徐江敏

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差，所以，對(duì)學(xué)生的終身體育教育勢(shì)在必行。本文主要介紹了高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀，并進(jìn)一步分析了高校足球教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 體育 高校 足球 教學(xué)

一、高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)下高校學(xué)生普遍缺乏對(duì)足球的熱愛，校園里的足球氛圍也不是特別高漲。有相當(dāng)一部分的人認(rèn)為國(guó)家隊(duì)踢得不好，與世界水平相比相差甚遠(yuǎn)。筆者通過專業(yè)數(shù)據(jù)中分析發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生普遍對(duì)足球也沒有太大的熱情。

足球作為一項(xiàng)具有較強(qiáng)技術(shù)要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在我國(guó)各省的高校中，教育程度層次不齊，標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立得也是五花八門，存在著較大的差異，但是總的來說，足球運(yùn)動(dòng)要求門檻較高。很多學(xué)生認(rèn)為足球考試具有較大的難度，且不容易拿到高分，這樣的心理縈繞在學(xué)生身上，難免會(huì)影響其參與足球的熱情。還有的學(xué)生認(rèn)為，足球作為一項(xiàng)激烈對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)，缺乏安全保障，還十分容易受傷。所以，很多學(xué)生都只愿意去選擇一些運(yùn)動(dòng)量小，且沒有過多對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

由于受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，體育教學(xué)至今沒能在教學(xué)活動(dòng)中引起學(xué)校以及體育教師的重視。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的日常管理中，仍以提高學(xué)校的就業(yè)率為主，沒有將體育教學(xué)納入教學(xué)重點(diǎn)，從而不能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的意義，直接阻礙了體育教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新其次，在高校體育教學(xué)的過程中，體育教師不能準(zhǔn)確的理解體育教學(xué)的含義，即把“以學(xué)生發(fā)展為中心”與“以學(xué)生為中心”相提并論。以至于在體育教學(xué)的過程中，忽略了學(xué)生的體育技能、鍛煉興趣以及行為規(guī)范的培養(yǎng)。

我國(guó)高校體育教學(xué)雖然近些年來，在教育內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了一定的變化，但是和實(shí)際的需求相比，還存在著諸多問題。例如高校體育課程的設(shè)置，缺乏層次性，沒有系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生到了畢業(yè)期間，所學(xué)習(xí)到的體育項(xiàng)目還很單一，每個(gè)學(xué)期的課程選擇有著太高的重復(fù)性。高校體育課程設(shè)置，同時(shí)還缺乏目的性和針對(duì)性。在校學(xué)生在校期間，會(huì)學(xué)習(xí)多種體育課程，但是學(xué)生真正用于某個(gè)體育項(xiàng)目的時(shí)間卻很少，通常都是走馬觀花地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致最后都難以完全掌握某個(gè)體育項(xiàng)目，不能充分地體現(xiàn)高校體育教育的意義。

二、高校足球教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）緩解教學(xué)中的矛盾

積極協(xié)調(diào)日常訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧與協(xié)調(diào)安排。建立有競(jìng)爭(zhēng)力的獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的積極性、主動(dòng)性。利用考試分?jǐn)?shù)、課外輔導(dǎo)的方式去強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的主動(dòng)性、積極性。一些教師通常在進(jìn)行教育時(shí)都沒有鼓勵(lì)到學(xué)生的差異性，在今后的教學(xué)當(dāng)中，需要以學(xué)生的差異性與個(gè)人愛好為主，讓教學(xué)與實(shí)際相貼合。要想提升教師的綜合素質(zhì)，還需要學(xué)校外部的條件改善以及教師的自我完善兩方面的努力。學(xué)校應(yīng)建立起規(guī)范的體育教學(xué)隊(duì)伍，確保體育教師的數(shù)量與質(zhì)量，以此來實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的良好展開。

（二）深化教練崗位培訓(xùn)工作

提升教練的訓(xùn)練水平與素質(zhì)尤為重要，在信息時(shí)代，教練需要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)時(shí)代的發(fā)展帶給他們的困境。建立高校的訓(xùn)練員獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)訓(xùn)練員在工作中的主動(dòng)性與積極性，建立完善、合格的教練隊(duì)伍，通過高校的人才優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升院系之間的合作力度。

（三）加大對(duì)足球經(jīng)費(fèi)的投入

要使高校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)起來高校足球發(fā)展的重要性，并利用社會(huì)贊助與學(xué)校撥款兩種方式支持足球運(yùn)動(dòng)的開展。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、企業(yè)單位和發(fā)展，拓寬金融渠道，進(jìn)一步緩解高校足球在資金上的壓力。讓校園足球逐漸走向社會(huì)，動(dòng)員社會(huì)的力量去強(qiáng)化足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，在學(xué)校內(nèi)普及足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，讓人人都愿意參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

（四）完善高校足球比賽的醫(yī)療保障

完善醫(yī)療保障是最基礎(chǔ)的設(shè)置，但是，由于人員編制以及資金的限制問題，高校聘請(qǐng)專職醫(yī)護(hù)人員實(shí)現(xiàn)對(duì)足球隊(duì)的服務(wù)事實(shí)上是很受限制的。但是在日常的訓(xùn)練與比賽中，學(xué)校可以聘請(qǐng)一些專業(yè)醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員兼職去完善足球的監(jiān)護(hù)工作。

（五）普及足球運(yùn)動(dòng)

在高校中普及足球運(yùn)動(dòng)比賽，完善相關(guān)的競(jìng)賽制度，加強(qiáng)高校之間的聯(lián)合，為更多人創(chuàng)造比賽的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升比賽的場(chǎng)次，提升足球運(yùn)動(dòng)的水平，讓高校成為足球運(yùn)動(dòng)后備人才的基地。在體育課的教學(xué)中，教師應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的聯(lián)系。通過競(jìng)爭(zhēng)的方式為每個(gè)團(tuán)隊(duì)挑選一個(gè)組織領(lǐng)導(dǎo)。要在小組之內(nèi)建立起有效的監(jiān)督機(jī)制，營(yíng)造出團(tuán)結(jié)的氛圍，讓學(xué)生間建立起相互合作的氛圍，相互支持，努力工作。不僅如此，要讓每位同學(xué)都可以得到自我發(fā)展的空間，破除個(gè)人主義，破除傲慢心理，讓彼此之間都相互尊重，讓同學(xué)與同學(xué)之間懂得相互欣賞，尊重差異。

高校要進(jìn)一步重視起來校內(nèi)足球的力量，開展校內(nèi)足球，需要得到高校的認(rèn)可，只有這樣才能夠讓其更好地發(fā)展和壯大。不僅如此，通過這樣的方式，有效地豐富了學(xué)生的課余生活。

體育教學(xué)方法的優(yōu)化是隨著教學(xué)的理論和實(shí)踐不斷發(fā)展中創(chuàng)新的，在教育的過程中，教師應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代要求，和學(xué)生多做溝通，了解學(xué)生興趣點(diǎn)和專業(yè)需求，選擇學(xué)生喜歡的、善于接受的教育方式去完善教育。除此之外，高校的體育教育還應(yīng)進(jìn)一步完善對(duì)足球的硬件設(shè)施投入，給學(xué)生創(chuàng)造良好的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

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