劉洋

【摘要】護理專業(yè)包括外科護理和內科護理兩種，其中外科護理最為重要，且受到社會廣泛關注。我國高職院校護理專業(yè)為各大醫(yī)院培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的醫(yī)護人員，但是護理專業(yè)教學還存在諸多不許，如何提高高職院校護理專業(yè)教學水平是目前亟待解決的問題。本文簡要介紹我國高職院校護理專業(yè)教學現(xiàn)狀，分析教學中存在的問題和改革。

【關鍵詞】高職院校；外科護理教學；改革

目前，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，其目標是培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強，具有探索意識的高新人才。高職院校重在培養(yǎng)學生實踐技能，高職院校護理專業(yè)的教學重點在臨床醫(yī)學，尤其是外科，需要有很強的臨床技能和深厚的理論知識。老師在課堂上將理論知識與實踐相結合，將理論知識簡單化是提高教學質量的基本方法，但是高職院校由于能力有限，沒有做的這種基本要求。本文對于這其中存在的問題提出幾個建議，希望能提高高職院校的教學質量。

1我國高職院校外科護理專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.1理論內容多，授課方法單一

高職院校護理專業(yè)又分為西醫(yī)護理和中醫(yī)護理，中醫(yī)護理的學生需要學習中醫(yī)基礎、中藥學、中藥養(yǎng)生、中藥臨床等多方面知識，這些知識涵蓋所有的中藥知識；西醫(yī)護理專業(yè)的學生需要學習西醫(yī)學、藥物配量、西藥臨床等所有西醫(yī)知識。不論是西醫(yī)護理專業(yè)的學生還是中醫(yī)護理專業(yè)的學生，他們需學習的理論知識量大，高職院校學生學時少，學生很難在短時間內學到所有知識，老師教學多采用填鴨式教學，學生學習效率低。

1.2實踐教學少

現(xiàn)在各大醫(yī)院對于護理要求越來越高，護理在就業(yè)前需要掌握大量的醫(yī)學理論知識，高職院校學生學時短，學校為了造成教學任務，減少實踐操作訓練時間，而且現(xiàn)在學生學習護理專業(yè)的人多，學校場地和設備有限，不能使所有學生都能進行操作培訓。另一方面，高職院校師資力量有限，老師的專業(yè)能力不強，遇到不理解的知識一帶而過。

1.3學生的學習興趣欠佳

對于中醫(yī)護理的學生，他們將精力多放在內科上，忽略外科專業(yè)知識，而且在外科知識學習中遇到晦澀的知識增加學生學習難度，降低學生學習積極性；對于中藥護理專業(yè)，由于藥物配方繁多，在記憶和使用方面學生容易混雜，學生在實際操作中出現(xiàn)失誤，造成醫(yī)藥事故需負刑事責任，學生產生畏懼心理，降低學習興趣。

2高職院校外科護理教學中存在的問題

2.1高職院校教學方法落后

外科護理專業(yè)是一個應用型專業(yè)，我國高校的專業(yè)多數(shù)為理論型專業(yè)，我國教學模式是理論型專業(yè)教學，主要是應對學生考試，很多高職院校采用這種教學模式，使得高職院校教學效果差，學生所學的理論知識與實踐知識之間出現(xiàn)斷層，而且理論知識不扎實。高職院校外科護理專業(yè)教學課堂上教學方式老舊，課堂以老師講課為主，學生被動接受。這種填鴨式教學忽略學生實踐能力培養(yǎng)，忽視外科護理專業(yè)的特性，抑制學生的發(fā)展。

2.2課程安排不合理

我國目前有較多的高職院校是由中專晉升而來，還有一部分是各大高校的附屬學校，教學理念不符合高職院校培養(yǎng)學生的要求，根據調查，我國高職院校為三年制教學，學生學習課時少，老師教學任務重，老師教學主要是為了完成教學計劃，注重教授理論知識，學生對知識掌握程度低，而且學生沒有時間進行實踐操作訓練，學生所學的知識淺，不能勝任醫(yī)院提供的崗位。

2.3理論和實踐脫離

現(xiàn)在很多醫(yī)院不愿接受學校學生前來實習，高職院校的附屬醫(yī)院名氣小，醫(yī)療設備簡單，除了學校學生和老師等校內人員治療小疾病，其他人員到附屬醫(yī)院就診少，實習學生參與實訓機會少，得不到鍛煉。有的院校沒有附屬醫(yī)院，也沒有足夠的資金與醫(yī)療機構合作，使得學校學生實習機會微乎其微，學生掌握的知識得不到驗證和鞏固，學生所學知識最后就被遺忘。

3高職院校外科護理教學改革

3.1注重高職院校外科護理教學師資隊伍建設

老師教學水平直接關系到學生的學習質量，高質量教學水平老師才能培養(yǎng)優(yōu)秀人才。我國外科護理專業(yè)教學改革要注意模范教師的榜樣作用，它能引導其他老師教學觀念和教學方式改變，提高學校教學水平。其次，高職院校重視老師綜合素質培養(yǎng)，改變以往高職院校老師只能在當?shù)蒯t(yī)院進修的狀況，高職院校增加老師進修經費，為老師提供到權威醫(yī)療機構進修的機會。老師們取長補短，完善教學方法。

3.2大量引進專業(yè)老師

我國高職院校旨在培養(yǎng)能快速上崗的學生，教學老師需要關注社會對學生的要求變化，學習新型知識并及時傳授給學生，還需要學校培養(yǎng)新生力量，填補退休老師的崗位，避免出現(xiàn)斷層。

3.3改進教學方法

因為外科護理專業(yè)的實用性很強，所以，沿用原有的應試教學方法是遠遠不能滿足當代教學需求的，當然對于原有的教學方式也不能完全的拋棄，需要多種教學方法相互融合。老師在課堂上在沿用傳統(tǒng)教學方法的基礎上，添加情景模擬教學，幫助學生理解晦澀難懂的理論知識，事例分析時可以進行角色分配，老師指導學生如何解決問題。提高學生實踐技能，也能鞏固學生理論知識。

4結束語

高職專業(yè)護理專業(yè)教學在以往教學問題的基礎上進行了改革，改革的方法有很多種，學校在實施過程中選取其中科學合理的改革辦法，培養(yǎng)符合社會需求的學生。而且對全校教學進行全方面改革，提升學校教學水平，才能增強高職院校的競爭能力。