劉洋

摘要：結(jié)合技工院校機(jī)械制造工藝學(xué)課程的特點(diǎn)及教學(xué)要求，根據(jù)實際教學(xué)目標(biāo)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，不能夠簡單依賴于某一種單一的教學(xué)模式，著眼于教學(xué)效果的實用性，從課程教學(xué)體系、教學(xué)設(shè)置、助學(xué)方式、考核手段等方面進(jìn)行探討，為該課程的深入改革與發(fā)展提出了新的思路。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀改革思路

機(jī)械制造工藝學(xué)是機(jī)械類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，該課程要求學(xué)生具備定空問想象力和思維力、掌握機(jī)械零部件的國家標(biāo)準(zhǔn)，并能熟練利用合理的表達(dá)方案進(jìn)行繪制機(jī)械產(chǎn)品裝配圖和零件圖，是門理論性和實踐性都很強(qiáng)的傳統(tǒng)課程。隨著科技的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已很難適應(yīng)科技社會的發(fā)展。如何更新教學(xué)觀念，建立新的教學(xué)體系，探索新的教改模式已經(jīng)逐漸成為眾多技工院校面臨的新課題。本著技工院校機(jī)械制造工藝學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)體系、教學(xué)過程設(shè)置著手，探索了機(jī)械制造工藝學(xué)課程教學(xué)改革的新思路。

一、機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生素質(zhì)差異大，學(xué)習(xí)積極性有待提高

隨著技工院校擴(kuò)招規(guī)模的加大，學(xué)生入學(xué)成績參差不齊，就機(jī)械數(shù)控類大方向來說，不同的專業(yè)學(xué)生入學(xué)成績也存在差異，冷門專業(yè)與熱門專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)差距較大。因而，教師若按同標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，存在定困難。當(dāng)前技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性正逐步下降，很多學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，單純地追求考試過關(guān)，學(xué)習(xí)缺乏鉆研精神?？傮w來說，課堂學(xué)習(xí)積極性較以前畢業(yè)生明顯降低，課堂上容易出現(xiàn)聽不懂的狀況，從而對課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和畏懼心理。

（二）教師教學(xué)活動單一，易缺乏科研經(jīng)驗

目前，許多技工院校機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)是由專門的機(jī)械教研室進(jìn)行，任課教師長期從事單一的工藝學(xué)教學(xué)活動，科研活動也只是局限于工藝學(xué)教學(xué)研究、教材教案編寫和課件試題庫開發(fā)等。這樣容易造成教師的知識結(jié)構(gòu)單化，缺少實際設(shè)計研究經(jīng)驗。此外，隨著技工院校教師隊伍整體學(xué)歷的提高，大量從高校畢業(yè)的碩士本科生直接參與機(jī)械教學(xué)，這些人缺乏實際專業(yè)應(yīng)用經(jīng)驗，從事教學(xué)后也不能有很好的機(jī)會在機(jī)械學(xué)科方向上開展實際設(shè)計開發(fā)研究，知識構(gòu)成會隨著工作年限的增長不斷退化。教師本身教學(xué)的單性使得技工院校機(jī)械制造工藝學(xué)教學(xué)更偏重于課本知識，而不能有效地同機(jī)械類學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合在起。

（三）課程開設(shè)孤立化，學(xué)生缺乏相關(guān)基礎(chǔ)

大多技工院校在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就開設(shè)機(jī)械制造工藝學(xué)課程，此時學(xué)生還未進(jìn)行機(jī)械專業(yè)的入門課程學(xué)習(xí)，有些專業(yè)的學(xué)生甚至還沒參加金工實習(xí)，并且和語數(shù)外政治等課程起開設(shè)，因此學(xué)生對些常見機(jī)械加工方法、工藝結(jié)構(gòu)等實際應(yīng)用知識缺乏初步認(rèn)識，從而導(dǎo)致工藝學(xué)的整個教學(xué)過程難以同產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、實際應(yīng)用環(huán)節(jié)有機(jī)整合，削弱了工藝學(xué)課程同后續(xù)專業(yè)課程、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的關(guān)聯(lián)性。等到畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生的邏輯想象的能力嚴(yán)重不足，孤立地開設(shè)工藝學(xué)課程，人為切斷該課程同整個機(jī)械學(xué)科的聯(lián)系，使得該課程基本沒有體現(xiàn)真正的實效性，難以達(dá)到預(yù)期效果。

