張鵬宇

摘 要：本文從“嚴以修身不能松”“嚴以用權(quán)不能寬”“嚴以律己不能散”“謀事要實不能浮”“創(chuàng)業(yè)要實不能躁”“做人要實不能虛”六個方面，深入闡釋“三嚴三實”的豐富內(nèi)涵，揭示“嚴”“實”的本質(zhì)意義，并結(jié)合教育教學實際，重點論述作風整改要點、職業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)創(chuàng)新之路。

關(guān)鍵詞：三嚴三實;工作作風;專業(yè)發(fā)展;職業(yè)尊嚴

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0008-02

“嚴”是組織原則、紀律要求;“實”是工作方法、處世態(tài)度?？倳浀摹叭龂廊龑崱?，是針對現(xiàn)實中存在的“寬、松、軟”和“浮、躁、虛”提出的，是堅持問題導向的典范。

一、“嚴以修身”不能松

總書記指出，嚴以修身就是要加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺抵制低級趣味，自覺抵制歪風邪氣。作為黨員干部，我們?nèi)绾我詫W修身？用什么涵養(yǎng)心性？

持續(xù)用黨的理論涵養(yǎng)。結(jié)合當前實際，主要用馬克思主義理論涵養(yǎng)、用中國特色社會主義理論涵養(yǎng)、用中國夢涵養(yǎng)。

馬克思主義的精髓是實事求是。掌握了這一精髓，就從根本上把握了馬克思主義的精神實質(zhì)。用馬克思主義理論涵養(yǎng)，就必須時刻繃緊實事求是這根弦，始終堅持一切從實際出發(fā)，解決具體問題;就必須經(jīng)常反思從本本出發(fā)，思想僵化，給個人、給組織、給集體帶來的損失和危害;就必須銳意進取，開拓創(chuàng)新，把黨的方針政策變成具體工作措施，推動改革和發(fā)展。

中國特色社會主義理論體系是包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學理論體系，主要包括：社會主義初級階段理論、社會主義改革開放理論、科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力理論、社會主義科學發(fā)展理論、社會主義民主法治理論。用中國特色社會主義理論涵養(yǎng)，就必須時刻不忘我們所處的發(fā)展階段，不能因為生活有所改善，條件有所改善而忘乎所以，盲目自大;就必須堅定改革開放的信心和決心，以深化改革完善體制機制，以擴大開放引進先進的理念和技術(shù)，實現(xiàn)“引進、消化、吸收、再創(chuàng)新”;就必須擴大民主依法辦事，牢固樹立人民群眾是真正英雄的理念，集中人民群眾的智慧，調(diào)動人民群眾的積極性，讓人民當家作主，按照人民群眾的意志和愿望推進改革、建設(shè)和發(fā)展。

“中國夢”的本質(zhì)內(nèi)涵是實現(xiàn)國家富強、民族興旺、人民幸福。其主要特征：一是綜合國力進一步躍升的實力特征，二是社會和諧進一步提升的幸福特征，三是中華文明在復興中進一步演進的文明特征，四是促進人的全面發(fā)展的價值特征。中國特色社會主義把實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展作為終極價值追求。用中國夢涵養(yǎng)就是要為實現(xiàn)中國夢貢獻力量，為綜合國力進一步躍升、為社會和諧進一步提升、為中華文明在復興中進一步演進貢獻力量，更主要的是，作為教育工作者，要為促進人的全面發(fā)展、提高人的素質(zhì)而竭盡全力。

持續(xù)用傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化的主體出于孔子?？鬃邮侵袊幕行?無孔子則無中國文化。自孔子以前數(shù)千年之文化，賴孔子而傳;自孔子以后數(shù)千年之文化，賴孔子而開。傳統(tǒng)文化博大精深，精髓是禮、仁、中。遵守“禮”的要求。禮即規(guī)則、秩序及其養(yǎng)成。領(lǐng)會“仁”的精神。仁即修己安人，推己及人。善用“中”的方式。中就是不斷糾偏的過程，與時俱進。君子因時行止。持續(xù)用傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)，就是要懂得規(guī)矩和秩序，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)矩和秩序的習慣，使之成為自發(fā)行為;就是要時刻反省自己，修正自己的不足，培育仁愛之心;就是要不偏不倚，敢于修正錯誤，因時因勢決策和行動，既不左傾冒進，又不右傾保守。

