荊穎薔， 楊 勇

(運(yùn)城學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系， 山西 運(yùn)城 044000)

基于地方行業(yè)協(xié)會(huì)的校企合作平臺(tái)建設(shè)構(gòu)想

荊穎薔， 楊 勇

(運(yùn)城學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系， 山西 運(yùn)城 044000)

隨著地方普通本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的發(fā)展， 校企合作成為其轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。 本科院校的校企合作重點(diǎn)是： 通過發(fā)現(xiàn)企業(yè)人才需求的變化調(diào)整人才培養(yǎng)方案； 通過與企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作提升教師和學(xué)生的實(shí)踐能力； 通過與企業(yè)長期的接觸發(fā)現(xiàn)并幫助企業(yè)解決發(fā)展中的問題， 要達(dá)到這些目標(biāo)需要廣泛深入的校企接觸。 本文以地方行業(yè)協(xié)會(huì)為基礎(chǔ)， 建立高校與企業(yè)交流互動(dòng)的信息平臺(tái)， 促進(jìn)校企廣泛深入的接觸， 最終達(dá)到長期有效的校企合作目的。

地方行業(yè)協(xié)會(huì)； 校企合作平臺(tái)； 高校實(shí)力； 企業(yè)動(dòng)力

2015年， 教育部、 國家發(fā)改委、 財(cái)政部印發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》指出： 要將地方院校的辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、 產(chǎn)教融合校企合作、 培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才、 增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”等四大方面上。 在這四個(gè)方面中， 起支撐作用的應(yīng)當(dāng)是“產(chǎn)教融合校企合作”， 只有高校與企業(yè)有效地合作， 才能保障高校培養(yǎng)出高質(zhì)量的“應(yīng)用型技術(shù)技能型人才”； 只有學(xué)生在學(xué)習(xí)理論后進(jìn)行充分的實(shí)踐鍛煉才能“增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力”， 最終達(dá)到高?！胺?wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的目標(biāo)。 由此可見， 建立長期穩(wěn)固的校企合作關(guān)系， 是地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。

高校要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展， 需要與地方政府、 行業(yè)、 企業(yè)進(jìn)行廣泛的接觸與聯(lián)系， 而傳統(tǒng)的校企合作多數(shù)是短期的、 不規(guī)范的、 靠感情和人脈關(guān)系來維系的低層次的合作， 缺乏校企雙方溝通交流的平臺(tái)[1]， 如此合作并不能達(dá)到高校全面服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。 因此， 需要建立一個(gè)能夠使高校廣泛深入接觸行業(yè)企業(yè)的平臺(tái)， 使高校與企業(yè)能夠有效地進(jìn)行溝通， 發(fā)揮彼此的優(yōu)勢， 從而建立長期穩(wěn)固的合作關(guān)系。[2]在已有的研究實(shí)踐中， 高校和企業(yè)有的以政府為主導(dǎo)進(jìn)行合作溝通， 有的以企業(yè)為主導(dǎo)建立產(chǎn)業(yè)集聚園區(qū)方便校企合作的進(jìn)行， 均取得了一定的實(shí)效， 但也存在一定的局限性。 地方行業(yè)協(xié)會(huì)作為一個(gè)既聯(lián)系行業(yè)內(nèi)的多數(shù)企業(yè)又與政府有密切聯(lián)系的民間中介組織， 可以在高校與企業(yè)、 高校與政府之間搭建一座橋梁， 肖香龍?jiān)岢鰬?yīng)將行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)展成為校企合作的信息平臺(tái)[3]； 曹根基等也曾肯定行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)于產(chǎn)學(xué)研合作的重要意義[4]。 因此， 研究如何使地方行業(yè)協(xié)會(huì)成為校企合作的有效平臺(tái)， 對(duì)校企合作的長效機(jī)制的建立具有重大理論和實(shí)踐意義。

1 地方行業(yè)協(xié)會(huì)成為校企合作平臺(tái)的可行性

行業(yè)協(xié)會(huì)是由同行的企業(yè)自發(fā)形成的非政府性、 非營利性的會(huì)員制的社會(huì)組織， 其宗旨在于規(guī)范行業(yè)秩序， 服務(wù)行業(yè)企業(yè)， 是政府與行業(yè)企業(yè)的橋梁和紐帶。[5]

