汪靜靜 黃 瑩 劉樹勇

(1.海軍工程大學(xué)外國語言文學(xué)系； 2.海軍工程大學(xué)動(dòng)力工程學(xué)院，湖北武漢 430033)

軍事英語新聞在軍事英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究
——以《軍事應(yīng)用英語》課程的RIMPAC專題教學(xué)為例

汪靜靜1黃 瑩1劉樹勇2

(1.海軍工程大學(xué)外國語言文學(xué)系； 2.海軍工程大學(xué)動(dòng)力工程學(xué)院，湖北武漢 430033)

國際軍事知識(shí)能力和英語綜合應(yīng)用能力是軍事人員熟悉和了解外軍及國際軍事發(fā)展、積極參與國際安全合作、開展軍事外交、參加國際維和行動(dòng)、應(yīng)對(duì)世界和平與發(fā)展面臨的共同威脅和挑戰(zhàn)的重要基礎(chǔ)。鑒于新聞媒體提供豐富的信息資源、軍事交流與合作加強(qiáng)以及軍事語言開放教育資源十分有限，本文以CNTV關(guān)于RIMPAC的英語新聞報(bào)道為研究對(duì)象，結(jié)合《軍事應(yīng)用英語》課程的RIMPAC專題教學(xué)實(shí)踐，研究軍事英語新聞資源在軍事英語聽說教學(xué)改革中的應(yīng)用價(jià)值。

英語新聞；軍事；環(huán)太平洋軍事演習(xí)(RIMPAC)；聽說；教學(xué)

引言

隨著我國綜合國力增強(qiáng)、履行的大國國際義務(wù)和責(zé)任增多，以及對(duì)外合作和交流日益廣泛與頻繁，我國國防力量獲得了前所未有的發(fā)展動(dòng)力。我國國防科技發(fā)展、軍隊(duì)改革和建設(shè)、國際軍事交流和合作等方面的新聞報(bào)道正日益成為國內(nèi)外主流媒體關(guān)注的主要內(nèi)容。在英語被公認(rèn)為國際通用語的當(dāng)代，英語媒體平臺(tái)成為展現(xiàn)我國國防發(fā)展和軍事對(duì)外交流和合作的主陣地之一。中國網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)(以下簡稱CNTV)英文頻道是全方位報(bào)道國內(nèi)外重要活動(dòng)和重大事件的國家級(jí)英語網(wǎng)站之一。目前國內(nèi)軍事英語視頻新聞絕大部分來源于CNTV。顯然，在軍事英語教育資源十分有限的情況下，這可以提供寶貴軍事英語素材，是提高軍事英語教學(xué)質(zhì)量和軍事人員語言綜合應(yīng)用能力的重要渠道。

美國第三艦隊(duì)倡議的環(huán)太平洋軍事演習(xí)(Rim of the Pacific，以下簡稱RIMPAC)是目前世界規(guī)模最大的多國海上聯(lián)合軍演。2014年，中國應(yīng)邀首次參加“環(huán)太-2014(RIMPAC-2014)”聯(lián)合軍演。2016年6月，中國第二次應(yīng)邀參加此重大軍事演習(xí)活動(dòng)。隨著中國參加的國際軍事活動(dòng)增加和承擔(dān)國際義務(wù)增多，對(duì)RIMPAC活動(dòng)的新聞報(bào)道是軍事英語教學(xué)可用的第一手寶貴素材。本文以CNTV關(guān)于RIMPAC的英語新聞報(bào)道為研究對(duì)象，結(jié)合《軍事應(yīng)用英語》課程的RIMPAC專題教學(xué)實(shí)踐，研究軍事英語新聞信息資源在軍事英語聽說教學(xué)改革中的應(yīng)用價(jià)值。

1.新聞素材的選取與分析

在CNTV網(wǎng)站主頁(http://english.cctv.com/)的搜索框中輸入RIMPAC，獲得192條關(guān)于RIMPAC新聞報(bào)道列表(檢索結(jié)果取決于本研究檢索的時(shí)間)，包含文本和視頻兩種格式素材。檢索結(jié)果顯示192條新聞報(bào)道時(shí)間跨度是2012年到2016年，相應(yīng)報(bào)道統(tǒng)計(jì)如下圖(見表1)。