持續(xù)用專業(yè)本領(lǐng)涵養(yǎng)。專業(yè)本領(lǐng)是專業(yè)知識和專業(yè)技能之和。在專業(yè)知識領(lǐng)域，文科類以傳承文化為中心，學習掌握文科知識的過程，本質(zhì)上是了解文化的過程，用文化滋養(yǎng)的過程。理科主要是揭示自然規(guī)律，理科的誕生與發(fā)展是人類智慧發(fā)展的結(jié)果，標志著人類懂得了思考自然。學習掌握理科知識的過程，是培養(yǎng)人類科學與自然思維的過程。工科是研究應用技術(shù)和工藝的學問，“應用科學和技術(shù)的原理，解決問題”。學習掌握工科知識的過程是培養(yǎng)設(shè)計、制造和程序操作能力的過程。在專業(yè)技能方面，深刻領(lǐng)會并用好專業(yè)技能蘊含的科學精神、科學方法、智慧經(jīng)驗，它涉及的是專業(yè)知識和專門領(lǐng)域的分析能力，以及對相關(guān)工具和規(guī)章政策的熟練應用。

二、“嚴以用權(quán)”不能寬

總書記指出，嚴以用權(quán)就是要堅持用權(quán)為民，按規(guī)則、按制度行使權(quán)力，把權(quán)力關(guān)進制度的籠子，任何時候都不搞特權(quán)、不以權(quán)謀私。對我們而言，“嚴以用權(quán)”就是要牢固樹立正確權(quán)力觀，全面用權(quán)，不可偏廢。

依據(jù)法律法規(guī)行使辦學自主權(quán)。列出《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》以及自治區(qū)人大針對這些法律制定的實施辦法及有關(guān)教育法規(guī)、高等職業(yè)教育辦學權(quán)力清單，按照法律法規(guī)授權(quán)清單辦事;按照學院章程確定的辦學思想、發(fā)展定位、辦學自主權(quán)規(guī)范教育教學行為。院系兩級管理以后，各系（部）要抓緊制定實施細則，這是更好地使用系部管理權(quán)的基礎(chǔ)，也是重要組成部分;嚴格執(zhí)行近年來學院制定的教學管理制度、教師聘用辦法、學生管理制度、財務(wù)管理制度等一系列規(guī)章制度，從嚴從實管理。

依據(jù)教育教學標準行使教育權(quán)。教育權(quán)是神圣之權(quán)，不可輕易授人。有權(quán)不可瀆職，不能任性。要制定詳細的培養(yǎng)方案，明確教育教學界限;要尊重學科規(guī)律，設(shè)計符合學生實際的教育教學活動;要全面理解學科專業(yè)的教學目標，知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀不可偏廢。

依據(jù)制度規(guī)范使用管理服務(wù)權(quán)。牢固樹立管理就是服務(wù)的理念，變約束、限制為引領(lǐng)、規(guī)范，以指導、幫助代替指揮、命令。

三、“嚴以律己”不能散

總書記指出，嚴以律己就是要心存敬畏、手握戒尺，慎獨慎微、勤于自省，遵守黨紀國法，做到為政清廉。我們?nèi)绾巫龅健皣酪月杉骸保?/p>

時刻以黨紀黨規(guī)律己。黨紀黨規(guī)按照調(diào)整關(guān)系的不同，可分為政治紀律、組織紀律、宣傳紀律、人事紀律、經(jīng)濟紀律、群眾紀律、外事紀律、保密紀律。主要的是政治紀律、組織紀律、群眾紀律。以黨的政治紀律律己，要求各級組織和黨員，必須在政治原則、政治立場、政治觀點和路線、方針、政策上同黨中央保持高度一致。以黨的組織紀律律己，要求各級黨組織和黨員維護黨的團結(jié)統(tǒng)一，嚴格遵守黨的民主集中制原則，堅持個人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級服從上級，全黨服從中央。以黨的群眾紀律律己，要求黨的各級組織和全體黨員不以任何借口、手段侵犯和損害人民群眾的正當權(quán)利和利益。

時刻以法規(guī)制度律己。法規(guī)制度的本質(zhì)是公眾意志。以憲法律己，要維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，必須保守國家秘密，必須愛護公共財產(chǎn)，必須遵守勞動紀律，必須遵守公共秩序，必須尊重社會公德。以教育法規(guī)律己，要提高教育法律意識，增強教育法治觀念。要依法執(zhí)教，同時注意以德治教。要依照法律進行教師職業(yè)行為選擇。以管理制度律己。以管理制度保障學校管理的有序化、規(guī)范化，最大程度降低運營成本;以管理制度防止管理的任意性，充分保護師生員工的合法權(quán)益;以管理制度規(guī)范師生員工行為，建立評判對錯的價值標準，規(guī)范職業(yè)道德，使學校和師生員工的利益得以保障。