按區(qū)域進(jìn)行劃分， 行業(yè)協(xié)會(huì)分為全國性、 區(qū)域性和地方性三類， 全國性的行業(yè)協(xié)會(huì)的服務(wù)范圍輻射全國， 而地方性的行業(yè)協(xié)會(huì)的服務(wù)范圍相對(duì)較小， 與地方經(jīng)濟(jì)、 地方企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系緊密。 一般而言， 行業(yè)協(xié)會(huì)主要有自律協(xié)調(diào)、 為企業(yè)服務(wù)、 監(jiān)督和維權(quán)、 協(xié)助政府指導(dǎo)和管理行業(yè)企業(yè)等四項(xiàng)基本功能[5]， 這為其成為校企合作平臺(tái)奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.1 地方行業(yè)協(xié)會(huì)的中介地位有利于成為校企合作的平臺(tái)

地方行業(yè)協(xié)會(huì)作為溝通地方政府與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的橋梁和紐帶， 具有一定的中介性質(zhì)。 由于地方行業(yè)協(xié)會(huì)代表了地方行業(yè)內(nèi)企業(yè)的共同利益， 可以代表企業(yè)與政府進(jìn)行溝通， 并幫助企業(yè)解決運(yùn)營中的一些問題， 提升企業(yè)的市場競爭力， 加強(qiáng)企業(yè)之間的互動(dòng)溝通。 因此， 地方的多數(shù)企業(yè)會(huì)選擇以會(huì)員的身份加入行業(yè)協(xié)會(huì)， 接受行業(yè)協(xié)會(huì)的監(jiān)督與服務(wù)。 高校與企業(yè)的有效合作需要有政府的管理監(jiān)督， 更需要行業(yè)內(nèi)多數(shù)企業(yè)的密切配合。 作為政府與企業(yè)之間的中介和橋梁， 行業(yè)協(xié)會(huì)一方面熟悉政府的相關(guān)法規(guī)政策， 可以向政府提供行業(yè)發(fā)展的政策建議； 另一方面掌握行業(yè)發(fā)展的信息并與各企業(yè)建立了密切的聯(lián)系與良好的溝通。 因而地方行業(yè)協(xié)會(huì)可以成為校企合作最有效的信息平臺(tái)。

1.2 地方行業(yè)協(xié)會(huì)的基本職能促使其成為校企合作的平臺(tái)

地方行業(yè)協(xié)會(huì)在實(shí)現(xiàn)自律協(xié)調(diào)、 為企業(yè)服務(wù)、 監(jiān)督和維權(quán)、 協(xié)助政府指導(dǎo)和管理行業(yè)企業(yè)等四項(xiàng)基本功能時(shí)， 需要通過對(duì)企業(yè)及市場的調(diào)查研究， 組織制定地方行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與市場規(guī)則； 在地方政府與企業(yè)之間起到溝通與協(xié)調(diào)的作用， 為政府提供企業(yè)行業(yè)的相關(guān)情況， 并向協(xié)會(huì)內(nèi)的成員企業(yè)宣傳貫徹政府的方針政策； 通過舉辦集中培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流會(huì)等活動(dòng)為成員企業(yè)提供教育服務(wù)； 通過對(duì)法律與政策的深入學(xué)習(xí)與掌握為成員企業(yè)提供企業(yè)法律政策咨詢服務(wù)； 通過創(chuàng)辦行業(yè)刊物定期對(duì)行業(yè)關(guān)注的問題發(fā)布權(quán)威解釋， 傳播管理技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)； 嚴(yán)格監(jiān)督企業(yè)的市場運(yùn)作， 保證各企業(yè)在遵守行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與市場規(guī)則的前提下達(dá)到各自的利益最大化； 通過開展行業(yè)內(nèi)的檢查與評(píng)比， 提升企業(yè)的品質(zhì)。 由此可見， 行業(yè)協(xié)會(huì)在實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)基本職能時(shí)， 都離不開專業(yè)知識(shí)與專業(yè)人員的支撐。 校企合作平臺(tái)的建設(shè)可以督促地方行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)一步調(diào)研市場， 主動(dòng)充分地關(guān)注了解會(huì)員企業(yè)的發(fā)展與需求， 同時(shí)還可以依托高校的專業(yè)平臺(tái)組織高水平專業(yè)化的企業(yè)質(zhì)量評(píng)比和人員技能競賽， 確保行業(yè)協(xié)會(huì)能夠更好地實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)基本職能， 為企業(yè)與行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)， 從而提升行業(yè)協(xié)會(huì)的社會(huì)認(rèn)可度。

