舒娟，肖祥，陳斯

(武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢，430223)

高職院校健美操教學(xué)師生合作模式構(gòu)建研究

舒娟，肖祥，陳斯

(武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢，430223)

健美操是高職院校體育課程的特色項目之一，它以軀體練習(xí)為內(nèi)容、以健美為目標，融音樂、舞蹈、體操于一體，對學(xué)生的身體健康、形體塑造乃至身心愉悅都具有非常重要的作用。文章通過對合作學(xué)習(xí)理論的分析，基于高職院校健美操教學(xué)現(xiàn)狀，提出了科學(xué)劃分合作小組、明確合作學(xué)習(xí)原則、突出學(xué)生合作效能、強化教師交流指導(dǎo)等一系列高職院校健美操教學(xué)師生合作模式的構(gòu)建思路，并結(jié)合教學(xué)實踐設(shè)計了高職院校健美操教學(xué)師生合作模式的框架，提出了具體實施路徑，最后探討了高職院校健美操教學(xué)師生合作模式構(gòu)建的重要意義。

高職院校；師生合作；教學(xué)模式

健美操是高職院校體育課程的特色項目之一，它以軀體練習(xí)為內(nèi)容、以健美為目標，融音樂、舞蹈、體操于一體，對學(xué)生的身體健康、形體塑造乃至身心愉悅都具有非常重要的作用因此，自開設(shè)以來便以其強大的生命力受到了師生的廣泛歡迎。為優(yōu)化高職院校的健美操教學(xué)，本文提出了高職院校健美操師生合作式教學(xué)模式的構(gòu)建思路與具體框架。所謂高職院校健美操師生合作式教學(xué)模式是指在高職健美操教學(xué)活動中師生之間的一種合作、互動的新型教學(xué)模式，其理論基礎(chǔ)的核心是合作學(xué)習(xí)，具體包括合作學(xué)習(xí)教學(xué)思想、選擇理論、群體動力理論、動機理論、發(fā)展理論、認知精致理論和接觸理論等一系列現(xiàn)代教學(xué)理論。

一、高職院校構(gòu)建健美操教學(xué)師生合作模式的思路

目前高職院校的健美操教學(xué)存在著不少問題，主要體現(xiàn)在：第一，教師是教學(xué)活動的中心，通過技術(shù)動作的傳授來開展健美操教學(xué)，學(xué)生被動進行動作記憶以及練習(xí)，課堂上學(xué)生的主體地位得不到彰顯，師生關(guān)系處于失衡狀態(tài)；第二，教師在教學(xué)中過于重視對固定動作的重復(fù)模仿與練習(xí)，忽略了對健美操基本知識與理論的深入講解，也沒有突出學(xué)生創(chuàng)新能力以及綜合能力的培養(yǎng)，嚴重影響了教學(xué)效果；第三，健美操集健、力、美于一體，不僅具有健身的功能，對學(xué)生的身心愉悅以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)也有很好的作用。不過教師在教學(xué)時往往會忽略其人文性，弱化了健美操的教學(xué)價值。

師生合作式教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，它強調(diào)學(xué)生與學(xué)生以及教師與學(xué)生之間的交流合作，主張通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來完成教學(xué)過程?；诟呗氃盒＝∶啦俳虒W(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，文章認為高職院校健美操師生合作模式的構(gòu)建應(yīng)從確立以下幾大思路：

第一，科學(xué)劃分合作小組。健美操教學(xué)師生合作模式相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，最大的不同便是以小組為教學(xué)單位而非個人，因此，在師生合作教學(xué)模式的構(gòu)建中，劃分合作小組是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，在實踐中應(yīng)根據(jù)具體的健美操教學(xué)目標與課堂教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的劃分。

第二，明確合作學(xué)習(xí)的原則?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，任何教學(xué)模式的開展都離不開一定的原則，師生合作式教學(xué)模式也不例外。因此，為了充分發(fā)揮合作教學(xué)模式的效能，需要遵循以下原則：（1）主體性原則。在健美操教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的自學(xué)以及團隊間的合作學(xué)習(xí)作為健美操教學(xué)的主要方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)其潛能，從而最大限度地發(fā)揮合作式教學(xué)的價值；（2）交流性原則。課堂教學(xué)是一種雙向互動的關(guān)系，因此交流是必不可少的。有效的溝通交流能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)健美操的動作要領(lǐng)，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題和不足，從而提升教師的教育教學(xué)水平。（3）綜合性原則。健美操作為一種綜合性的體育健身項目，它的教學(xué)價值遠不止塑造形體這么簡單。因此，為了更好地發(fā)揮健美操的作用，教師在師生合作教學(xué)模式的構(gòu)建中還要充分發(fā)揮健美操在學(xué)生人格養(yǎng)成、全面發(fā)展中的作用。

