郭靈飛　鄭文翔

摘 要：《采煤學(xué)》是研究煤礦開采技術(shù)的綜合性技術(shù)科學(xué)，是采礦工程專業(yè)核心專業(yè)必修課。本文從教學(xué)大綱修訂，課前教學(xué)課件建設(shè)，課中講課和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，課后多方位輔導(dǎo)，到設(shè)計(jì)類和考試類試題庫(kù)的建立等方面進(jìn)行課程教學(xué)改革，從而培養(yǎng)現(xiàn)代采礦專業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：采煤學(xué);課程建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）12C-0088-02

《采煤學(xué)》是研究煤礦開采技術(shù)的綜合性技術(shù)科學(xué)，是采礦工程專業(yè)核心專業(yè)必修課，是在學(xué)習(xí)煤礦測(cè)量學(xué)和煤礦地質(zhì)學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，配合礦山供電、礦井通風(fēng)與煤礦安全等專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地闡述現(xiàn)代礦井的井田開拓、采煤方法及開拓延伸與技術(shù)改造的基本原理和方法，通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)礦井開采技術(shù)有較全面的了解，對(duì)機(jī)械化采煤有較深的認(rèn)識(shí)，初步具有根據(jù)不同地質(zhì)條件正確選擇礦井開拓方案和采煤方法的能力，并為以后研究開采問(wèn)題或進(jìn)行礦井開采設(shè)計(jì)打下理論基礎(chǔ)。

從麥克思《內(nèi)蒙古科技大學(xué)2014級(jí)招生、入學(xué)教育及新生適應(yīng)性報(bào)告（2015）》可看出：關(guān)于學(xué)生和老師討論課程或作業(yè)上的問(wèn)題，48%的學(xué)生選擇從不或偶爾;關(guān)于搜集、閱讀課程相關(guān)的參考資料，32%的選擇是從不或偶爾;關(guān)于學(xué)生的適應(yīng)問(wèn)題，56%的學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題，38%的學(xué)生未得到幫助;有關(guān)學(xué)習(xí)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，57%的學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

從麥克思《內(nèi)蒙古科技大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)報(bào)告（2015）》可看出：有關(guān)采礦專業(yè)教學(xué)改進(jìn)調(diào)查中，有80%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠，56%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，53%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊;有關(guān)核心課程調(diào)查中，滿意度僅能達(dá)到64%，有較大提升空間。

以麥克思調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合《采煤學(xué)》實(shí)踐性和空間性強(qiáng)的特點(diǎn)，并根據(jù)教研組多年在一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于《采煤學(xué)》的教學(xué)從以下改進(jìn)：

1.修訂課程計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，做到與現(xiàn)場(chǎng)同步;

2.大幅增加實(shí)踐教學(xué)，以課堂走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的模式開展;

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到以“學(xué)生為中心”;

4.提升師生有效溝通，實(shí)現(xiàn)多維交流。

一、課程教學(xué)改革對(duì)策

隨著國(guó)家對(duì)煤礦企業(yè)要求的提高，以及煤炭開采理念的變化，要求采礦工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生能力適時(shí)進(jìn)行改變，本課程多年形成的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)。根據(jù)講授本課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在礦山工程方面的科研經(jīng)歷，分析目前該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，擬從以下幾個(gè)方面對(duì)本課程進(jìn)行教學(xué)改革：

1.根據(jù)采礦工程專業(yè)新版培養(yǎng)方案、工程教育認(rèn)證理念及其卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合煤礦開采的現(xiàn)狀，修訂《采煤學(xué)》教學(xué)大綱。

課程教學(xué)大綱是指導(dǎo)教學(xué)工作的依據(jù)，是課程內(nèi)容教學(xué)體系建設(shè)和改革思想的集中體現(xiàn)。根據(jù)內(nèi)蒙古科技大學(xué)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，工程教育認(rèn)證理念，以及采礦工程卓越工程師的培養(yǎng)，圍繞能源工業(yè)精英教育教學(xué)體系建設(shè)目標(biāo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，認(rèn)真修訂課程教學(xué)大綱，突出現(xiàn)代采礦技術(shù)特色。新版教學(xué)大綱應(yīng)具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃要求，并能反映學(xué)科最新研究成果，既重視基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的講授，又兼顧知識(shí)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)教學(xué)改革內(nèi)容的優(yōu)化整合。

如在《采煤學(xué)》教學(xué)大綱中著重體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)、法律意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，從而使畢業(yè)生能夠針對(duì)采礦工程中的復(fù)雜工程問(wèn)題設(shè)計(jì)解決方案，設(shè)計(jì)方案滿足安全、綠色、經(jīng)濟(jì)和高效開采的主要生產(chǎn)系統(tǒng)、環(huán)節(jié)和工藝流程，能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，并能分析和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案與專業(yè)工程實(shí)踐活動(dòng)對(duì)社會(huì)、健康、安全、環(huán)境、法律及文化的影響。