1.3 地方行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)有助于構(gòu)建成為校企合作的平臺(tái)

地方行業(yè)協(xié)會(huì)作為各個(gè)成員企業(yè)的指導(dǎo)者， 對(duì)本行業(yè)的科技發(fā)展水平、 各類人才需求以及人才需求量有最全面、 最深刻、 最準(zhǔn)確的了解， 對(duì)企業(yè)最有影響力。 地方行業(yè)協(xié)會(huì)可以采取相應(yīng)的組織形式， 促進(jìn)行業(yè)企業(yè)積極主動(dòng)參與高等院校的校企合作教育， 使高等院校能夠?yàn)槠髽I(yè)提供相應(yīng)需求的人才。 這樣企業(yè)既可以節(jié)約和降低人力開發(fā)的成本， 又可以享受到校企合作的成果， 從而營造出一種全社會(huì)積極參與校企合作教育的大好局面。

2 校企合作平臺(tái)有效運(yùn)作的必備條件

校企合作平臺(tái)的宗旨是為地方高校與地方企業(yè)進(jìn)行長期有效合作而建設(shè)的信息匯集與處理的平臺(tái)。 地方行業(yè)協(xié)會(huì)廣泛接觸企業(yè)， 有建設(shè)校企合作平臺(tái)的優(yōu)勢， 但由于我國的行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)展處于初級(jí)階段， 因此， 地方行業(yè)協(xié)會(huì)在校企合作平臺(tái)的建設(shè)中仍面臨著如政策不完善、 地方行業(yè)協(xié)會(huì)的企業(yè)認(rèn)可度不高等問題。 另外， 地方企業(yè)多數(shù)以中小型為主， 以追求利益最大化為宗旨， 對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)不足， 對(duì)高校實(shí)力的不信任等都是校企合作平臺(tái)有效運(yùn)作需要解決的問題。

2.1 完善相關(guān)法律法規(guī)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》規(guī)定： “調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性， 建立健全政府主導(dǎo)、 行業(yè)指導(dǎo)、 企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制， 制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)， 推進(jìn)校企合作制度化。 鼓勵(lì)行業(yè)組織、 企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校， 鼓勵(lì)委托職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)。 制定優(yōu)惠政策， 鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐， 鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入。 ”該綱要的實(shí)施需要政府主導(dǎo)下的各項(xiàng)法律、 法規(guī)、 政策的制定， 由于現(xiàn)實(shí)中缺乏具體的法律政策， 在實(shí)施中出現(xiàn)了許多問題： 因企業(yè)參與校企合作的優(yōu)惠政策不到位， 企業(yè)動(dòng)力不足； 法律對(duì)行業(yè)協(xié)會(huì)的責(zé)、 權(quán)、 利規(guī)定不明確， 使行業(yè)協(xié)會(huì)在打造校企合作平臺(tái)、 組織協(xié)調(diào)的具體工作中常常處于尷尬的境地。 因此， 完善行業(yè)協(xié)會(huì)的法律法規(guī)， 細(xì)化校企合作的各項(xiàng)政策是促使校企合作成功的基礎(chǔ)， 也是校企合作平臺(tái)有效運(yùn)作的關(guān)鍵。

2.2 規(guī)整地方行業(yè)協(xié)會(huì)