以公民道德律己?！暗馈笔鞘挛镞\動變化的規(guī)則，“德”是按照道的規(guī)則把人與人之間的關(guān)系處理得當。道德是人們?yōu)榱巳后w的利益而約定俗成的，應該做什么和不應該做什么的行為規(guī)范，是不成文的制度規(guī)范。以公德律己，公德是指存在于社會群體中的道德。文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法。以私德律己，私德是私人生活中的道德規(guī)范，指個人品德、修養(yǎng)、作風、習慣以及個人生活中處理愛情、婚姻、家庭問題、鄰里關(guān)系的道德規(guī)范。私德通常以家庭美德為核心。以“品”德律己，“品”德是指有品位、有層次的道德，這是對共產(chǎn)黨人的特殊要求，是在普通民眾公德、私德基礎(chǔ)上的特殊要求，摒棄低俗，追求高尚。

四、“謀事要實”不能浮

總書記指出，謀事要實就是要從實際出發(fā)謀劃事業(yè)和工作，使點子、政策、方案符合實際情況、符合客觀規(guī)律、符合科學精神，不好高騖遠，不脫離實際。我們應該結(jié)合實際謀什么？

謀發(fā)展規(guī)劃。以事業(yè)發(fā)展規(guī)劃明確目標任務(wù)、發(fā)展措施和保障機制，以專業(yè)建設(shè)規(guī)劃明確示范專業(yè)目標、品牌專業(yè)定位、特色專業(yè)標準，以隊伍建設(shè)規(guī)劃明確管理干部隊伍、教師隊伍、學生工作隊伍的層次結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)培訓、保障措施。

謀隊伍建設(shè)。謀管理隊伍建設(shè)，增強管理隊伍的全局意識、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識，謀教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍的道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、“雙師”素質(zhì)，謀學工隊伍建設(shè)，明確學生工作隊伍的基本要求、選拔標準、評價體系。

謀文化育人。文化是群體對事物的共同認識和態(tài)度。文化需要長期積淀才能形成，打造優(yōu)秀物質(zhì)文化，建設(shè)科學制度文化，培育先進哲學文化。

五、“創(chuàng)業(yè)要實”不能躁

總書記指出，創(chuàng)業(yè)要實就是要腳踏實地、真抓實干，敢于擔當責任，勇于直面矛盾，善于解決問題，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。就職業(yè)學院改革和發(fā)展實際而言，要在三方面做出努力。

創(chuàng)專業(yè)建設(shè)之業(yè)。不斷完善專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，扎實推進實踐教學、課程群設(shè)置和核心課程建設(shè)規(guī)劃，有效實施教師隊伍培養(yǎng)計劃和專業(yè)學術(shù)活動規(guī)劃。

創(chuàng)集團辦學之業(yè)。通過政校融合積極爭取教育主管部門的領(lǐng)導和支持，在專業(yè)調(diào)整、人才引進、建立區(qū)內(nèi)校際聯(lián)盟等方面予以支持，積極爭取行業(yè)主管部門的支持，提供行業(yè)發(fā)展規(guī)劃及有關(guān)信息支撐，聘請有關(guān)專業(yè)管理干部作為學校發(fā)展規(guī)劃顧問。通過校校融合爭取先進院校在教師隊伍建設(shè)、課程改革、管理干部培訓、柔性引進專業(yè)技術(shù)人才、學生交流等方面深度合作。在課程改革和人才隊伍建設(shè)方面的幫扶;通過校企融合實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、學校與企業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接。

創(chuàng)人才輩出之業(yè)。持續(xù)出人才，出復合型、創(chuàng)新型人才。把職業(yè)道德教育放在首位，培養(yǎng)職業(yè)理想;把深化課程和教學改革作為重點，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)能力;把終身教育理念落到實處，培養(yǎng)學習能力和創(chuàng)新精神。

六、“做人要實”不能虛

總書記指出，做人要實就是要對黨、對組織、對人民、對同志忠誠老實，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正派。我們應該從哪幾方面努力做老實人？

對組織坦蕩真誠。擁護黨的路線、方針，不能口是心非;遵守黨的政治紀律、組織紀律，不能陽奉陰違;執(zhí)行黨的決議、決策，不能敷衍塞責。

對同事真心實意。與同事同憂同喜，以同事之憂為憂，以同事之樂為樂，不可幸災樂禍;事業(yè)上、工作上，與同事比翼齊飛。生活中，不占便宜，不耍聰明。

對學生至愛寬仁。愛是教育的靈魂，親其師才能信其道。職教生對愛的需求多、標準低，更需要愛，更容易接受愛、滿足愛。

參考文獻：

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