廖國(guó)榮

摘要：造成環(huán)境污染的因素有很多，其中化學(xué)污染對(duì)環(huán)境、人類健康和社會(huì)發(fā)展的危害越來越受到全社會(huì)的普遍關(guān)注。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，是提高全民的環(huán)保意識(shí)，改善我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)的重要途徑，也是中學(xué)化學(xué)教師的職責(zé)。本文結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)就如何在教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)；教學(xué)；環(huán)保意識(shí)；滲透

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、人口數(shù)量急劇上升、資源消耗逐漸增加，全球各地都出現(xiàn)了嚴(yán)峻的環(huán)境問題：水資源污染嚴(yán)重、全球氣溫變暖；大量工業(yè)廢渣、廢水、廢氣，生活垃圾、污水及化肥農(nóng)藥造成垃圾土壤污染；各種有害細(xì)菌、寄生蟲及有害化學(xué)物質(zhì)引起食品污染，等等。環(huán)境日益惡化，人類的健康發(fā)展遭到前所未有的威脅，更危及炎黃子孫后代的生存生活。面對(duì)這樣嚴(yán)峻的情況，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫?；瘜W(xué)與環(huán)境問題息息相關(guān)，高中化學(xué)教師自然也義不容辭地承擔(dān)起環(huán)保教育的重任。

一、緊扣課本，滲透環(huán)保意識(shí)

課本是化學(xué)課堂教學(xué)的重要依據(jù)，是學(xué)生接觸最多的“化學(xué)資料”。在高中化學(xué)新教材中，已經(jīng)編排了許多與環(huán)境相關(guān)的知識(shí)，教師要充分利用課本資源，在講解理論知識(shí)的時(shí)候滲透環(huán)保意識(shí)，對(duì)化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行深化和延伸，將環(huán)境問題與化學(xué)物質(zhì)、原理關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性及其與化學(xué)的關(guān)系。例如在教學(xué)《金屬及其化學(xué)物質(zhì)》時(shí)，可以結(jié)合課本中有關(guān)鋼鐵的生產(chǎn)過程和原理，講解在工業(yè)制造過程中會(huì)產(chǎn)生大量的廢氣、廢水及廢渣，這些工業(yè)廢物的排放會(huì)直接造成空氣污染、水污染等環(huán)境污染，對(duì)人體造成危害，所以要正確處理這些廢棄物的排放。又如教學(xué)《氨、硫、硫酸》，在講解氨、硫和硫酸的化學(xué)原理及其化學(xué)反應(yīng)問題時(shí)，讓學(xué)生了解一氧化氮和二氧化氮是一種常見的大氣污染物，可以導(dǎo)致人體急性或慢性中毒；讓學(xué)生知道二氧化硫是如何產(chǎn)生的；它有什么樣的危害；酸雨是如何形成的；有何危害。這時(shí)，教師還可以結(jié)合世界上的一些真實(shí)事例進(jìn)行講解，如世界著名八大公害事件：美國(guó)洛杉磯煙霧事件、英國(guó)倫敦?zé)熿F事件、日本四日市廢氣事件等，這些都是與化學(xué)息息相關(guān)的環(huán)境污染事件，值得我們關(guān)注與警惕。另外在課本中的《化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用》、《保護(hù)生產(chǎn)環(huán)境》等章節(jié)還花了大量篇幅介紹金屬礦物、海水資源的開發(fā)、利用及保護(hù)，科學(xué)地指出了如何改善大氣質(zhì)量，如何愛護(hù)水資源，如何讓垃圾變廢為寶，等等。通過利用課本素材，將環(huán)保教育滲透在化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)之中，讓學(xué)生們了解環(huán)境污染造成的原因、化學(xué)原理、危害，以及預(yù)防保護(hù)措施，樹立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、聯(lián)系生活，滲透環(huán)保意識(shí)