一般而言， 全國性的行業(yè)協(xié)會(huì)相對(duì)來說組織機(jī)構(gòu)與組織職能比較完善， 而地方行業(yè)協(xié)會(huì)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和職能發(fā)揮中存在較多的問題， 如機(jī)構(gòu)設(shè)置不全、 人員素質(zhì)不高且存在身兼多職的情況， 工作內(nèi)容除了定期對(duì)地方企業(yè)進(jìn)行收費(fèi)外， 完全不能發(fā)揮其應(yīng)有的組織、 協(xié)調(diào)、 服務(wù)、 監(jiān)督等職能， 對(duì)地方企業(yè)及行業(yè)的發(fā)展起不到應(yīng)有的作用， 從而導(dǎo)致企業(yè)對(duì)地方行業(yè)協(xié)會(huì)的不認(rèn)可、 不信賴。 因此， 要在地方行業(yè)協(xié)會(huì)的基礎(chǔ)上建立聯(lián)系高校和企業(yè)的信息平臺(tái)， 就必須對(duì)地方行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行規(guī)整， 保障其有完善的組織機(jī)構(gòu)、 高素質(zhì)的人員配備、 完善的規(guī)章制度， 使地方行業(yè)協(xié)會(huì)在正常發(fā)揮其應(yīng)有職能的前提下， 建立平臺(tái)為高校和企業(yè)服務(wù)。

2.3 增強(qiáng)高校參與校企合作的實(shí)力

校企合作的利益是雙向的， 一方面可以使高校提升辦學(xué)效益， 培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才； 另一方面使企業(yè)通過高質(zhì)量人才的引入、 員工技術(shù)能力的提高及發(fā)展問題的攻克而提高經(jīng)濟(jì)效益。 高校應(yīng)該在師資力量、 科研攻關(guān)實(shí)力、 專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面重點(diǎn)加強(qiáng)， 達(dá)到在為適應(yīng)企業(yè)需求修改人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)， 有可以勝任的專業(yè)教師隊(duì)伍； 在企業(yè)需要集中培訓(xùn)時(shí)， 有可以理論與實(shí)踐相結(jié)合、 靈活講解的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)； 在行業(yè)企業(yè)發(fā)展遇到問題時(shí)， 有能夠開展有效調(diào)查與研究的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。 高校達(dá)到了這樣的標(biāo)準(zhǔn)， 才能使企業(yè)充分相信高校的實(shí)力， 增強(qiáng)參與合作的動(dòng)力， 以及吸引更多的企業(yè)參與合作， 最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的雙向利益。

2.4 激發(fā)企業(yè)與高校合作的動(dòng)力

有效的校企合作一方面可以為高校的人才培養(yǎng)確定方向， 并為人才培養(yǎng)提供有利的實(shí)習(xí)實(shí)踐條件， 有助于高校培養(yǎng)出高素質(zhì)、 高能力的復(fù)合型專門人才； 另一方面可以為企業(yè)針對(duì)性地培養(yǎng)人才， 提升企業(yè)的競爭力。 因此， 高校對(duì)于校企合作的興趣深厚， 行動(dòng)積極。 但是企業(yè)是看重實(shí)效的實(shí)體， 一些企業(yè)認(rèn)為校企合作是“投入多， 收益少”的低產(chǎn)出投資而拒絕參與， 還有一些企業(yè)只是定期簡單地向?qū)W生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 將校企合作當(dāng)成是廉價(jià)勞動(dòng)力的獲取方式， 對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的補(bǔ)充和技術(shù)能力的提升并沒有實(shí)質(zhì)作用， 違背了校企合作的宗旨。[6]要真正發(fā)揮校企合作的作用， 達(dá)到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)競爭力雙重提升的目的， 就要讓企業(yè)這個(gè)核心主體充分認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)企業(yè)發(fā)展的意義， 從而激發(fā)企業(yè)與高校合作的動(dòng)力， 使其積極主動(dòng)地參與到校企合作中。 行業(yè)協(xié)會(huì)可以通過平臺(tái)宣傳， 使企業(yè)真正了解高校的課程設(shè)置、 師資力量、 科研團(tuán)隊(duì)及科研力量， 促使其能夠積極地參與到高校人才培養(yǎng)中， 并愿意將企業(yè)發(fā)展中遇到的問題拿出來與高校專業(yè)團(tuán)隊(duì)共同研究攻關(guān)， 最終達(dá)到雙贏。