第三，突出學(xué)生合作效能。構(gòu)建師生合作教學(xué)模式的同時，不能忽視學(xué)生之間的學(xué)習(xí)合作。教師在教學(xué)中既要注重師生合作，還要重視學(xué)生之間的合作效能，這不僅是強化健美操教學(xué)的客觀需要，也是合作教學(xué)模式構(gòu)建中的主動追求。

第四，強化師生交流指導(dǎo)。師生合作教學(xué)模式相比于一般的合作教學(xué)模式而言，最大的不同便是，它強調(diào)學(xué)生之間的合作，更強調(diào)教師與學(xué)生的合作，因此，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及教師教學(xué)積極性的激發(fā)都具有正面作用。因而，在健美操教學(xué)中，教師還要進一步發(fā)揮其交流指導(dǎo)作用。

二、高職院校健美操教學(xué)師生合作模式的框架及其實施路徑

為了讓學(xué)生更好的掌握運動技能，根據(jù)上述合作學(xué)習(xí)理論與合作式教學(xué)模式的構(gòu)建思路，文章設(shè)計了一套高職院校健美操合作式教學(xué)的組織程序（即教學(xué)模式框架），見圖1

圖1 高職院校健美操師生合作式教學(xué)模式的框架

第一，劃分小組。教師需要做好以下幾項工作：（1）明確劃分原則。合作式教學(xué)模式強調(diào)的是師生之間以及生生之間的合作，因此，教師在劃分小組時需要秉持“異質(zhì)同組、異組同質(zhì)”的原則，也就是說，在同一個小組的健美操學(xué)習(xí)中，必須同時具有優(yōu)等生、中等生以及后進生，不同小組之間的整體水平應(yīng)以均衡為佳，這不僅能夠充分發(fā)揮小組內(nèi)部的帶動作用，也方便了不同小組之間的比賽與競爭；（2）設(shè)置小組人數(shù)。就師生合作式教學(xué)而言，小組人數(shù)不宜過多，不然容易出現(xiàn)龐雜混亂的弊端，當然也不宜過少，否則無法發(fā)揮小組教學(xué)應(yīng)有的優(yōu)勢。因而，最佳的小組人數(shù)應(yīng)該控制在6-8人，一個教學(xué)班8個小組左右；（3）設(shè)置小組長。合作式教學(xué)雖然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但也存在著一定的弊端，其中最為常見的便是濫竽充數(shù)、扯閑篇，筆者在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小組成員未就某一動作展開討論，反而聊些日常話題，這對教學(xué)資源無疑是一種極大的浪費。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置一名小組長，小組長不一定是優(yōu)等生，但需要具備責任和耐心。

第二，運用多種合作學(xué)習(xí)方式。例如：任務(wù)完成式。在小組合作中，任務(wù)是最好的驅(qū)動力，為了讓小組學(xué)生能夠在任務(wù)的紐帶下連接在一起，開展合作學(xué)習(xí)，教師需要給小組布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，如動作組合、隊形變化、健美操創(chuàng)編等，此外，為了盡可能調(diào)動每一位小組成員的學(xué)習(xí)熱情，教師需要將小組任務(wù)進一步分解到每位組員身上，然后讓小組長負責監(jiān)督任務(wù)的完成情形；又如：榜樣引導(dǎo)式。受主客觀各種因素的影響，小組成員內(nèi)部在健美操學(xué)習(xí)中，必然會存在差異性，而不同小組之間由于合作效能等因素，在一段時間之后，也不可避免地會存在差異性，優(yōu)、劣之分在所難免，對此，教師要善于通過榜樣的設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生的合作，比如樹立優(yōu)秀個人和優(yōu)秀小組，從而對組員以及其他小組起到示范作用；再如：相互評價式。“當局者迷，旁觀者清”，學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)的過程中，對自身動作掌握情形通常不甚了解，哪些動作不規(guī)范也不清楚，對此，教師可以讓小組成員相互觀察對方的動作，并及時地作出評價，從而便于其盡早發(fā)現(xiàn)動作中存在的問題，提升練習(xí)效能。需要特別強調(diào)的是在師生合作式教學(xué)模式中，教師還要積極參與小組討論，積極地與學(xué)生展開交流。

