在教學過程中，學習興趣是影響學生學習自覺性和積極性的最直接因素，學生的學習興趣提高了，他們的學習勁頭也很快提高了，學習成績也就提上去了。著名教育家、心理學家贊科夫曾說過：“教學法一旦觸及學生的情緒，意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮有效的作用?！币胧箤W生在快樂中學習數(shù)學，使學習的過程充滿生機和活力，在教學過程中教師可從如下幾方面做起：

一、通過使學生了解所學知識的用途來激發(fā)學習的興趣

教師在教學過程中要善于利用各種機會使學生了解所學知識的用途，認識到所學知識的重要性，逐漸形成學習的自覺性。比如在學習“比例”開始時，就可以講，學習本部分內(nèi)容后，學校的旗桿有多高，高大的樹木有多高，就可以不用爬上去而計算出來；兩個大城市的距離不需要親自去量，通過觀察地圖就能計算出來。這樣就吸引了學生對學習內(nèi)容的關(guān)心，使學習過程變?yōu)閷W生的內(nèi)在需求，自然而然地激發(fā)了學習的興趣與欲望，使課堂氣氛活躍起來，收到了較好的教學效果。

二、通過加強直觀教學，激發(fā)學習興趣

小學生抽象思維能力及空間思維能力差，他們對具體形象的內(nèi)容、生動括潑的形式、尤其是教具的演示過程更感興趣。在教學過程中要善于針對這一狀況，充分利用形象直觀的教具引導(dǎo)學生從感性認識中抽象出數(shù)學概念。例如在講授圓柱的表面積時，可以利用紙板卷成一個圓柱，然后沿一條線再展開為一個長方形，同學們就可以清楚地理解圓柱的表面積，就是展開的這個長方形的面積，而S長方形=長×寬，其中長指的是圓柱的底面周長用2πr表示，寬指的是圓柱的高用h表示，故可得出S圓柱表=2πRh，這樣使同學們利用直觀教學過程可以清晰地記住并理解這個公式。

三、通過巧設(shè)懸念來激發(fā)學生的學習興趣

學起于思，思源于疑。在教學過程中用疑問懸念使學生產(chǎn)生驚奇感，進而激發(fā)學生的求知欲，是調(diào)動學生學習積極性的重要方法。一節(jié)好的數(shù)學課，要善于引用教學內(nèi)容，巧設(shè)懸念，能充分調(diào)動同學們的學習積極性。例如，在學小數(shù)乘法前，提問：乘法的積是否越來越大？學生往往根據(jù)已學整數(shù)乘法的經(jīng)驗，回答往往是肯定的。這時教師不要下結(jié)論，而是要話鋒一轉(zhuǎn)：大家把問題暫先放下，認真去學習這節(jié)課內(nèi)容之后，孰能找一個正確的答案了。這樣，就激發(fā)了學生學習的興趣，促使學生集中精神，將注意力集中到課堂上。

四、利用多種方法促使學生樂學、善學

1.要使學生動手操作，可使學生在數(shù)學活動課上開展豐富多彩的數(shù)學活動，對增強學生學習數(shù)學興趣，拓寬知識視野，增長才干，發(fā)展特長，提高數(shù)學能力和創(chuàng)新能力有著積極的作用。因而，教師要盡可能給學生提供動手操作的機會，讓他們分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、比一比等，例如：在教學“有余數(shù)的除法”時為了說明“余數(shù)一定比除數(shù)小”的道理，我設(shè)計了擺火柴棒的游戲。我讓學生拿出10根火柴棒，每3個分一份，可分幾份？還剩幾個？然后再讓學生分別拿11-16根火柴棒，每3個分一份擺放，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生想一想、說一說。這樣教學安排，讓學生通過擺、比、想、說，在動手操作中掌握新知識，符合兒童的認識規(guī)律，在實踐中學生的學習興趣得以培養(yǎng)。也可以就一些發(fā)生在學生們身邊的數(shù)學來開展活動，如幫助家長買些日常用品等活動，或摘一些小制作、數(shù)學教具等。

2.分小組討論。《國家數(shù)學課程標準》的基本理念之一是提倡小組學習。小組學習是生生間進行合作、探究式學習的主要方式，它的好處是讓不同層次的學生都能參與到學習過程，提高學生的學習積極性。教師在分小組成員時，要做到每組都有高、中、低三個層次的學生，并選出威信高、有組織能力和敢說、能說的學生擔任組長。教師要選擇合適的討論內(nèi)容，并做好示范指導(dǎo)。

3.做游戲。興趣是最好的老師。多感官直接參與的游戲活動是最容易激發(fā)學生的興趣。在教學中我設(shè)計了“學做老師”、“計算大比拼”、“奪紅旗”、“炸碉堡”、“開火車”等游戲活動。例如在上完“表內(nèi)乘法”后，我設(shè)計了相關(guān)內(nèi)容的一百道算式的計算大比拼，讓學生用最快的速度完成，完全做對并且用時間最少者評為計算冠軍，其次為亞軍、季軍。通過這樣的游戲活動，讓學生在快樂中學習，在學習中感受到成功的喜悅。

4.教具輔助。在教學中選擇合適的教具，能夠幫助學生簡明、直觀地了解教材內(nèi)容，收到事半功倍的效果。在數(shù)學科中可用的教具很多，如小棒、三角板、幾何體、幻燈機、計算機等；也可以自己制作一些簡單的教具，比如教學卡片等；另外，還可以用實物作教具。比如在教學“時、分、秒”時用鐘表作教具；在教學“認識人民幣”時，我首先拿出各種面值的人民幣讓學生認識，讓他們有了直觀的了解后再學習元、角、分之間的進率。通過教師演示教具或者播放文字、圖畫、聲音俱全的課件片斷，將學生的觀察力、思維力集中起來，讓他們邊看、邊聽、邊想，把抽象的知識直觀地表達出來，提高學生學習效率。 五、通過開展有益的競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“成功帶來的愉快是一種強大的情感力量，兒童想當一名好學生的愿望，就是依靠這個力量?！笨紤]到小學生個個爭強好勝，不甘落后。在教學中要利用學生這種好勝心理，開展多種形式的競賽活動，不但有利于激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠?qū)W生進行“勝不驕，敗不餒”的思想教育，樹立堅強的意志及信念。同時，讓學生在競賽中體驗成功的樂趣，需要注意的是進行競賽活動要考慮到不同兒童的情況，要使每個兒童都盡可能體驗到成功的樂趣。例如，對一些口算題進行競賽，看誰算得又對又快，因為小學生都想受到表揚，所以全體學生馬上進入了認真、緊張的狀態(tài)，自然地調(diào)動了學生的積極性。又如：開展自編應(yīng)用題的練習競賽，給出兩個數(shù)要求編出一步運算的應(yīng)用題，看誰能編得越多越新穎越好。學生都想自己編得最好，都想爭奪第一。于是全班學生積極思考，爭先恐后發(fā)言，自然編出了一道又一道的新穎應(yīng)用題，老師把編得較好的題讓學生們做。同學們做自己編的題，享受自己的勞動成果，更能激起學習的興趣。

總之，教師要善于在學生的思維和知識間架起橋梁，學生就會感到學習充滿樂趣，就會收到事半功倍的教學效果。

【作者簡介】

周寶久，男，本科學歷，中學一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。