3 基于地方行業(yè)協(xié)會(huì)的校企合作平臺(tái)建設(shè)思路

基于地方行業(yè)協(xié)會(huì)的校企合作平臺(tái)， 是利用地方行業(yè)協(xié)會(huì)廣泛接觸企業(yè)、 了解地方行業(yè)的優(yōu)勢， 打造一個(gè)匯集高校與企業(yè)需求的信息平臺(tái)， 使高校與企業(yè)都能在平臺(tái)中找到適合的供求信息， 并建立合作。 該平臺(tái)的建立將改變?cè)械母咝Ｅc企業(yè)一對(duì)一建立聯(lián)系的模式， 高校只需要與地方行業(yè)協(xié)會(huì)建立聯(lián)系， 并幫助協(xié)會(huì)建設(shè)信息平臺(tái)， 就可以通過平臺(tái)獲取廣泛的企業(yè)信息， 從而增加與企業(yè)深入合作的機(jī)會(huì)， 提高校企合作效率。

3.1 高校與地方行業(yè)協(xié)會(huì)合作共建校企合作平臺(tái)

校企合作的核心是高校和企業(yè)， 校企合作平臺(tái)主要是解決雙方信息不對(duì)稱造成的短期性、 一次性、 有需求無供給的狀態(tài)， 有利于高校和企業(yè)建立合作。 因此， 高校如何與地方行業(yè)協(xié)會(huì)建立聯(lián)系是校企合作平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)作成功的關(guān)鍵。

3.1.1 高校加入地方行業(yè)協(xié)會(huì)成為會(huì)員

行業(yè)協(xié)會(huì)是同行的企業(yè)為了維護(hù)共同利益、 保障公平而自發(fā)組成的社會(huì)團(tuán)體， 一般情況下入會(huì)的基本條件是行業(yè)內(nèi)的企業(yè)。 高校并非企業(yè)， 但其作為科研與人才培養(yǎng)單位， 可以為企業(yè)與行業(yè)發(fā)展服務(wù)并為維護(hù)企業(yè)利益、 保障市場公平做貢獻(xiàn)， 因此， 可以考慮讓其以特殊會(huì)員的身份加入地方行業(yè)協(xié)會(huì)。 我國行業(yè)協(xié)會(huì)可以借鑒日本在行業(yè)協(xié)會(huì)中設(shè)會(huì)員、 副會(huì)員、 支持性會(huì)員三類會(huì)員的制度， 其中會(huì)員為行業(yè)內(nèi)的企業(yè)， 副會(huì)員為相關(guān)行業(yè)的企業(yè)， 支持性會(huì)員則為進(jìn)行行業(yè)科學(xué)研究或?qū)π袠I(yè)感興趣的單位或個(gè)人。

成為特殊會(huì)員后， 高校可以通過參加協(xié)會(huì)舉辦的會(huì)員交流、 學(xué)術(shù)交流、 產(chǎn)品展銷會(huì)等與各會(huì)員企業(yè)進(jìn)行交流， 一方面了解企業(yè)的需求， 另一方面宣傳高校的特色并表達(dá)需求， 在不斷地交流溝通中與企業(yè)增進(jìn)了解、 建立合作。

3.1.2 雙師型教師擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)

行業(yè)協(xié)會(huì)一般會(huì)面向社會(huì)招聘有相關(guān)職業(yè)資格的人員兼職擔(dān)任重要的職務(wù)(如中國房地產(chǎn)估價(jià)師與房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人學(xué)會(huì)每年都會(huì)在北京當(dāng)?shù)卣衅赣泄纼r(jià)師或經(jīng)紀(jì)人資格證書的人員兼職工作)， 因此， 高?？梢酝ㄟ^激勵(lì)政策鼓勵(lì)教師參與實(shí)踐的同時(shí)考取相應(yīng)的資格證書， 成為雙師型教師， 在行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行招聘時(shí)， 進(jìn)入?yún)f(xié)會(huì)兼職工作。 雙師型教師在盡心為協(xié)會(huì)工作的同時(shí)， 可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐與人才培養(yǎng)中的各種需求收集協(xié)會(huì)會(huì)員的各種信息， 也可以為企業(yè)發(fā)展中的培訓(xùn)與發(fā)展問題尋找合適的高校團(tuán)隊(duì)， 從而為校企合作搭建平臺(tái)。 時(shí)機(jī)成熟時(shí)， 協(xié)會(huì)可以專門設(shè)置機(jī)構(gòu)為高校與企業(yè)的長期有效合作服務(wù)。

