于已有的范例和模式提出問題解決方法的能力。

三、幫助學生觀察生活

老師們在教學的過程中需要幫助學生學會觀察生活，學生寫作的靈感絕大部分都是來源于生活，學生只有認真地觀察了生活，才能夠更好地進行寫作。我們可以看到一些優(yōu)秀的文學作品中的素材都是來源于生活的，但是很多學生在寫作的時候沒有寫作內(nèi)容，這就是因為學生沒有認真地觀察生活，老師們需要經(jīng)常給學生灌輸一種意識，讓他們認真抓取生活中的一些畫面和好的鏡頭，并且學會設(shè)想，這些畫面和鏡頭可以運用在怎樣的文章當中，老師還要給學生灌輸一種意識，學生要經(jīng)常把發(fā)生在自己身上的一些事情或者是自己看到的事情寫下來，養(yǎng)成寫作的習慣，久而久之，學生的寫作能力就會得到提高。

四、多積累寫作素材

部分學生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實是心中沒有寫作素材，“巧婦難為無米之炊”，自然寫不出。這就要求學生學會積累寫作素材。積累名句就是個好方法?！胺e學以儲寶”，積累名句就是一個采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價值的材料白白遺漏。積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句，可采用卡片法。二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法，剪貼法。例如七年級上冊第三單元是描寫自然景物的單元，就指導學生摘抄描寫自然景物的片段。八年級上冊第一單元是寫人記事的單元，那就指導學生摘抄寫人記事類的片段。摘抄不能只停留在“抄”的階段，還要“賞”。針對摘抄到的文章的語句，要求學生從詞語運用、修辭、表達方式、表現(xiàn)手法等角度進行賞析。此外學生還要結(jié)成摘抄小組，互通有無?？傊谜具M行積累時，對精彩內(nèi)容進行分類、歸納、賞析，不僅可以鍛煉學生提煉和加工信息的能力，也豐富了學生在作文時所應(yīng)用的語言。這樣常年累月下來，每個學生都有一本厚厚的摘抄資料，在每周的寫作課時，總有同學可以從中找到自己需要的資料。為自己的文章增磚添瓦。

結(jié)束語

作文教學是初中語文教學中的一個重要內(nèi)容，想要培養(yǎng)中學生的語文寫作能力，需要老師對學生進行引導，幫助學生審題和開闊寫題思路，也需要老師幫助學生學會觀察生活，還需要老師幫助學生學會積累寫作素材。

【參考文獻】

[1]錢崇貴.淺談初中生語文寫作能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2015（29）

[2]易大國.淺談初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的寫作能力[J].速度旬刊，2016（6）