許玲

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包括數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)結(jié)論的表達(dá)，而數(shù)學(xué)結(jié)論的表達(dá)與學(xué)生們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力息息相關(guān)。因此，要想全面培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，勢(shì)必要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，從而引導(dǎo)學(xué)生們準(zhǔn)確而有邏輯性地將數(shù)學(xué)結(jié)論表述出來(lái)。在本文中，筆者便結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑W(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)語(yǔ)言;策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）12C-0020-01

數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力之一，也是小學(xué)生必須掌握的基本技能之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)：有些小學(xué)生并未具備數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，常常表現(xiàn)在學(xué)生表述數(shù)學(xué)結(jié)論時(shí)缺乏邏輯性，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)結(jié)論表述累贅且煩瑣?？梢姡瑢W(xué)生們數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。那么，在教學(xué)中，教師又該采取何種措施培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上大膽發(fā)言，從而逐步鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力;其次，教師注重對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中的一些錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生更加精準(zhǔn)、有邏輯性地表達(dá);再者，教師在教學(xué)過(guò)程中正確示范，從而引導(dǎo)學(xué)生們正確地進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。筆者針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的現(xiàn)狀及原因分析小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的策略，旨在提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。

一、注重學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的評(píng)價(jià)

正如前文所述，不少學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)時(shí)會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，如句式煩瑣、語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)、缺乏邏輯等。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力時(shí)要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的評(píng)價(jià)，及時(shí)指出學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)過(guò)程中犯的一些錯(cuò)誤，并加以糾正，從而讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

筆者在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《表內(nèi)除法》這一章節(jié)時(shí)，在講完數(shù)學(xué)理論知識(shí)之后便讓學(xué)生們就28÷4這個(gè)式子想一個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題。有個(gè)學(xué)生想了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題：有一天，媽媽讓我去買蘋果，給了我28塊錢，蘋果買4塊錢一斤的，我可以買多少斤蘋果？顯然這個(gè)應(yīng)用題的語(yǔ)言不夠精煉，過(guò)于累贅。于是筆者便給這位學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：“你編造的應(yīng)用題雖然符合我的要求，但是贅述較多，且缺乏對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題關(guān)鍵字詞的運(yùn)用，看起來(lái)又長(zhǎng)又啰嗦，我覺(jué)得你可以將題目精簡(jiǎn)一下，會(huì)顯得更有條理。”在筆者引導(dǎo)下，這位學(xué)生將這個(gè)題目改成這樣：媽媽給我28元去買水果，已知蘋果4元一斤，求最多可買蘋果多少斤？如此一來(lái)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)顯得更加精煉、簡(jiǎn)潔，同時(shí)也具有一定條理，可見，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)而言何其重要。

二、建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

練習(xí)是提升學(xué)生們數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)鍵所在，所謂熟能生巧，學(xué)生唯有不斷地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行練習(xí)表達(dá)，才能潛移默化地提升數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中如何幫助學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)呢？筆者認(rèn)為教師可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生們分組練習(xí)，即將學(xué)生們分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在探討數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。

在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《因數(shù)與倍數(shù)》這一節(jié)時(shí)，筆者則首先將學(xué)生們兩兩分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，接著，筆者便開始講解因數(shù)與倍數(shù)的定義及性質(zhì)，待筆者講解理論知識(shí)后，讓學(xué)生們互相運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交談，其中一個(gè)小組的對(duì)話如下：學(xué)生A問(wèn)：“12的因數(shù)有哪些？”學(xué)生B回答道：“12的因數(shù)有1，2，3，4，6，12?！笨梢姡谛〗M成員進(jìn)行交談的過(guò)程中，互相運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行出題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而有效地鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力并鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在訓(xùn)練學(xué)生們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生之間運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，從而于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、適時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力薄弱很重要的一個(gè)原因是學(xué)生們怯于運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，不敢開口表達(dá)。因此，教師要想在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，需要給予學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生們勇于運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，為學(xué)生們提供語(yǔ)言表達(dá)氛圍，激發(fā)學(xué)生們數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的欲望。

在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)時(shí)，筆者便在上課開始時(shí)借助多媒體播放一些物體運(yùn)動(dòng)的視頻，其中包括火車運(yùn)動(dòng)、飛機(jī)起飛等，并借助這些視頻創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。待視頻播放完畢，筆者便問(wèn)學(xué)生們：“同學(xué)們，看了這么多物體運(yùn)動(dòng)的視頻，你們能夠想到自己身邊有哪些物體運(yùn)動(dòng)的例子嗎？”待筆者說(shuō)完，學(xué)生們紛紛舉手，于是筆者便讓學(xué)生們依次起立發(fā)言。有的學(xué)生想到了跳水運(yùn)動(dòng)員跳水的例子，也有學(xué)生想到了自行車在行駛過(guò)程中運(yùn)動(dòng)的例子，學(xué)生們的想法不一，顯然，這樣一則多媒體視頻有效地激發(fā)學(xué)生們數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的欲望，為學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)做好了鋪墊。

總而言之，數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生們而言至關(guān)重要，它不僅會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)欲望的激發(fā)、學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的評(píng)價(jià)以及學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練等方面全面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李麗.論小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要性[J].教育學(xué)，2013，（7）.