表1 2012～2016年間CNTV關(guān)于RIMPAC的報(bào)道量統(tǒng)計(jì)

報(bào)道集中于2014年和2016年，迅速增多，與前幾年報(bào)道量形成鮮明對(duì)比。解讀表1，首先有必要了解RIMPAC的歷史背景和中國受邀參加情況。由美軍第三艦隊(duì)倡議的RIMPAC始于1971年，最開始具有濃烈的冷戰(zhàn)色彩，現(xiàn)在每兩年舉行一次并逐漸演變?yōu)槭澜缫?guī)模最大的國際海上軍演。2012年9月18日，訪華的美防長帕內(nèi)塔在聯(lián)合記者會(huì)上，邀請(qǐng)中方派出一艘艦艇參加美國主導(dǎo)的2014年的RIMPAC。2013年6月上旬，國家主席習(xí)近平與美國總統(tǒng)奧巴馬在安納伯格莊園舉行會(huì)晤時(shí)確認(rèn)，中方將應(yīng)美方之邀參加2014年的第24屆RIMPAC。2014年5月5日，美國海軍新聞處宣布，2014年的RIMPAC于6月至7月在夏威夷海域舉行，將有23個(gè)國家2.5萬名軍人參與，中國將首次參加。2014年6月14日，中國海軍導(dǎo)彈驅(qū)逐艦?？谂?、導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦岳陽艦、綜合補(bǔ)給艦千島湖艦、和平方舟醫(yī)院船等四艘艦船組成的中國海軍艦艇編隊(duì)抵達(dá)關(guān)島，隨后與美國等其他國家艦艇組成特混編隊(duì)前往夏威夷參加RIMPAC-2014。2016年中國應(yīng)邀第二次參加RIMPAC，中國海軍艦艇編隊(duì)主要包括綜合補(bǔ)給艦高郵湖艦、導(dǎo)彈驅(qū)逐艦西安艦、導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦衡水艦、和平方舟醫(yī)院船、綜合援潛救生船長島船五艘軍艦。

RIMPAC已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)折射國際軍事發(fā)展和國際關(guān)系縱橫捭闔的大舞臺(tái)。2014年中國身影首次出現(xiàn)，體現(xiàn)中國綜合國力的迅速增強(qiáng)和中國海軍建設(shè)的快速發(fā)展，證明中國海軍已成為環(huán)太平洋國家中不可小覷的力量；2016年中國參加RIMPAC正處于所謂的南海仲裁案事件發(fā)生之時(shí)。中國參加RIMPAC引發(fā)了一陣“報(bào)道熱”(李偉、曾添翼 2015)。

其次，在僅包含視頻和文本兩種格式的192條新聞報(bào)道中，40條屬于文本報(bào)道(占20.8%，見圖1)。根據(jù)2012-2016年CNTV關(guān)于RIMPAC的年度視頻和文本報(bào)道的比例統(tǒng)計(jì)表(見圖2)，視頻報(bào)道遠(yuǎn)大于文本類的比例。在中國首次參加之前，我們主要從2012年與2013年間為數(shù)不多的新聞報(bào)道文本了解RIMPAC；相比之下2014年和2016年較多的新聞視頻報(bào)道提供了詳細(xì)內(nèi)容。

圖1 2012-2016年間CNTV關(guān)于RIMPAC的192條報(bào)道中視頻和文本所占比例的統(tǒng)計(jì)圖

圖2 2012-2016年CNTV關(guān)于RIMPAC的報(bào)道中每年度內(nèi)視頻和文本比例的統(tǒng)計(jì)圖

以上統(tǒng)計(jì)和解讀對(duì)軍事英語RIMPAC的專題教學(xué)有什么啟發(fā)和價(jià)值呢？本研究認(rèn)為，報(bào)道雖然“全盤奉上”關(guān)于軍演知識(shí)性的第一手真實(shí)英語教學(xué)素材，但更重要的是，為旨在將教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用高度融合、提高以聽說能力為主的軍事應(yīng)用英語教學(xué)改革提供了新角度和新途徑。或言之，英語新聞素材不是物化式直接應(yīng)用于教學(xué)，而是開辟了切實(shí)可行、有針對(duì)性的途徑。為了科學(xué)、合理地將英語新聞資源應(yīng)用到《軍事應(yīng)用英語》課程的RIMPAC專題教學(xué)中，本研究剔除同格式下的重復(fù)內(nèi)容素材，并按照時(shí)間先后順序以及演習(xí)背景、過程、意義等具體方面對(duì)素材進(jìn)行整理分類。從軍事語言宏觀研究角度，結(jié)合RIMPAC專題教學(xué)實(shí)踐，本文對(duì)英語新聞素材在軍事應(yīng)用英語教學(xué)中的價(jià)值做了如下思考和分析。