第三，師生交流。首先，教師要仔細觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)。合作式教學(xué)模式中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占據(jù)了課堂的主要內(nèi)容，教師要在學(xué)生自主訓(xùn)練以及團體合作訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，仔細觀察學(xué)生以及小組的表現(xiàn)，重點關(guān)注學(xué)生動作中不規(guī)范的地方，以及小組合作中存在的問題，諸如任務(wù)偏離軌道、合作不充分等，做好相應(yīng)的記錄；其次，教師要在課堂觀察的基礎(chǔ)上，積極介入到學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)之中，針對學(xué)生以及小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題，給出針對性的矯正建議，從而幫助學(xué)生逐步化解健美操學(xué)習(xí)中的難點，提升整體的教學(xué)水平；最后，在小組學(xué)生學(xué)習(xí)完全套的健美操動作之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生配合音樂進行反復(fù)的練習(xí)，并鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性的編排。這種教學(xué)方式，不僅鞏固了學(xué)生的動作記憶，對于其創(chuàng)新能力的養(yǎng)成也有著很好的作用。當然，師生的交流合作不僅僅體現(xiàn)在教師對學(xué)生的引導(dǎo)帶領(lǐng)作用，學(xué)生對教師教學(xué)也可以提出反饋意見。

第四，課堂教學(xué)評價。教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，對任何教學(xué)模式而言都非常重要，師生合作式教學(xué)模式也是如此。契合實際的教學(xué)評價，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能針對性地矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題與不足。因此，在師生合作式教學(xué)模式中，教師還要完善好課堂教學(xué)評價工作。針對傳統(tǒng)的課堂評價中存在的評價主體單一、評價內(nèi)容單一等問題，教師需要做好針對性地整改工作：首先，教師需要拓寬教學(xué)評價的主體，將學(xué)生納入到教學(xué)評價主體之中，在引導(dǎo)學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生對教師的教學(xué)活動展開評價，這對教師整改自身教學(xué)中的不足，強化職業(yè)能力建設(shè)有著相當重要的作用；其次，教師要豐富教學(xué)評價的內(nèi)容，相比于結(jié)果性評價而言，過程性評價更具客觀性，也能發(fā)揮教學(xué)評價應(yīng)有的作用，因此，過程性評價日益成為當前教學(xué)評價的主流方式。對此，教師需要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的基礎(chǔ)上，積極引入過程性評價，重點評價學(xué)生健美操練習(xí)中的情感、態(tài)度、價值觀，發(fā)揮評價的綜合效能。

三、高職院校構(gòu)建健美操教學(xué)師生合作模式的意義

教學(xué)模式是基于一定的教育理論、教育思想而采取的教學(xué)流程的統(tǒng)稱，對最終的教學(xué)效果有著直接的影響。高職院校健美操教學(xué)師生合作模式基于合作教學(xué)的思想，以師生間的通力合作為主要特征，具有重要的現(xiàn)實意義。

第一，有利于塑造新型師生關(guān)系。師生關(guān)系是課堂教學(xué)中最重要的關(guān)系，師生關(guān)系的和諧與否也是決定最終教學(xué)效果的重要因素。傳統(tǒng)的健美操課堂教學(xué)中，教師居主導(dǎo)地位，師生間缺乏必要的交流與互動，師生關(guān)系存在僵化、失衡的現(xiàn)象，這不可避免地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效果。師生合作式教學(xué)模式注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效能，主張通過教師、學(xué)生之間的合作來推動教學(xué)活動的開展，可凸顯學(xué)生的課堂主體地位，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性、主動性。不僅如此，師生合作教學(xué)模式需要教師時時介入到學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)之中，幫助其矯正學(xué)習(xí)過程中的缺點與不足，這能夠有效拉近教師、學(xué)生之間的距離，學(xué)生對教師沒有高高在上的錯覺，教師對學(xué)生也猶如朋友一般，這種新型的以和諧、平等、包容為特征的師生關(guān)系，對于學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)有著很好的促進作用。事實上，在師生合作式教學(xué)模式中，教師不僅僅是知識、技能的傳授者，也和學(xué)生一樣成為了健美操的學(xué)習(xí)者，這對于教師自身教學(xué)能力的完善以及班級健美操整體學(xué)習(xí)水平的提升都有很好的作用。