3.1.3 與地方行業(yè)協(xié)會(huì)簽訂合作協(xié)議

校企合作的宗旨是高等院校與相關(guān)企業(yè)在人才培養(yǎng)方案制訂、 教師學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐、 共建實(shí)驗(yàn)室、 企業(yè)人員培訓(xùn)、 企業(yè)問題咨詢等方面建立長效合作， 從而為高校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的發(fā)展和人才需求服務(wù)。[7]因此， 高校可以和相關(guān)專業(yè)的行業(yè)協(xié)會(huì)直接洽談校企合作平臺(tái)建設(shè)的合作協(xié)議， 協(xié)議中約定高校與行業(yè)協(xié)會(huì)雖然責(zé)任與義務(wù)。 通過簽定協(xié)議的方式固化校企合作平臺(tái)。

3.1.4 高校協(xié)助地方行業(yè)協(xié)會(huì)管理或直接創(chuàng)辦地方行業(yè)協(xié)會(huì)

地方行業(yè)協(xié)會(huì)是由地方企業(yè)自發(fā)形成的非營利性社會(huì)組織， 它的成立與運(yùn)行均需要具備一定的條件。 有些地方行業(yè)協(xié)會(huì)雖然存在， 但是由于專業(yè)人員缺失， 其基本職能不能保障； 而有些地方行業(yè)協(xié)會(huì)甚至并不存在。 對(duì)此， 高?？梢苑智闆r與地方行業(yè)協(xié)會(huì)建立聯(lián)系， 對(duì)于已存在的行業(yè)協(xié)會(huì)， 可以對(duì)不能勝任的行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行接管； 對(duì)于未成立行業(yè)協(xié)會(huì)的， 可以根據(jù)地方企業(yè)的實(shí)際情況， 由當(dāng)?shù)卦谄髽I(yè)界頗具影響力的高校組織地方企業(yè)成立行業(yè)協(xié)會(huì)， 如山西財(cái)經(jīng)大學(xué)曾牽頭成立了山西省商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)， 以商業(yè)企業(yè)、 高校教師為主要會(huì)員。 無論通過哪一種方式， 都可以達(dá)到高校協(xié)助或直接管理行業(yè)協(xié)會(huì)的目標(biāo)。 高校利用專業(yè)的優(yōu)勢， 一方面可以使行業(yè)協(xié)會(huì)的職能更好地實(shí)現(xiàn)， 另一方面可以利用行業(yè)協(xié)會(huì)廣泛接觸企業(yè)的優(yōu)勢， 為高校的人才培養(yǎng)服務(wù)， 達(dá)到平臺(tái)建設(shè)的目的。

3.2 校企借助合作平臺(tái)展開全面深入合作

以地方行業(yè)協(xié)會(huì)為基礎(chǔ)建立的校企合作平臺(tái)， 主要是借助行業(yè)協(xié)會(huì)廣泛接觸業(yè)內(nèi)企業(yè)的優(yōu)勢， 高校通過與行業(yè)協(xié)會(huì)直接建立聯(lián)系， 從而間接地廣泛接觸企業(yè)， 最終促成長期、 深入的校企合作關(guān)系。

3.2.1 服務(wù)高校的平臺(tái)運(yùn)作

1) 為高校應(yīng)用性人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化整合信息資源

地方性應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向地方企業(yè)、 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型本科人才， 因此， 人才的培養(yǎng)除了使其具備專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)外， 還應(yīng)與地方企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)相吻合。[8]校企合作平臺(tái)建設(shè)完成后， 行業(yè)協(xié)會(huì)可以利用自身的優(yōu)勢， 引導(dǎo)企業(yè)參與到高校的應(yīng)用性人才培養(yǎng)工作中。 行業(yè)協(xié)會(huì)可以通過定期了解各會(huì)員企業(yè)的人才使用現(xiàn)狀及未來需求狀況(包括人才需求的數(shù)量和要求)， 將信息提供給高校； 也可以定期組織會(huì)員企業(yè)的人力資源管理者與高校專業(yè)和人才培養(yǎng)方案的決策者進(jìn)行座談， 為高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定提供依據(jù)。 另外， 在行業(yè)協(xié)會(huì)注冊(cè)的除了企業(yè)還有具有職業(yè)資格的專業(yè)人員， 行業(yè)協(xié)會(huì)可以通過組織具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員， 為高校師生進(jìn)行專題講座或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)進(jìn)課堂的活動(dòng)， 幫助學(xué)生更進(jìn)一步地了解實(shí)踐、 理解理論。