2.新聞素材的應(yīng)用與分析

2.1 2012-2013年的主要英文新聞素材

2012年6月29日～8月3日，“RIMPAC-2012”多國聯(lián)合軍事演習(xí)在夏威夷海域舉行。美國沒有邀請(qǐng)中國參加。但這一年不到20條的英文新聞報(bào)道讓我們獲得了RIMPAC的英文素材，積累了相關(guān)軍事基本知識(shí)，如下圖(見表2，限于篇幅，列表僅做研究內(nèi)容示例)。

表2 基于2012-2013年CNTV英文新聞的代表性軍事語言素材

表2-2

表2-3

2.2 2014與2016年的主要英文新聞素材

RIMPAC-2014于2014年6月26日至8月1日在夏威夷及美國西海岸海域舉行，中國首次派艦艇編隊(duì)參加該軍演。通過全方位報(bào)道素材，我們能夠較為詳細(xì)地獲得與積累演習(xí)整個(gè)過程的相關(guān)素材，也具備RIMPAC專題知識(shí)和能力方面較為自信的語言儲(chǔ)備，包括關(guān)于我國艦艇編隊(duì)參加演習(xí)的意義(見表3，限于篇幅，列表僅做研究內(nèi)容示例)：

表3 基于2014年與2016年CNTV英文新聞的代表性軍事語言素材

經(jīng)過對(duì)文本與視頻的分類、教學(xué)設(shè)計(jì)和分析，2014年與2016年的素材更加全面和詳細(xì)地呈現(xiàn)了我軍參加RIMPAC的整個(gè)過程以及參演的重要意義。這些都展現(xiàn)了豐富、靈活、專業(yè)、真實(shí)的語言材料，完全可以獨(dú)立地形成軍事英語聽說教學(xué)中專題素材庫。

2.3 英文新聞素材的應(yīng)用價(jià)值

2.3.1 軍事語言知識(shí)的預(yù)先儲(chǔ)備

軍事英語集英語學(xué)習(xí)和軍事知識(shí)為一體，是我軍軍事教育的重要組成部分。軍事新聞?wù)Z言素材不僅幫助學(xué)習(xí)者了解整個(gè)演習(xí)活動(dòng)過程，也幫助其能夠運(yùn)用語言工具去描述一場重大軍演過程。因而學(xué)習(xí)者在軍事知識(shí)和語言應(yīng)用方面有了充分準(zhǔn)備，也為圓滿完成任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有很多參加軍演人員的專業(yè)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)過硬，但相對(duì)薄弱的語言應(yīng)用能力會(huì)影響國際軍事交流和合作任務(wù)的完成。有研究提出在各軍隊(duì)院校大力改革外語教學(xué)中加強(qiáng)國際軍事行動(dòng)知識(shí)講解的建議(李洪乾 2009)，本文認(rèn)為真實(shí)、迅速的新聞報(bào)道是實(shí)現(xiàn)此建議的有效途徑。我國軍隊(duì)參加RIMPAC剛剛起步，不僅代表了我國實(shí)力增強(qiáng)，也意味著我們可以更加自信地參加類似的國際軍事合作與交流。緊貼時(shí)代脈搏的新聞可以指向未來崗位任職和國際軍事活動(dòng)的需要，開闊軍事交流活動(dòng)的國際化視野。

