丁曉花

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，學(xué)校與教師都很注重學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的固定的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了一定的影響，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和綜合能力得不到提升。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，案例分析教學(xué)開始應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，通過案例分析教學(xué)解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難題，使學(xué)生對(duì)一些具有復(fù)雜性的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有深入理解，教師逐漸注重案例分析教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例分析教學(xué); ?小學(xué)數(shù)學(xué); ?有效性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）12C-0073-01

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是重要的，數(shù)學(xué)成績決定著學(xué)生綜合成績的高低，因此家長和教師都很重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)學(xué)教師采用固定的教學(xué)模式，在固定的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得不到提升，而且課堂的氣氛變得很沉悶，阻礙學(xué)生知識(shí)的吸收，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得不到提升。案例分析教學(xué)就是采用一些疑難問題的教學(xué)情境故事，這些案例都與教師要講授的知識(shí)點(diǎn)有著緊密的聯(lián)系，通過對(duì)案例的思考與研討，可以讓學(xué)生對(duì)接下來需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有初步的了解，這樣就有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加深入地了解，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有促進(jìn)作用。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一） 教師采用固定的教學(xué)方式

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多采用固定的教學(xué)模式，在課堂中以教師為中心，教師通過板書對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行摘錄，學(xué)生不能擁有充足的自主性，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙作用。學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力與思維能力有著緊密的聯(lián)系，有較好的邏輯思維能力，有助于學(xué)生在進(jìn)行難題的解決時(shí)，對(duì)題目中的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的整理，從而獲得清晰的解題思路，促進(jìn)解題效率的提升。在固定的教學(xué)模式中，會(huì)導(dǎo)致師生之間的交流變得缺乏，不僅導(dǎo)致課堂的氛圍變得沉悶，使學(xué)生很難有足夠的熱情參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，還會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生的分神現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收效率降低，阻礙了數(shù)學(xué)成績的提高。

（二） 對(duì)于例題的選取存在不足

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師沒有選擇適合學(xué)生的相關(guān)例題，導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)例題教學(xué)的優(yōu)越性。例如，一些教師在選擇例題時(shí)沒有深入考察學(xué)生的數(shù)學(xué)水平基礎(chǔ)，如果選擇一些難度較高的題目作為例題進(jìn)行探究，就會(huì)給那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生帶來阻礙，這些學(xué)生憑借自己的能力無法有效理解這些例題，會(huì)很大程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心;反之，如果教師選擇一些難度較低的題目作為例題，就會(huì)影響那些基礎(chǔ)優(yōu)秀的學(xué)生的提高，輕松解決這些例題，卻沒有對(duì)于知識(shí)量有效豐富，就會(huì)導(dǎo)致這些優(yōu)秀生自高自大。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例分析教學(xué)的建議

（一） 教師需要做好教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作

做好教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作是開展教學(xué)的關(guān)鍵，在案例的選擇方面，教師需要投入足夠的精力與時(shí)間，選擇合適的案例，這樣有利于教學(xué)效率的提高。這就需要教師投入一些精力對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)水平進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)學(xué)生的整體水平設(shè)立難度的例題或者采用分層的方式，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)立符合他們實(shí)際的例題，這樣學(xué)生可以有效進(jìn)行例題的分析與理解，從中吸知識(shí)，有助于學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用方式，提高解題能力。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究

小學(xué)生缺乏主動(dòng)探究意識(shí)，所以需要教師扮演引導(dǎo)者的角色。通過有效的案例，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以全身心投入到思考中，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生參與思考的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生都是跟著教師的步伐，不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在案例分析教學(xué)中，教師不需要讓學(xué)生按著一定的要求進(jìn)行思考，而是讓學(xué)生自由思索，同學(xué)之間可以展開討論，彼此交換想法。例如，講解《圓柱的表面積》這一章時(shí)，教師通過案例讓學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生就會(huì)明白所求圓柱的表面積，實(shí)際是一個(gè)長方形，而對(duì)于長方形面積的求解學(xué)生都很熟悉，這樣學(xué)生可以有效地解決問題。

（三） 可以采取新型的教學(xué)形式

在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行幻燈片的播放，這樣不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高，而且對(duì)學(xué)生的思考有促進(jìn)作用。例如，在講解《平行四邊形的面積》這一章時(shí)，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行放映，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)平行四邊形由兩個(gè)全等的三角形組成，因此，平行四邊形的面積就是一個(gè)三角形的兩倍。通過多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。

三、結(jié)束語

案例分析有效解決了這些問題，通過案例分析可以將一些具有抽象性的數(shù)學(xué)問題簡單化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。通過案例分析有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想探究能力。所以教師需要重視案例分析，在教學(xué)之前需要投入充足的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備工作，案例分析教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績以及能力的提高有促進(jìn)作用。由于小學(xué)生缺乏主動(dòng)意識(shí)，教師需要做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生可以在正確的方向上進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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