葉桂孫

【摘 要】言而總之，高中英語學習仍屬于英語學習的基礎階段，其直接目的是為了高考。顯然，這種應試教學模式不利于提高高中英語教學質量。

【關鍵詞】高中英語；教學

按照教育部改革的新高中英語課程的要求，高中英語老師們應注重引導學生自己主動學習英語，幫助他們形成英語學習的正確方法，讓他們在聽說讀寫方面做得更好。但是現(xiàn)在高中英語教學的現(xiàn)狀卻令人擔憂，學生被動的接受老師講解的知識，缺乏主動性和積極性，高中英語老師的課程教學質量也得不到切實的提高。顯然，這與素質教育的要求背道而馳。高中英語教學正處于轉型期，應該抓住機遇，盡快轉變教學模式，采取新的教學方法，適應當前新標準，達到真正提高高中英語教學質量的目的。

高中英語教學特點及其問題

相比低年級英語，高中英語的內容難度更大，詞匯容量更多，并且句法語法也在難度上提高了一個層次，學生在英語學習上的無力感變得的更加強烈。而且，目前高中英語課程正處于改革的階段，高中英語老師的教學面臨著更大的難題：高中英語教材中詞匯量大幅度增加，教學內容也變得更加復雜。教師和學生都因為英語教學的變化而面臨著共同的英語教學問題。對于剛步入高中的學生來說，這種變化無疑是一種挑戰(zhàn)，有些學生由于不適應這種巨大的變化漸漸地對學習英語失去了耐心和興趣，學習效率低下，英語課上心不在焉，導致學習成績的下滑，并且隨著教學進程的推進，高中英語教學的難度越來越大，有些缺乏扎實的英語基礎的學生又表現(xiàn)的無從下手，難以全面深入的了解學習英語。以上列舉的這些情況都是在學生英語學習中常見的現(xiàn)象，也都是高中英語教學中的“攔路虎”。高中英語教學的對象是高中生，他們是正處于青春期的學生，此時正是他們身體發(fā)育的關鍵時期，心理也未發(fā)育成熟，其心理承受能力有限，面對英語學習上的困難還不能妥善的處理，極容易因為遭受打擊而退縮、失去耐心，而英語學習又是一個相對復雜的過程，它涉及到很多方面，最需要的就是耐心和效率。因此要改變學生在英語學習中的狀況，最關鍵的一個環(huán)節(jié)就是改變學生學習英語的心理特征，將其引入積極的心理狀態(tài)中，它將對高中英語教學效果產(chǎn)生直接的影響。

新時期高中英語教學的新策略

在高中所有的課程中，英語作為一門語言學科，是一個核心課程，尤其在當前新課程改革和對外開放交流的大背景下，英語教學更是占據(jù)了更重要的地位。然而，現(xiàn)在的高中英語教學體系仍不完善，并且沒有一個合理一致的教學標準。因此，我們應該立足現(xiàn)在，采取恰當?shù)拇胧﹣砼Ω淖冞@種情況，發(fā)揮出高中英語教學的學科優(yōu)勢。筆者認為，我們應該積極滿足新課程的標準，改變高中英語教學模式，創(chuàng)新教學策略。新的高中英語教學策略如下：

（1）高中英語教學應改變教師教育觀念。高中英語老師奉行傳統(tǒng)的教學模式，這種理念根深蒂固，在英語教學的新課程標準下，他們應該適當?shù)膶ψ约旱慕逃^念和教學行為作出改變，讓學生自己主動積極的參與到英語學習中去，幫助他們克服只能死記硬背的英語學習誤區(qū)，讓他們成為英語學習的主人，勤于聽說讀寫，樂于探究，自主學習。在這種教學模式下，必然會激發(fā)出學生學習的個性化特征，提高他們學習英語的效果和成績。因此，高中英語老師應該改變他們對于英語教學的觀念，比如學生不是被動接受知識的機器，而是知識的構建者，自主學習和問題意識是改變學習方式的有效方法。高中英語教師的教學觀念發(fā)生了改變，那么其教學模式和教學內容也應該隨之改變。高中英語老師應該由過度注重英語教材中有限的知識體系和局限的內容轉變?yōu)槎嘧寣W生自己實踐性的學習英語，做到活學活用，改變學生死記硬背的局面，建立并完善一種有效科學的教學體系，既要強調學生努力學習英語知識，也要要求學生重視對英語知識的實際運用，達到學以致用，形成良性循環(huán)。

（2）高中英語老師應引導學生樹立自主學習英語的意識。高中時期的英語，相對于初中來說，內容更加復雜，涉及的知識面更加廣泛，這就使學生在英語學習的過程中面臨著更大的困難。高中英語老師應該激起他們的學習興趣，幫助他們樹立起自主學習英語的意識，形成自主學習英語的研究性學習模式，從而使他們由英語知識的被動接受者成為英語知識的主動構建者，這將從根本上改變傳統(tǒng)的英語課堂現(xiàn)狀，實現(xiàn)高中英語教學效果質的飛躍。因此，幫助學生建立自主學習英語的意識成了高中英語老師的首要任務。筆者認為，對英語有學習的興趣才是至關重要的一步。例如，在高中英語的習題練習時，由于難度大且比較枯燥，學生可以會出現(xiàn)厭學的情況，教師留的習題作業(yè)不愿意做，講解習題不愿意聽，針對這種情況，教師可以在講解習題時摻雜一些小趣味性內容，比如講選擇題時，要求學生可以搶答，但是不能直接回答ABCD，選A要喊出apple，選B要喊出boy選，C要喊出cat，選D擇喊出dog，如果喊出ABCD就要進行懲罰，給同學們講個笑話或者是唱首歌。這樣的小趣味活動可以充分活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生對英語的好奇心，激發(fā)他們對英語的渴望和熱情。言而總之，高中英語學習仍屬于英語學習的基礎階段，其直接目的是為了高考。顯然，這種應試教學模式不利于提高高中英語教學質量。因此，新課程標準明確將我國英語教育中的中學階段作為重點，要求高中英語教師通過改變他們固有的英語教學理念和教學模式，創(chuàng)新英語教學策略，努力培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的樂趣，讓他們愛上英語，自覺去學習英語，成為英語學習中的master，而不再被動苦惱的接受英語知識，以學習小組的形式合作探討的學習英語，從而真正的提高高中英語教學水平和質量。

【參考文獻】

[1]改進英語寫作教學的重要舉措：過程教學法李森外語界，2000-03-01

[2]ESP的性質、范疇和教學原則——兼談在我國高校開展多種類型英語教學的可行性秦秀白華南理工大學學報（社會科學版），2003-12-30

（福建省南平市浦城縣第三中學）