張立娜

摘要：生活是學(xué)生習(xí)作的源泉，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的習(xí)作提出了這樣的要求：“學(xué)生要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！敝挥袑W(xué)生們熱愛了生活，融入到生活中去，懂得觀察生活、體驗(yàn)生活，他們的作文才會(huì)有內(nèi)容，才會(huì)生動(dòng)。多媒體信息技術(shù)下的電子白板作為現(xiàn)今課堂教學(xué)的一種必不可少的設(shè)備，徹底改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)的單調(diào)模式，猶如一股活水注入作文課堂，使其煥發(fā)了新的生機(jī)。她拉近了學(xué)生與文本內(nèi)容，與生活場(chǎng)景的距離，為學(xué)生提供了堅(jiān)實(shí)的習(xí)作素材基礎(chǔ)；便捷的習(xí)作講評(píng)有效手段，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)了其觀察力、想象力，從而高效地幫助學(xué)生順利地完成了真實(shí)、精彩的作文。本文就如何利用多媒體信息技術(shù)之電子白板輔助作文教學(xué)進(jìn)行了自我的探究。

關(guān)鍵詞：電子白板；興趣；作文；高效課堂

正文

隨著以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為主體的多媒體技術(shù)與教育的聯(lián)姻，新世紀(jì)的教學(xué)時(shí)空如星云一般空前拓展，面對(duì)豐富和快捷，前瞻的選擇或許就是讓課堂成為師生共同“沖浪”的陣地。多媒體信息技術(shù)下的電子白板作為教學(xué)活動(dòng)的一種電教輔助手段，給作文課堂注入了新的生命。它拉近了學(xué)生與作文內(nèi)容的距離，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)待作文的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與積累素材的過(guò)程，品嘗寫作成功的樂趣。從事語(yǔ)文教學(xué)多年來(lái)，自從本學(xué)校全面開展電子白板進(jìn)課堂以來(lái)，本人一直在努力地嘗試和總結(jié)這一高效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作能力的作文途徑。

一、運(yùn)用多媒體電子白板交互技術(shù)，高效地創(chuàng)設(shè)了寫作情境，激發(fā)了寫作熱情。

在作文教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體電子白板交互技術(shù)，將視、聽融于一體，把聲、形、光等動(dòng)態(tài)，便捷、快速地安排或切換在同一屏幕上，以聲動(dòng)心，以象傳情，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化陌生為熟悉，化抽象為具體……高效地活化了習(xí)作指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出的與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生們得到了真切的感受，深刻的印象，有力地激發(fā)出學(xué)生高水平的習(xí)作內(nèi)容。如：在教學(xué)《我們美麗的校園》這一寫作課時(shí)，我先用相機(jī)把校園內(nèi)具有特色的主要景物拍下來(lái)“古香古色的學(xué)校前廳”、“各具特色的的中國(guó)文化長(zhǎng)廊”、“古詩(shī)組成的各級(jí)臺(tái)階”、“紅綠相間的塑膠操場(chǎng)”、“生動(dòng)有趣的課間活動(dòng)”、“奇妙有趣”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，以及不同季節(jié)時(shí)我采擷的校園植物“夏季低矮蔥郁的黑松林”、“四季常青的塔柏”“春天，花樣繁多的小花壇和“初春，操場(chǎng)一角的桃樹林”等等拍攝下來(lái)；接著將這些照片輸入電腦，并對(duì)其進(jìn)行剪輯加工，然后配上優(yōu)美動(dòng)聽的班得瑞輕音樂。一切準(zhǔn)備就緒后，開始上課了，一上來(lái)，我先用動(dòng)態(tài)的視頻活靈活現(xiàn)地將這一切展現(xiàn)在學(xué)生眼前。熟悉的畫面、悅耳動(dòng)聽的樂曲把學(xué)生們拉近“特定的”美麗的校園中，學(xué)生們被強(qiáng)烈地觸景生情，愛校之情、自豪之情完全流露在小臉上、流露在觀看時(shí)竊竊的自語(yǔ)中。過(guò)程中利用電子白板的拖拽、截圖等功能將所需畫面定位在整張電子白板上，給出一定的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)觀察靜態(tài)的校園組圖，觀察方位地點(diǎn)、觀察景物變化，以及同學(xué)們活動(dòng)時(shí)快樂的神情。此刻，學(xué)生的情緒被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，滿肚子的話語(yǔ)急于表達(dá)。此刻緊抓學(xué)生情緒的高效，教師適時(shí)地進(jìn)行寫作順序的指導(dǎo)，并再次利用電子白板的拖拽功能將既定的白板上一幅幅畫面排序或擺位，學(xué)生的此次作文寫得輕松自如，筆耕不輟。

二、運(yùn)用多媒體電子白板交互技術(shù)，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，高效了課堂教學(xué)。

1、直觀、便捷的作文方法指導(dǎo)，迅速地提高了寫作質(zhì)量。

如果說(shuō)“興趣”是最好的老師，是學(xué)生習(xí)作質(zhì)量的前提，那么，學(xué)生寫好作文，教師的方法指導(dǎo)也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一。有了興趣就會(huì)滔滔不絕，但滔滔不絕的語(yǔ)句是否準(zhǔn)確、有序，具體、生動(dòng)；布局謀篇是否得體清晰、別出新意；所選的材料是否圍繞主題、詳略得當(dāng)……所有這些寫作的方法要領(lǐng)，在電子交互白板的幫助下，教師的教學(xué)如魚得水，事半功倍，學(xué)生的作文質(zhì)量與日俱增。