二、教學(xué)改革思路

（一）教學(xué)體系系統(tǒng)化

機(jī)械制造工藝課程的實踐性和基礎(chǔ)性非常強(qiáng)，講授的知識面寬并且設(shè)計后續(xù)專業(yè)課程內(nèi)容，必須與相關(guān)課程形成良好的配合，形成個全方位的整體學(xué)習(xí)系統(tǒng)。應(yīng)當(dāng)建立系統(tǒng)的教學(xué)體系，教學(xué)需突出實用性，并有效融合機(jī)械相關(guān)知識。

在機(jī)械制造工藝學(xué)課程開設(shè)之前，可進(jìn)行金工實習(xí)以及機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)知識入門學(xué)習(xí)，利用機(jī)械制圖課程設(shè)計，初步將機(jī)械制圖訓(xùn)練過程與機(jī)械設(shè)計聯(lián)系到起，體現(xiàn)設(shè)計制圖的思想。并在后續(xù)專業(yè)課程的開設(shè)中，指定制定循序漸進(jìn)的教學(xué)方案，形成以設(shè)計一工藝一繪圖為主線的課程學(xué)習(xí)體系，將工藝學(xué)課程的學(xué)習(xí)深化到后續(xù)課程之中，使學(xué)生的機(jī)械設(shè)計水平在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中得到不斷提高和升華。

（二）教學(xué)設(shè)置實用化

1.改善師資結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)實用性

打破教研室限制，不設(shè)置專門的機(jī)械工藝學(xué)教研室，改由機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造等專業(yè)課教師直接擔(dān)任工藝學(xué)課程。利用專業(yè)課教師豐富的實際課題研究經(jīng)驗，避免了工藝學(xué)教學(xué)過程的單性。教學(xué)過程中，有針對性地將專業(yè)研究成果、經(jīng)驗和成功開發(fā)案例引入工藝學(xué)教學(xué)，從而實現(xiàn)工藝學(xué)教學(xué)同實際應(yīng)用的有機(jī)聯(lián)系，使得機(jī)械制造工藝學(xué)課程的教學(xué)真正脫離傳統(tǒng)意義上的課本理論的局限，從而更適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。

2.強(qiáng)化課程設(shè)計環(huán)節(jié)，注重理論學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性培養(yǎng)技工院校由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對理論課的教學(xué)進(jìn)行了較大的改革，我校的機(jī)械制造工藝學(xué)課程是作為機(jī)械制造類專業(yè)的一門技術(shù)平臺課而開設(shè)的，課程包含的知識面廣，專業(yè)性強(qiáng)，教師教學(xué)的難度和學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度也都比較大。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)用了多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，力求將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R和機(jī)構(gòu)的動畫模擬等按照學(xué)生的思維過程和接受能力有機(jī)結(jié)合，以便更好地提高學(xué)生的接受和理解能力，同時也可以減少教師教學(xué)過程中完全采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式（比如黑板作圖，模型的動態(tài)掩飾等）所耗費(fèi)的大量時間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之，多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，在機(jī)械制造工藝學(xué)課程的教學(xué)中可以憑借其豐富的動畫資源、信息量大、形象直觀的特點(diǎn)使教學(xué)變得生動，使學(xué)生對內(nèi)容的理解更透徹，同時又可節(jié)省大量教學(xué)時問，收到好的教學(xué)效果。因此，作為個合格的教師，在教學(xué)中應(yīng)該對課程內(nèi)容具體分析，把多媒體課件作為種有效的工具，并采用適當(dāng)?shù)钠渌虒W(xué)方法與手段，才能夠充分發(fā)揮多媒體作用，也才能夠更好的實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。