梁國勝

摘要：體育教學(xué)是學(xué)校教育中的一個(gè)重要組成部分，由于長期以來人們總是認(rèn)為體育就是跑跑跳跳，屬于“小科目”，導(dǎo)致學(xué)校體育往往不被重視，在學(xué)校教育中一直是薄弱環(huán)節(jié)。隨著教育改革的不斷深化，體育教學(xué)也越來越得到重視。因此，隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，體育在素質(zhì)教育中舉足輕重，抓好學(xué)校體育工作越來越關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：新課改；體育教學(xué)；促進(jìn)學(xué)生；健康發(fā)展

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。而真正的健康應(yīng)該是具備身體健康、心理健康、良好的社會(huì)適應(yīng)能力的條件。新一輪基礎(chǔ)教育課改正是伴隨著體育功能趨于多元化而應(yīng)運(yùn)而生的，學(xué)校體育由強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀轉(zhuǎn)化為身心協(xié)調(diào)發(fā)展的多維健康觀。新課標(biāo)的啟動(dòng)實(shí)施，促使廣大體育工作者必須重視審視學(xué)校體育教育在促進(jìn)學(xué)生身心健康方面的作用，尤其對(duì)學(xué)生心理健康的作用。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)思考如何診斷治療學(xué)生不良心理，提高學(xué)生身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

一、體育能培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)

隨著社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，人民生活水平逐步提高，我國學(xué)生的體質(zhì)健康水平有了明顯的增長。然而，身體健康并不等于心理健康，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭的激烈，以及獨(dú)生子女的增多，使許多學(xué)生心理品質(zhì)方面存在一些明顯的弱點(diǎn)，如抗挫折能力，意志力及競(jìng)爭意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，協(xié)作精神等都比較薄弱。體育教育以其他學(xué)科所沒有的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生心理素質(zhì)有促進(jìn)作用。

體育的一大特點(diǎn)就是富有競(jìng)爭性。學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)了自己，接受挑戰(zhàn)，提高了競(jìng)爭意識(shí)，這其中經(jīng)歷了意志力的拼搏，失敗。世上每一位冠軍都是飽經(jīng)磨練、挫折、付出——再挫折——再崛起……這一過程充分體現(xiàn)了體育的辯證法則，這一過程也勾畫出了成功者永不停息奮斗的人生軌跡?；A(chǔ)教育中的體育總是在給學(xué)生“出難題”、設(shè)“障礙”、樹“對(duì)手”制造挫折環(huán)境，同時(shí)又通過表現(xiàn)、表演、評(píng)比、測(cè)試、竟賽等形式，誘導(dǎo)學(xué)生向難題、障礙、對(duì)手挑戰(zhàn)，其間，學(xué)生倍受肉體之苦，心理沖擊之累，實(shí)實(shí)在在地感受挫折的經(jīng)歷，在這過程中，發(fā)揮了主導(dǎo)作用，勉勵(lì)其重新振作，督促其繼續(xù)前進(jìn)，鼓舞他們要鍥而不舍，直至最終取得成功，在這不斷磨練中，學(xué)生學(xué)會(huì)了面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極心態(tài)對(duì)待困難和挫折，理解和運(yùn)用體育辯證法則迎接新的挑戰(zhàn)，提高抗挫折能力，意志力和競(jìng)爭能力。用一次次的經(jīng)歷，一次次的領(lǐng)悟，是學(xué)生的心胸越來越開闊，他們因此善于處世，善于為人，樂于奉獻(xiàn)，從而極易融合于社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。

二、體育能鍛煉學(xué)生的體魄和心智

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作……?！边@充分體現(xiàn)了黨和國家對(duì)青少年的關(guān)懷，深刻地闡明了學(xué)校體育衛(wèi)生工作在素質(zhì)教育中的重要地位和作用。

今天的學(xué)生，將是21世紀(jì)我國社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。他們的素質(zhì)如何，直接關(guān)系著21世紀(jì)我國增強(qiáng)綜合國力和競(jìng)爭力，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。健康的體魄是人們生活、學(xué)習(xí)工作所必備的基本素質(zhì)之一。毛澤東曾說過：“無體無德智也?！敝赋隽私】刁w魄是萬物之本。近年來全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國中小學(xué)生普遍存在著耐力素質(zhì)、柔韌性呈停滯和下降趨勢(shì)，肺活量下降，肥胖兒童及超體重兒童比率增長快，近視眼居高不下等等，猶以城市學(xué)生為重。而學(xué)校體育通過開展各種體育活動(dòng)，可以全面發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力及對(duì)疾病的抵抗力，并形成良好的終身體育鍛煉的習(xí)慣，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，更好地為祖國和人民服務(wù)。

三、體育能培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

基礎(chǔ)教育中的體育內(nèi)容十分豐富，形式多樣，有深刻的寓意和趣味，富有挑戰(zhàn)性的魅力，最適宜生命力旺盛與好動(dòng)的青少年的“口味”。體育運(yùn)動(dòng)中，有些側(cè)重于表現(xiàn)，如技巧、體操、武術(shù)和舞蹈，教師總是鼓勵(lì)學(xué)生一招一式地表現(xiàn)出“美”和個(gè)性；對(duì)那些寓意創(chuàng)新變化的內(nèi)容，如游戲、球類，教師總是啟發(fā)學(xué)生玩出自身的“靈氣”，表現(xiàn)出更多的自信和變化；對(duì)側(cè)重于實(shí)力而對(duì)抗性十足的跑、跳、投等，總能激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭的渴望，最大可能發(fā)揮出他們的能力。體育實(shí)踐又有寬闊的容納空間，對(duì)不同動(dòng)機(jī)，不同能力，不同年齡的青少年都具適應(yīng)性，他們可以參與其中，或體驗(yàn)，或娛樂，或觀賞，或競(jìng)技，總之都能找到適宜自己的角色地位而受益。通過大量的對(duì)體育的參與實(shí)踐，不僅改善了學(xué)生機(jī)體的質(zhì)量，更改變他們怯懦寡斷的性格，孤僻抑郁的氣質(zhì)，樹立起勇敢，自信的人生態(tài)度，從而使他們敢于接受挑戰(zhàn)，勇于競(jìng)爭，使他們貼近生活、深入生活、體驗(yàn)生活，從而促使實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

四、體育能促進(jìn)學(xué)生德智美全面發(fā)展

在體育運(yùn)動(dòng)中，個(gè)人之間或個(gè)人與集體之間的行為關(guān)系復(fù)雜而且變化頻繁，思想活動(dòng)非?；钴S，這就要求每個(gè)體育活動(dòng)的參加者之間的協(xié)調(diào)一致，有集體主義精神，尊重對(duì)方，講文明禮貌，并且明白必須自覺遵守體育規(guī)則，有嚴(yán)密的組織紀(jì)律性，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，尊重裁判，尊重客觀事實(shí)，公開、公平地競(jìng)爭，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德及道德行為的形成。學(xué)校體育還能豐富學(xué)生課余文化生活，調(diào)劑精神，消除疲勞，增強(qiáng)記憶力，注意力，想象力，有助于提高學(xué)習(xí)、工作效率。體育競(jìng)賽中千變?nèi)f化的、瞬間即變的特點(diǎn)，有助于發(fā)展學(xué)生的觀察、思維分析、判斷能力，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。在競(jìng)技中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了表現(xiàn)美，創(chuàng)造美和鑒賞美，在他們心目是只有健康、真實(shí)，生命力才是真正的美。

總之，學(xué)校教育必須要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使諸方面教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人。

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