2、以說(shuō)促寫，提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

多媒體電子交互白板進(jìn)入了課堂，為學(xué)生說(shuō)的情景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更高的臺(tái)階。還是以指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動(dòng)物”為例，當(dāng)學(xué)生觀察了小白兔后，我很自然地用一句過(guò)渡句：“其實(shí)，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動(dòng)物，不信你們瞧！電子白板鍵一按，白板屏幕上便顯示出了許多種小動(dòng)物。頓時(shí)，教室里沸騰起來(lái)了，學(xué)生們面對(duì)眼前這么多活潑可愛的小動(dòng)物，歡呼雀躍：“瞧！那小貓玩毛線團(tuán)動(dòng)作多逗呀？”“快看，那小烏龜?shù)牟弊?！”“我們教室成了小?dòng)物樂園了！”……看著眼前的場(chǎng)景，我緊接著問(wèn)：“想不想給大家介紹介紹呀？”“想！”學(xué)生們的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)我再因勢(shì)利導(dǎo)：“請(qǐng)大家選一只你喜歡并熟悉的小動(dòng)物，按剛才觀察小貓的方法加以觀察，然后按照總分的方式向大家作介紹。比一比誰(shuí)是最佳講解員！”鮮明活潑、生情并茂的畫面，把學(xué)生的注意力緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說(shuō)的愿望被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。這時(shí)我再讓學(xué)生們同桌對(duì)說(shuō)，小組討論，班內(nèi)交流，學(xué)生的話匣子一下打開了，個(gè)個(gè)說(shuō)得開心，說(shuō)得輕松，這為最終的動(dòng)筆習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)白板交互之延伸一寫后合作，將學(xué)生作文推向全新的網(wǎng)絡(luò)寫作展示平臺(tái)。

持續(xù)、大量地白板交互技術(shù)在寫作教學(xué)上的使用，使得學(xué)生的作文質(zhì)量顯著提高，于是我經(jīng)常在班里召開“小小新聞發(fā)布會(huì)”和“周記亮相”，學(xué)期末，我還會(huì)給全班同學(xué)編輯一本“本學(xué)期的作文集”。為的是將每一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作材料能被全班的同學(xué)閱讀與欣賞，此項(xiàng)活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的熱情和自信心，但是耗費(fèi)了我不少的精力（校對(duì)、編輯頁(yè)面、寄語(yǔ)、目錄），并且不能將評(píng)改延伸與繼續(xù)，常言道：“文章不厭百回改。可是一旦”成冊(cè)“，孩子們便沒有再提高與完善的意識(shí)了。而今，隨著信息技術(shù)廣泛的發(fā)展普及，班內(nèi)的學(xué)生家中全部具備了上網(wǎng)的條件。于是，我就建立班級(jí)QQ群，微信群，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作在群中發(fā)表大家共同欣賞，點(diǎn)評(píng)。并把“小學(xué)作文網(wǎng)站”推薦給大家，鼓勵(lì)他們申請(qǐng)“網(wǎng)上作文本”，勇敢地將自己的習(xí)作在網(wǎng)上展示出來(lái)，家里不能上網(wǎng)的同學(xué)，我就利用家中的網(wǎng)絡(luò)幫他們發(fā)表，加上學(xué)校每年都會(huì)從每個(gè)班中選取6-8篇優(yōu)秀習(xí)作傳到校園網(wǎng)中，現(xiàn)在我的班中1/3的學(xué)生作文在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表，這部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上相互留言評(píng)價(jià)、相互欣賞鼓勵(lì)，其間，還會(huì)不間斷地有不知名的同齡伙伴加入進(jìn)來(lái)，提建議、表心聲，甚至想和他們結(jié)為筆友，以便更好地交流。此項(xiàng)大膽的網(wǎng)絡(luò)嘗試，不僅給了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生展示自我習(xí)作的用武園地，更是將合作共享推向了一個(gè)更廣泛的空間，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)廣闊的習(xí)作展示平臺(tái)上相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互欣賞、共同進(jìn)步，學(xué)生們的自信心、習(xí)作興趣空前的高漲，無(wú)論在習(xí)作能力上、自信心上、還是與人溝通、鑒賞上，甚至計(jì)算機(jī)能力上（打字、上網(wǎng)、修改……）都有了很大的進(jìn)步與收獲。

總之，利用多媒體白板信息技術(shù)輔助作文教學(xué)，為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力、我們的教學(xué)如虎添翼、如魚得水。它優(yōu)化了作文課堂環(huán)境，改變了作文課堂模式，豐富了作文教學(xué)內(nèi)容，最終高效地提高了學(xué)生寫作的能力。今后，我將繼續(xù)在這方面進(jìn)行探索和研究，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。相信在不久的將來(lái)，定會(huì)在多媒體白板信息技術(shù)的輔助下使自己的作文教學(xué)取得更加長(zhǎng)足的進(jìn)步與收獲。