2.3.2 詞匯習(xí)得和聽說語言技能的提高

軍事方面的語言習(xí)得和技能是軍事英語研究關(guān)心的問題。詞匯是一門語言的基礎(chǔ)，軍事專業(yè)詞匯是軍事英語的首要特征，長期以來是軍事英語教學(xué)和研究的中心。軍事英語詞匯掌握的多少直接影響學(xué)員軍事英語應(yīng)用能力的發(fā)展，軍事英語詞匯教學(xué)是軍事英語教學(xué)的重要組成部分(張麗平、苗露2011)。當(dāng)前軍事詞匯的教學(xué)和習(xí)得主要依托閱讀課程，不僅任務(wù)指向性和專題性不強(qiáng)，詞匯很難以與現(xiàn)實(shí)的軍事活動(dòng)相融合，從而導(dǎo)致軍事詞匯的習(xí)得效果差、與聽說技能提高脫軌；在任務(wù)應(yīng)用中專業(yè)詞匯聽不懂、難表達(dá)。但是，國內(nèi)外重大軍事時(shí)事報(bào)道能夠讓學(xué)習(xí)者在真實(shí)語境中感受到軍事詞匯的真實(shí)性、專業(yè)性與戰(zhàn)斗力。

從整個(gè)國內(nèi)英文網(wǎng)媒來看，目前能夠制作原創(chuàng)視頻英語新聞的也只有CNTV、人民網(wǎng)和中國日?qǐng)?bào)網(wǎng)三家網(wǎng)站，其中，能夠制作原創(chuàng)英語軍事新聞的只有CNTV一家。以RIMPAC專題為例，結(jié)合視頻素材，靈活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)者能夠增強(qiáng)軍事裝備詞匯的視聽學(xué)習(xí)和詞匯的語用意識(shí)。如視聽訓(xùn)練幫助學(xué)習(xí)者從視頻素材中提取出關(guān)于我方編隊(duì)組成的語料：guided missile destroyer、guided missile escort ship、supply ship、medical ship、flotilla等；或反之，口語訓(xùn)練中可以要求學(xué)習(xí)者使用這些語料來描述我方編隊(duì)的組成。

2.3.3 語言的軍事素養(yǎng)和的軍事思維模式培養(yǎng)

軍事類新聞在新聞報(bào)道中占重要地位。事實(shí)上，盡管和平與發(fā)展是主流渴求，當(dāng)代軍事合作交流頻繁，非傳統(tǒng)意義安全威脅引起全球關(guān)注，局部地區(qū)沖突升級(jí)、爭議領(lǐng)土問題成焦點(diǎn)等多種因素使得軍事新聞日益凸顯。英語不僅是了解世界，讓世界了解我們的交流工具，更是運(yùn)用英語服務(wù)和實(shí)現(xiàn)我國國防事業(yè)和軍隊(duì)發(fā)展需要的工具。另一方面，英語作為國際通用語，也是國際軍事活動(dòng)的工作語言，我們需要關(guān)注和分析新聞報(bào)道中其他國家語言表述的措辭及其軍事思維方式，才能在縱橫捭闔的國際舞臺(tái)上準(zhǔn)確地表達(dá)我們的觀點(diǎn)和立場、維護(hù)國家利益。

3.英語新聞在軍事應(yīng)用英語教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

3.1 增強(qiáng)信息積累和緊跟時(shí)事的意識(shí)

多年來，我軍教員隊(duì)伍一直存在懂英語的不懂軍事、懂軍事的不懂英語這一矛盾，既懂英語又懂軍事的教員非常缺乏(張金生 2009)。 近十年來，這樣的問題仍然存在。但是隨著我國國防事業(yè)的發(fā)展和新聞媒體的迅速發(fā)展，諸如CNTV、China Daily等我國權(quán)威新聞關(guān)于RIMPAC、聯(lián)合軍演、反恐、人道救援等報(bào)道和訪談素材可以很大程度上為英語教學(xué)者彌補(bǔ)軍事知識(shí)的不足。為了提高軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量，軍隊(duì)院校教師隊(duì)伍需要增強(qiáng)信息素養(yǎng)和加大對(duì)國內(nèi)外軍事類重大事件英文報(bào)道的關(guān)注，增強(qiáng)軍事英語教學(xué)的時(shí)代緊迫感和職業(yè)感。