2) 為高校師生提供合適的實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位

在高校人才培養(yǎng)中， 無論是學(xué)生還是教師都需要強(qiáng)化理論的實(shí)踐活動(dòng)。 高校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐需要大量的崗位， 在不影響企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下， 一兩個(gè)企業(yè)所能提供的實(shí)習(xí)崗位是不能滿足需求的。 地方行業(yè)協(xié)會(huì)是該行業(yè)地方企業(yè)的代表， 掌握著所有加入行業(yè)協(xié)會(huì)的地方企業(yè)的信息， 利用此優(yōu)勢可以將高校的實(shí)習(xí)實(shí)踐需求信息傳遞給各企業(yè)， 企業(yè)根據(jù)自身情況進(jìn)行合理安排， 為高校師生提供合適的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐崗位， 從而有效滿足高校師生實(shí)習(xí)實(shí)踐的需求。

3) 為專業(yè)學(xué)習(xí)與研究尋求合適的合作項(xiàng)目

高校教師在課堂講授中面臨的難點(diǎn)， 一是教師的理論扎實(shí)而實(shí)踐缺乏， 不能讓學(xué)生深入地理解理論在實(shí)踐中的應(yīng)用； 二是有經(jīng)驗(yàn)的教師無法將數(shù)量眾多的學(xué)生直接帶到項(xiàng)目現(xiàn)場進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合講解。 因此， 如果有合適的項(xiàng)目可以增加教師實(shí)踐的參與， 并且可以在教學(xué)過程中將實(shí)戰(zhàn)引入課堂， 將項(xiàng)目作為科研對(duì)象， 教學(xué)科研的效果會(huì)大大提高。 校企合作平臺(tái)密切關(guān)注各個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)情況， 并了解企業(yè)業(yè)務(wù)完成的能力， 當(dāng)企業(yè)遇到無法獨(dú)立完成或任務(wù)緊時(shí)間短等問題時(shí)， 可以幫企業(yè)向高校發(fā)出邀請(qǐng)， 由高校相關(guān)專業(yè)組織專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)參與項(xiàng)目， 或企業(yè)遇到時(shí)間緊任務(wù)相對(duì)簡單的項(xiàng)目時(shí)， 可以組織教師帶隊(duì)學(xué)生參與合作完成。 在項(xiàng)目的合作過程中， 教師通過實(shí)踐增強(qiáng)了實(shí)際問題的解決能力， 也方便其確定與實(shí)際密切結(jié)合的科研項(xiàng)目； 學(xué)生通過參與實(shí)踐， 既深化理解理論又了解了理論與實(shí)踐的差異， 大大提高了理論學(xué)習(xí)效果。[9]

4) 為學(xué)生提供就業(yè)選擇平臺(tái)

學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)是高校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)， 校企合作平臺(tái)的建設(shè)可以為高校提供大量的職業(yè)與就業(yè)信息： 從新生入學(xué)的職業(yè)導(dǎo)入介紹到畢業(yè)生就業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)， 高校都可以依托平臺(tái)聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人員為大學(xué)生舉辦貼近行業(yè)需求的講座， 給大學(xué)生實(shí)際地、 正確地引導(dǎo)； 在人才培養(yǎng)過程中， 校企合作平臺(tái)為高校與企業(yè)建立了實(shí)習(xí)實(shí)踐、 項(xiàng)目接觸等廣泛深入的聯(lián)系[10]， 企業(yè)與學(xué)生彼此相對(duì)熟悉， 在畢業(yè)季可以通過行業(yè)協(xié)會(huì)組織會(huì)員企業(yè)舉辦專場招聘會(huì)， 由學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行雙向選擇， 既滿足了企業(yè)對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生的需求， 又充分保障了學(xué)生的就業(yè)。

3.2.2 服務(wù)企業(yè)的平臺(tái)運(yùn)作

1) 為企業(yè)發(fā)展推薦專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)

