張凌峰

摘 要：本文通過翻閱大量文獻資料，并結(jié)合本人多年的基層體育教學經(jīng)驗，就田徑教學中的常見問題與應(yīng)對措施展開了較為深入的分析，希望在基層體育教師面對此類問題時，本文可以為老師們提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：田徑教學；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0235-01

田徑運動中各單項和全能項目，對人體形態(tài)，主要身體素質(zhì)和心理機能等有不同的要求，反推，通過田徑教學活動，也可有效改善人體形態(tài)、身體素質(zhì)以及心理機能，但站在一名基層體育教師的立場上，我不得不說，當前針對青少年學生的田徑教學活動中還存在著不少問題，下面我們就著重分析一下在田徑教學活動中的常見問題及應(yīng)對措施。

一、田徑教學活動開展過程中的常見問題

（一）田徑教學模式枯燥刻板不符合學生的身心發(fā)育現(xiàn)狀

提及田徑，我相信大部分人最為直觀的理解就是跑步，當然，我們也不能說這樣的理解就一定是錯誤的，只能說，相對片面。實際上，當前我們據(jù)提到的田徑教學，其所牽涉的內(nèi)容比較多，主要包括跨欄、跨越式跳高、跳遠、立定跳遠、三級跳遠、鉛球、50米、100米、800米、1000米、接力跑等。但據(jù)我了解，當前大部分中小學教師在開展田徑教學時的主題就是“跑”，還有一部分教師則過于重視田徑運動的競技性，我相信，圍繞以上兩點展開的教學活動其枯燥性不言而喻。青少年學生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，其對新鮮事物有著特有的興趣，反之，若教學模式與內(nèi)容枯燥無味，則很難激發(fā)學生的學習欲望。

（二）教師的專業(yè)水平及對田徑教學的重視程度不夠

上一小節(jié)我們提到過，在開展田徑教學活動時，部分教師在對田徑教學活動內(nèi)容安排上存在問題，而導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的主要原因還是教師本身的專業(yè)水平與其對田徑教學的重視程度不夠有著直接關(guān)系。首先，咱們先說說教師的專業(yè)水平問題，通過與本校及周邊地區(qū)多名基層體育教師的交流可以發(fā)現(xiàn)，當前有近70%左右的基層體育教師是科班出身，但及少有人是專修田徑專業(yè)的，這就意味著大部分教師其田徑教學方面的專業(yè)水平還是相對欠缺的。另外，據(jù)本人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分基層體育教師將田徑項目做為了教學活動中的一小部分，僅在固有教學活動中順帶進行，而并沒有開設(shè)專門的田徑課程，這也正好體現(xiàn)了田徑項目在體育教學活動中的受重視程度。

（三））田徑教學活動中的意外傷害事故頻發(fā)

做為一名基層體育教師，我本人對體育教學活動中的常見意外傷害事故及其發(fā)生原因有著自己的看法。首先，田徑教學課前準備活動不足。田徑運動的運動負荷較大，同時，其牽涉的肌肉、神經(jīng)、韌帶群較多，且拉伸幅度較大，若課前準備活動不充分不到位，在學生沒有充分進入運動狀態(tài)時開展田徑運動，那么，就為教學活動中意外傷害事故的發(fā)生埋下了伏筆。其次，運動量控制不當，田徑本身是一項比較消耗體力的運動，在以青少年學生為主體的田徑教學活動中，若運動量的控制不合理，則很可能會因為超負荷而對學生身體造成各種各樣的傷害，同時，也會大大降低學生的學習熱情。最后，學生安全意識較差也是造成田徑教學活動中意外傷害事故發(fā)的的重要因素。

二、常見問題的相關(guān)應(yīng)對措施

（一）豐富教學形式激發(fā)學生學習興趣

第一節(jié)，第1小節(jié)中我們提到過，當前有很多基層體育教師在開展田徑教學活動時，習慣采用較為枯燥的教學方式，這是另正處于身心發(fā)育階段，對新鮮事物充滿好奇心的青少年學生所難以接受的。因此，要想改善當前田徑教學現(xiàn)狀，應(yīng)從激發(fā)學生學習興趣開始。首先，我認為，教師在教學活動開展過程中，應(yīng)多融入一些青少年學生比較感興趣的元素，如為原本枯燥的接力跑設(shè)定一些故事情節(jié)，“匪徒大逃亡”這類可以激發(fā)學生參與熱情的形式。另外，在教學活動中，教師可多使用小組合作教學法這類可激發(fā)學生主動性的教學方法，通過教學活動，有針對性的激發(fā)學生的參與熱情。最后，定期組織學生觀看相關(guān)比賽視頻，也是激發(fā)學生學習興趣的不錯選擇。

（二）加強體育教師再教育力度提高其專業(yè)水平與教學能力

第一節(jié)第2小節(jié)中我們提到過部分體育教師在教學內(nèi)容的安排上存在著一定問題，而導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的最主要因素還是基層體育教師的專業(yè)水平與教學能力有限。要想解決這一問題，除需基層體育教師充分利用當前便利、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源外，還需要學校及相關(guān)部門加大對基層體育教師的再教育力度，有針對性的提高其專業(yè)水平與教學能力，使問題得以從根本上得到改善。

（三）排除安全隱患降低意外傷害事故發(fā)生率

第一節(jié)第3小節(jié)中，我們提到了在田徑教學活動中意外傷害事故頻發(fā)的問題。做為一名基層體育教師，我認為，大部分意外傷害事故其實是可以避免的。首先，在開展田徑教學活動之前，教師應(yīng)根據(jù)田徑運動本身的特點，帶領(lǐng)學生做足有效的課前準備活動，避免因準備活動不足而造成的學生肌肉與韌帶拉傷、關(guān)節(jié)扭傷等意外狀況。另外，應(yīng)加強對學生的安全教育，培養(yǎng)其規(guī)避風險的能力。最后，教師應(yīng)充分認識本校學生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，并以此為依據(jù)合理控制教學活動中的運動量，避免因此而對學生身心造成的傷害。

參考文獻：

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