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        微課在小學英語教學中的運用

        2017-01-06 19:15:33丁如梅
        學子·教育新理念 2016年12期
        關鍵詞:微課英語教學英語

        丁如梅

        在互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展的形勢下,更多的新教學方式不斷得到了應用。其中,“微課”是一種較為新穎且十分有效的教學方式。微課的應用顛覆了傳統(tǒng)的教學方式,給教學改革帶來新的機遇。在當前小學英語教學中,微課被廣泛應用。它通過生動有趣的動態(tài)視頻將英語的教學知識表達出來,可以有效地讓學生自學、反復學,同時還可以有效提高小學生的英語學習興趣,從而達到提升小學英語教學的質(zhì)量。

        一、微課在小學英語教學中應用的優(yōu)勢

        小學生由于年齡小,剛開始學習英語就要掌握大量的詞匯、語法和句型,因此,很多小學生對于英語的學習普遍感到吃力。他們很多不能在課堂教學中完成學習任務,需要在課后復習所學知識。然而在農(nóng)村學校,有些家長外出務工,作為留守學生,普遍存在自主學習能力較差,對英語學習缺乏主動性的問題。針對這一情況,教師可以針對每堂課的教學重點或者某些知識點設計一段微課視頻,讓學生復習舊知識,利用課余時間觀看,鞏固知識。在微課的使用與制作方面,我們泰州教育局在這方面做了大量的工作,開發(fā)了適合所有教師制作微課的工具,動員所有教師制作微課,并上傳到泰微課網(wǎng)站,供全市所有學生免費登錄學習。一大批好的微課視頻深受同學們喜愛,給同學們的英語學習帶來了極大的幫助。微課的有效使用為我們小學英語教學目標的實現(xiàn)提供了很大的幫助。

        二、微課運用過程中出現(xiàn)的問題

        目前,微課作為一種新穎的教學形式,對課堂教學是個很好的補充。它得到了廣大一線教師的關注,同時很多一線教師也對微課進行積極制作,微課的使用改變了教師的教學方式和學生的學習方式。然而,在小學英語微課的設計與制作中,很多教師對微課的認識都存在著一些偏頗。首先,很多教師對微課的概念認識不清。有些教師認為微課就是錄制平時課堂教學,把自己課堂教學錄制下來即可,這樣的微課對不同學生的針對性不強,學生要鞏固復習某個知識點,需要從頭去看視頻,浪費學生的學習時間,還有的教師認為,微課就是自己上課用的PPT加上一些詳細的注解,讓學生把這些PPT帶回家自主學習即可。其次,有些教師將微課理想化,有的教師在短短幾分鐘的微視頻中錄制了多個知識點,想當然地認為學生觀看后就會掌握,對知識點的講解不深入。還有的教師不能明確微課的主體,他們在制作微課時機械、呆板、一講到底,根本沒有考慮使用微課視頻的主體。

        三、微課在小學英語教學應用的策略

        1.微課合理運用于英語教學

        在利用微課進行小學英語教學的過程中,教師應首先轉(zhuǎn)變教學觀念。微課教學不僅僅是一種教學方式,更是一種新的教學理念。教師在掌握了這種教學理念后,要根據(jù)每節(jié)課不同的教學內(nèi)容精心制作微課,所制作的微課要符合小學生的學習特點,注重實效性和趣味性,還要融入一些與學生互動的元素,同時,還要設計針對性的作業(yè)或預習任務。例如,教師錄制一個關于“home”的微課視頻,可以多拍攝一些關于“家”的照片,引導學生進行口語訓練,并用英語介紹自己家的家具或布局。這樣,學生不但學習了詞匯,口語還能得到鍛煉。

        2.觀看“泰微課”,充分利用優(yōu)秀微課資源

        “泰微課”作為一個融合中小學各科的微課資源庫,對我們的教學起到了極大作用,教師自己制作小學英語教學所需的全部微課視頻顯然是不現(xiàn)實的,泰微課平臺微課資源豐富,很多微課可以直接應用于課堂教學中。在課堂上根據(jù)實際需要讓學生觀看泰微課視頻能夠提升課堂的有效性,具體表現(xiàn)在提高學生自主學習并內(nèi)化知識的能力。另外,在“泰微課”學習的平臺上,學生完全置身在輕松的氛圍中學習,而不必像在課堂上集中學習時緊繃神經(jīng),擔心遺漏什么,或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。例如,在小學六年級的一節(jié)作文寫作指導課上,我針對本節(jié)課的的內(nèi)容,選擇一節(jié)泰微課視頻,這個視頻詳細闡述了小學英語寫作的一些技巧。在讓學生觀看視頻的過程中,每看完一個技巧的講解后,我就讓學生分組展開討論,并且要求每小組推薦一名組員代表本組發(fā)言,談談對這個寫作技巧的認識。觀看完整視頻后,我讓每小組合作完成一篇文章,且全班進行交流,進行師生互動。同時對一些學生的學習進行個別輔導。學生不僅能夠根據(jù)微課視頻自主學習,還能在小組內(nèi)相互學習,也可以得到老師的針對性輔導,這樣的教學提高了課堂教學效率。

        總之,運用微課教學要充分發(fā)揮其優(yōu)點,避免其不足。適當、合理地將微課運用于小學英語教學中,不能用觀看微視頻代替老師自己的講解,要把微課作為常規(guī)課堂教學的一種有效補充形式,讓微課滿足學生個性化學習的需求。微課在小學英語學科領域里極具應用和推廣價值,它為教師提供了教學和研究的新平臺。

        (作者單位:江蘇省泰州市姜堰區(qū)俞垛中心小學)

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