化學(xué)物質(zhì)廣泛應(yīng)用于各國(guó)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國(guó)防、科技等領(lǐng)域的制造發(fā)展，給人類帶來福音的同時(shí)，也產(chǎn)生了前所未有的環(huán)境問題?；瘜W(xué)污染物造成的環(huán)境污染事件在生活中也屢見不鮮。高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于將理論聯(lián)系生活，用生活中實(shí)實(shí)在在的例子來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)污染物的嚴(yán)重危害，意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的緊迫性。比如學(xué)習(xí)《氨、硫、硫酸》這一節(jié)時(shí)，可以我國(guó)的“酸雨事件”為例進(jìn)行講解。截至目前，在我國(guó)南方地區(qū)包括重慶、四川、貴州等11個(gè)省份都已遭遇過酸雨危害，大量植被受到腐蝕破壞，其中重慶市每年由于酸雨導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)5.48億元。酸雨就是由于燃燒石油、煤排放出的二氧化硫酸性氣體與天上的水蒸氣相遇形成的。可見，化學(xué)污染給人類帶來的后果是致命的。因此，保護(hù)環(huán)境，義不容辭。在高中化學(xué)教學(xué)中，還要將環(huán)保教育貫穿到我們的日常生活與行為之中，從點(diǎn)滴做起。例如在生活中做到節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約用紙，盡量少使用塑料袋和一次性筷子、飯盒、紙杯等；盡量乘坐公交車、自行車出行，減少私家車帶來的汽車尾氣排放；日常生活中學(xué)會(huì)舊物利用、垃圾分類、變廢為寶，不鋪張浪費(fèi)……我們要在日常生活中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，倡導(dǎo)低碳生活，從細(xì)微之處做起，并將環(huán)保觀念傳播給周圍的人。此外，化學(xué)教師還可以組織學(xué)生開展諸如“保護(hù)環(huán)境之校園行”之類的環(huán)?；顒?dòng)，例如在植樹節(jié)、世界環(huán)境日、世界無煙日、國(guó)際保護(hù)臭氧層日、世界停電日，等等，通過活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保觀念、意識(shí)及行動(dòng)。

三、結(jié)合身邊實(shí)際進(jìn)行環(huán)保教育

僅靠化學(xué)課堂上的理論傳授進(jìn)行環(huán)保教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是培養(yǎng)和增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境的緊迫感和自覺性，把環(huán)境保護(hù)的概念從理論轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行動(dòng)。對(duì)此，在環(huán)境教育中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，用一些實(shí)例教育學(xué)生，如我縣中心城區(qū)2010年每天產(chǎn)生生活垃圾約118噸。其中，廢塑料、廢紙及紡織品達(dá)13%。這些垃圾若都采用掩埋的辦法來處理，其中的廢塑料在土壤中可長(zhǎng)達(dá)100年而不分解，勢(shì)必對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成嚴(yán)重危害。通過這些直觀的數(shù)字，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到妥善處理生活垃圾，避免環(huán)境污染的重要性。另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間從多個(gè)角度去了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性。隨著工廠的愈來愈多，排放的煙塵讓人窒息：汽車尾氣的污染也習(xí)益嚴(yán)重。由于這些煙塵及尾氣的影響，冬日的早晨，濃霧團(tuán)團(tuán)籠罩，公路的能見度極低，交通事故頻發(fā)。那么，怎么改變這種情況呢？學(xué)生們經(jīng)過分析、研究得出結(jié)論，一方面要減少污染源，為汽車安裝尾氣吸收裝置，像北京等大城市一樣，實(shí)行尾氣達(dá)標(biāo)排放。另一方面大力開展植樹造林，通過綠色值物的光合作用，改變城市的小環(huán)境，提高大氣質(zhì)量。開發(fā)新型能源，比如無污染或少污染的氫能源、原子能，以替代目前占我國(guó)能源消費(fèi)總最75%以上的煤。通過學(xué)生的調(diào)查與交流，不僅了解了環(huán)境污染的嚴(yán)峻性，而且還會(huì)提高他們?yōu)楦纳骗h(huán)境做貢獻(xiàn)的自信心和自覺性。

總之，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清我國(guó)的環(huán)境狀況，理解經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然要以環(huán)境資源為基礎(chǔ)，分析我國(guó)社會(huì)飛速發(fā)展所產(chǎn)生的相關(guān)環(huán)境問題，是教師在教書育人的同時(shí)所應(yīng)該傳達(dá)給學(xué)生的基本信息.“師者，傳道授業(yè)解惑也”.化學(xué)教師在向?qū)W生傳授化學(xué)相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力和實(shí)際操作能力的同時(shí)，要將環(huán)境保護(hù)的理念完美地融合于教學(xué)中，使環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。