任何企業(yè)在發(fā)展過程中都會(huì)遇到諸如產(chǎn)業(yè)升級(jí)、 企業(yè)轉(zhuǎn)型等重大問題， 這些問題往往同時(shí)伴隨著行業(yè)的發(fā)展問題。 校企合作平臺(tái)在日常工作中應(yīng)該密切關(guān)注各企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和行業(yè)的市場變動(dòng)， 及時(shí)地與高?？蒲袡C(jī)構(gòu)合作展開市場調(diào)研， 發(fā)現(xiàn)問題、 研究問題， 最終提出行業(yè)和企業(yè)的升級(jí)、 轉(zhuǎn)型方案， 從而保障行業(yè)、 企業(yè)的良性發(fā)展。[8]

2) 為企業(yè)人員培訓(xùn)搭建橋梁

企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步離不開企業(yè)員工的技術(shù)能力的提升， 剛?cè)肼毜男聠T工需要進(jìn)行專業(yè)的崗前培訓(xùn)， 已參加工作的老員工需要進(jìn)行技術(shù)和能力的提升和新系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。 而地方中小企業(yè)的特點(diǎn)是規(guī)模小、 人員少， 無論是新入職的人員還是已工作的人員數(shù)量都不多， 進(jìn)行專門培訓(xùn)的成本較高， 因此， 大多數(shù)企業(yè)存在有培訓(xùn)需求而無培訓(xùn)行動(dòng)的問題。 地方行業(yè)協(xié)會(huì)可以通過匯集會(huì)員企業(yè)人員培訓(xùn)的需求信息， 對(duì)人員進(jìn)行分類集中培訓(xùn)。[10]高校的職能是進(jìn)行人才培養(yǎng)， 有專業(yè)的理論技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)， 可以進(jìn)行高質(zhì)量的培訓(xùn)。 因此， 地方行業(yè)協(xié)會(huì)可以定期或不定期根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)需求邀請(qǐng)高校的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)各企業(yè)員工進(jìn)行集中培訓(xùn)， 既降低了培訓(xùn)成本， 也提升了企業(yè)員工的技術(shù)與能力。

綜上所述， 為了促進(jìn)校企合作取得實(shí)效， 建立校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的長效機(jī)制， 依托行業(yè)協(xié)會(huì)搭建校企合作平臺(tái)是非常必要的； 而地方行業(yè)協(xié)會(huì)作為行業(yè)企業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)者、 協(xié)調(diào)溝通者、 監(jiān)督服務(wù)者， 有能力發(fā)揮構(gòu)建校企合作平臺(tái)的重要作用； 高校通過直接與行業(yè)協(xié)會(huì)建立聯(lián)系， 從而廣泛接觸企業(yè)， 通過相互參與了解， 最終促成長期、 深入的校企合作關(guān)系。

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The Conception of the University-Enterprise Cooperation Platform Based on Local Industrial Associations

JING Yingqiang, YANG Yong

(Dept. of Economics and Management, Yuncheng University, Yuncheng 044000, China)

The cooperation between universities and enterprises is the key to the transition of local undergraduate universities from traditional universities to application-oriented universities. Through the university-enterprise cooperation, local undergraduate universities can adjust their education and training plans based on the demands of enterprises on human resources, improve teachers and students’ practical capabilities by cooperating with enterprises, and find and resolve the practical problems of enterprises by communicating with enterprises. To achieve these goals, extensive contacts between universities and enterprises is required. This paper, on the basis of local industrial associations, will research how to set up an information interaction platform, promote extensive and deep contacts between universities and enterprises, and eventually reach a goal of long-term and effective university-enterprise cooperation.

local industrial associations; university-enterprise cooperation platform; power of colleges and universities; motivtion of enterprises

1673-1646(2017)03-0044-05

2017-01-08

山西省教育科學(xué)2014年規(guī)劃項(xiàng)目： 地方本科院校校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究(GH-13111)； 山西省人社廳2016年重點(diǎn)課題： 雙創(chuàng)社會(huì)背景下的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為模式研究(RSKY-2016-14)

荊穎薔(1983-)， 女， 講師， 碩士， 從事專業(yè)： 資產(chǎn)評(píng)估。

G646

A

10．3969/j．issn．1673-1646．2017．03．010