第二，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的質(zhì)量要求也越來越高，創(chuàng)新型人才是當前社會最為需要的人才類型之一。因此，高職院校在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與完善，健美操教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)氛圍過于沉悶，學(xué)生僅僅是機械地重復(fù)健美操的動作，創(chuàng)新意識無從談起。師生合作式教學(xué)模式則不然，學(xué)生不再是健美操動作的被動接受者，相反，成為主動練習(xí)者，這對其學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)大有裨益。不僅如此，師生合作式教學(xué)模式以小組為單位，小組成員通過交流討論來分析練習(xí)中存在的問題，并尋求相應(yīng)的解決策略。學(xué)生聽取他人意見的過程，其實就是創(chuàng)新自我想法的過程，正所謂“它山之石，可以攻玉”，表達的就是這個意思。其次，在高職院校健美操的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于高職學(xué)生受主客觀各種因素限制，無論是基礎(chǔ)理論知識還是動作規(guī)范都不算太扎實，教師的介入必不可少。師生合作式教學(xué)模式，在強調(diào)學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，突出了師生間的合作，通過教師的指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可有效提升其創(chuàng)新能力。

第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。當今社會，競爭無處不在，從學(xué)校到工作單位，凡是有人存在的地方都有競爭關(guān)系存在。為了更好地適應(yīng)當今社會快節(jié)奏、高壓力的生存狀態(tài)，學(xué)生必須具備一定的合作技能，而師生合作式教學(xué)模式，對學(xué)生合作技能以及團隊精神的培養(yǎng)也有著顯著的效果。首先，在師生合作式教學(xué)模式中，小組是教學(xué)單位，教師通過布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)等形式來開展教學(xué)活動，學(xué)生在任務(wù)完成的環(huán)節(jié)中，必然會為了同一個目標而展開通力合作，這在提升小組的整體素質(zhì)的同時，也能提升學(xué)生個人素質(zhì)；其次，健美操作為一項體育項目，在具有健身性、娛樂性的基礎(chǔ)上，也帶有一定的競技性。師生合作式教學(xué)模式為教師開展小組間的健美操比賽提供了方便，這不僅能夠有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，也能讓學(xué)生在比賽中訓(xùn)練合作技能，培養(yǎng)合作能力。而且小組間的比賽必然有勝負之分，小組成員為了本組名次先后以及榮譽必然會全身心地投入到比賽之中，這對學(xué)生團隊精神的形成以及集體榮譽感的激發(fā)也有著相當積極的作用。

四、結(jié)語

健美操作為一項有益學(xué)生身心健康的體育項目，在高職學(xué)校的體育教學(xué)以及學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展中有著非常重要的作用，而師生合作式教學(xué)模式對于健美操教學(xué)效果的完善又有著非常突出的效果。因此，在健美操教學(xué)中，教師要從多個角度出發(fā)來構(gòu)建師生合作式健美操教學(xué)模式，以利于顯著提高教學(xué)效果。

[1]劉波.高校健美操合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建探究[J].卷宗,2014(3): 109.

[2]陳靜、郭占久.健美操訓(xùn)練在高職院校中的合作教學(xué)研究[J].黑龍江科技信息,2014(31):47.

[3]王鳳娟、劉德兵.高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2015(08):81-82.

[4]黃迎春.健美操教學(xué)中構(gòu)建小團隊合作學(xué)習(xí)模式研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2012（01）：140-142.

Construction of Teacher-student Cooperation Teaching Model of Aerobics in Higher Vocational Colleges

SHUJuan,XIAOXiang,CHENSi
(Wuhan Vocational College ofCommunications a Publishing,Hubei430223,Wuhan)

Aerobics is one of the special PE courses in higher vocational colleges.The content of this course is body practice, and the goal is beingbonny,and it integrates the music,the dance and the gymnastics,which are good for students'health,figure,and mentality.By analyzing the theory of cooperation learning and based on the teaching status of aerobics in higher vocational colleges, this paper proposes the outline of the teacher-student cooperation teaching model as follows:cooperation groups are divided scientifically,and the cooperation learningprinciples are made clear,and the cooperation efficiencyofstudents is highlighted,and the communication and guidance of teachers are strengthened.Combining the teaching practice,the frame of the teaching model is designed,and the specific implement approaches are proposed,and finallythe significance ofthis teachingmodel is discussed.

the higher vocational colleges,the teacher-student cooperation,the teachingmodel

G831.3

A

1671-5004（2016）04-0097-03

2016-5-20

舒娟(1982-)，女，湖北武漢人，武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：體育教育運動訓(xùn)練學(xué)。