3.2 增強(qiáng)基于新聞素材的高頻詞語言研究

由于軍兵種及其任務(wù)行動(dòng)的特殊性，學(xué)與用難以共兼顧、英語培訓(xùn)缺乏崗位關(guān)鍵能力的針對(duì)性和作戰(zhàn)任務(wù)的適切性，多種軍事英語教材來源龐雜，選材原則主要依據(jù)編者的主觀認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，由于缺乏針對(duì)任職教育實(shí)用性特征所要求的圍繞作戰(zhàn)需求的培訓(xùn)內(nèi)容，無法讓英語水平確實(shí)成為任何能力的一種維度(王玉云、胡紹兵 2015)，這些現(xiàn)象是軍事英語教學(xué)長期以來面臨的難題。權(quán)威英文網(wǎng)站關(guān)于國際軍事活動(dòng)的新聞報(bào)道可以提供專題性的軍事外語語料庫，基于此可以掌握專題化的高頻和核心詞匯，便于科學(xué)、清晰地分析專題式軍事行動(dòng)的英語語體特征(包括詞匯特征和句型特征)，推動(dòng)探索軍事應(yīng)用英語的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。

3.3 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)延伸作用，增強(qiáng)任務(wù)響應(yīng)力

互聯(lián)網(wǎng)是龐大的信息平臺(tái)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)媒介影響力的增強(qiáng)使得互聯(lián)網(wǎng)成為軍事英語教學(xué)強(qiáng)大的信息資源后盾。隨著我軍日趨頻繁參加國際維和、軍事合作與交流、救災(zāi)、反恐等軍事行動(dòng)，軍事英語已成為新型軍事人才的基本素養(yǎng)和能力，也意味著越來越多的軍事人員需要任務(wù)或崗位指向性強(qiáng)的培訓(xùn)。因而，考慮到軍事英語學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性，我們可以依托互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)威信息資源建立小型、專題化軍事英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。以RIMPAC專題為例，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以提供課程的專題教學(xué)模塊、自主訓(xùn)練及其豐富的資源，可以跨越時(shí)空限制幫助學(xué)習(xí)者靈活控制時(shí)間，熟悉和了解演習(xí)活動(dòng)背景和內(nèi)容，獲得任務(wù)指向性強(qiáng)、最核心的專題英語知識(shí)和最基本的交流能力，以應(yīng)對(duì)用戰(zhàn)之需。

結(jié)束語

軍事英語是指英語在軍事特殊行業(yè)的應(yīng)用，屬于特殊用途英語(ESP:English for Special/Specific Purposes)的一種，與通用英語(EGP：English for General Purposes)相對(duì)(張金生 2009)。軍事用途英語(EMP：English for Military Purposes)在廣義上是特殊用途英語的一個(gè)分支，因此，軍事用途英語也可以說是一種語言學(xué)習(xí)途徑(approach)，而非產(chǎn)出(product)(王大衛(wèi) 2011)。這正是本研究關(guān)于如何推動(dòng)軍事英語教學(xué)改革思考的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

《軍事應(yīng)用英語》課程的開設(shè)和教學(xué)是軍事英語教育、提升軍事人員語言綜合應(yīng)用能力的重要組成。在信息時(shí)代，軍事開放語言資源相對(duì)匱乏的情況下，軍事英文新聞恰到好處地為以聽說為主的軍事應(yīng)用英語教學(xué)“雪中送炭”。但是，本文借此想呼吁的是，面臨軍事人員外語能力相對(duì)落后的困境，我們亟待把現(xiàn)實(shí)需求與信息發(fā)展相結(jié)合，提升教學(xué)理念和教學(xué)方法；需要把有針對(duì)性的、適合學(xué)習(xí)需求的信息資源科學(xué)、合理地整合，并轉(zhuǎn)化為可以共享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。這不僅會(huì)在提升學(xué)員軍事英語知識(shí)和能力的教學(xué)中發(fā)揮著直接作用，還有利于軍事人員外語能力的提高，對(duì)《軍事應(yīng)用英語》課程各層次的教學(xué)有積極的啟發(fā)和借鑒作用。

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2016-07-30

本文是2015年度海軍工程大學(xué)研究生創(chuàng)新工程基金資助項(xiàng)目“《軍事應(yīng)用英語》研究生課程建設(shè)”(項(xiàng)目編號(hào)：XYKJ1503)和2015年度海軍工程大學(xué)信息資源建設(shè)項(xiàng)目“軍事英語聽說課程的信息資源建設(shè)和應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號(hào)2015JB-04)的階段性研究成果。