2.優(yōu)化《采煤學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新教學(xué)素材，補(bǔ)充現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)案例。簡(jiǎn)化落后的生產(chǎn)系統(tǒng)和采煤工藝，突出詳述符合現(xiàn)代煤礦實(shí)際的生產(chǎn)系統(tǒng)和采煤工藝。在課程教學(xué)大綱指導(dǎo)下，對(duì)原有《采煤學(xué)》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，突出重點(diǎn)，注重實(shí)用，有利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和理解。如：炮采工藝已基本淘汰，普采工藝鮮有應(yīng)用，綜采是現(xiàn)代煤礦最主要的采煤工藝，故在授課內(nèi)容上大幅度加大綜采的比例。

在合理保留傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重課程內(nèi)容的更新，通過(guò)在課堂教學(xué)中補(bǔ)充本學(xué)科的發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)施案例教學(xué)：案例主要來(lái)源于教師的前沿科研項(xiàng)目和大量的工程實(shí)踐，教師通過(guò)生動(dòng)形象地講授分析工程案例，不斷培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，即使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)也檢驗(yàn)了知識(shí)的不足，并在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣驅(qū)使下掌握知識(shí)。

3.教學(xué)課件建設(shè)多樣化?！恫擅簩W(xué)》實(shí)踐性強(qiáng)，不好理解，需收集制作課程相關(guān)的圖片、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻、案例等大量的教學(xué)資源，制作《采煤學(xué)》電子教案和PPT等，使復(fù)雜空間問(wèn)題形象化，增加教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，達(dá)到教學(xué)信息量大、知識(shí)面寬的目的。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（下轉(zhuǎn)96頁(yè)）

（上接88頁(yè)）4.采取“課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，且有機(jī)結(jié)合”的教學(xué)方法?！恫擅簩W(xué)》課程教學(xué)中，從開拓、準(zhǔn)備到回采無(wú)一不是與現(xiàn)場(chǎng)緊密聯(lián)系，空間性、實(shí)操性伴隨始終，因此如何形象展示，益于學(xué)生理解是最大的問(wèn)題，最好最快的辦法就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

目前《采煤學(xué)》授課內(nèi)容實(shí)驗(yàn)課課時(shí)過(guò)少，通過(guò)改革采取“課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，且有機(jī)結(jié)合”的教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，或者選擇部分內(nèi)容直接放在實(shí)驗(yàn)室上，邊講解邊觀看教學(xué)模型，使學(xué)生理解地下錯(cuò)綜復(fù)雜的各種井巷的空間關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并易于掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5.傳統(tǒng)語(yǔ)言交流與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)交流相結(jié)合。在堅(jiān)持傳統(tǒng)的言傳筆授交流方式的同時(shí)，重視網(wǎng)絡(luò)交流方式。在網(wǎng)絡(luò)成為一種新的教育教學(xué)方式的今天，積極利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)，一是公布教師的電子郵箱、QQ號(hào)和微信號(hào)，組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式與學(xué)生交流;二是將《采煤學(xué)》教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等內(nèi)容掛在校園網(wǎng)上，便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)和瀏覽;三是進(jìn)行網(wǎng)上答疑和質(zhì)疑，以便鞏固教學(xué)成果。

6.采用平時(shí)設(shè)計(jì)類作業(yè)和期末筆試相結(jié)合方式考核，并建立試題庫(kù)。改革以往期末筆試考核的單一模式，采用平時(shí)設(shè)計(jì)類作業(yè)和期末筆試相結(jié)合的模式，這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過(guò)搜集礦山地質(zhì)資料，擬定各類設(shè)計(jì)類題庫(kù);結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教研組成員編寫覆蓋課程知識(shí)點(diǎn)各類題型，用于期末考試的隨機(jī)抽取。

二、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《采煤學(xué)》的教學(xué)改革，以工程教育認(rèn)證和卓越工程師建設(shè)為契機(jī)，從教學(xué)大綱修訂，課前教學(xué)課件建設(shè)，課中講課和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，課后多方位輔導(dǎo)，到設(shè)計(jì)類和考試類試題庫(kù)的建立等進(jìn)行課程建設(shè)，培養(yǎng)合格工程技術(shù)人才。

項(xiàng)目來(lái)源：內(nèi)蒙古科技大學(xué)2016年教改項(xiàng)目《“卓越工程師教育培養(yǎng)”背景下采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革與實(shí)踐》。

參考文獻(xiàn)：

袁瑞甫，熊祖強(qiáng). 《采煤概論》精品課程教學(xué)體系改革與建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2016，（6）.