李德新

過(guò)去，一些教師習(xí)慣于埋頭教書，認(rèn)為德育是政治教師、班主任甚至只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情。但通過(guò)學(xué)習(xí)鄧小平理論，我們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，德育在各科教學(xué)中教師永恒的主題，它將影響學(xué)生的思想、意志、性格和品行。筆者認(rèn)為，教學(xué)除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的地理知識(shí)、地理能力教育外，還必須加強(qiáng)思想品德教育，從而增加初中生的愛國(guó)熱情。寓德育于課堂教學(xué)之中，應(yīng)著重進(jìn)行以下多方面的教育：

一、加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)的思想、情感的教育

地理教學(xué)對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感的培養(yǎng)具有獨(dú)到之處。愛國(guó)主義教育主要表現(xiàn)為愛祖國(guó)、愛人民、愛中國(guó)共產(chǎn)黨、愛社會(huì)主義的教育，通過(guò)使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，自覺抵制不良思想侵蝕，克服自卑感，增強(qiáng)責(zé)任感和為國(guó)獻(xiàn)身的使命感。例如在講授“中國(guó)的疆域”一節(jié)時(shí)，先重點(diǎn)介紹我國(guó)陸地面積960萬(wàn)平方公里，居世界第三位。然后通過(guò)我國(guó)優(yōu)越的地理位置和遼闊的國(guó)土等內(nèi)容的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在講授“中國(guó)的行政區(qū)劃”時(shí)，則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣、香港和澳門是我國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整是每一個(gè)公民的神圣職責(zé)。而在講到高中地理第九章第四節(jié)“我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局”時(shí)，可以利用錄像對(duì)比建國(guó)前后工業(yè)生產(chǎn)的狀況，學(xué)生很容易通過(guò)自己的觀察得出結(jié)論：舊中國(guó)工業(yè)生產(chǎn)存在依賴性、片面性和落后性；而新中國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)僅僅走過(guò)五十多個(gè)春秋，卻取得了豐碩成果。學(xué)生通過(guò)實(shí)際材料的對(duì)比，自然產(chǎn)生了熱愛祖國(guó)、熱愛黨的強(qiáng)烈感情。

二、進(jìn)入愛國(guó)主義教育

教會(huì)學(xué)生做是素質(zhì)教育的首要任務(wù)，而做人之根本，首先是愛國(guó)。地理課在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育方面具有很大優(yōu)勢(shì)。課堂上讓學(xué)生充分了解我國(guó)有遼闊的領(lǐng)土、壯麗的山河、豐富的資源、優(yōu)越的自然條件、燦爛的中華文化、蓬勃發(fā)展的交通事業(yè)、現(xiàn)代化的國(guó)防、不斷增長(zhǎng)的國(guó)力等，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感、自尊心、自信心，從而達(dá)到由愛國(guó)到報(bào)效祖國(guó)的教育目的。

三、進(jìn)行國(guó)情國(guó)策教育

初中中國(guó)地理部分，要求學(xué)生初步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。我國(guó)土地遼闊、資源豐富，但人口眾多，人均資源少；我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家；經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就巨大，但還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家；地區(qū)差異很大等地理國(guó)情，懂得應(yīng)按自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)辦事的道理，初步樹立正確的資源觀、人口觀和環(huán)境觀。根據(jù)國(guó)情進(jìn)行國(guó)家的基本國(guó)策和法令教育，可加深學(xué)生對(duì)國(guó)策的理解、宣傳和貫徹的自覺性，從而激勵(lì)學(xué)生的民族責(zé)任感，增強(qiáng)正視現(xiàn)實(shí)、腳踏實(shí)地為社會(huì)主義祖國(guó)美好未來(lái)艱苦奮斗的緊迫感、使命感。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情、鄉(xiāng)情教育

國(guó)情教育實(shí)際上就是國(guó)民素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育。地理知識(shí)具有強(qiáng)烈的思想性和教育價(jià)值，通過(guò)地理知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生解決國(guó)情問題的初步能力，把個(gè)人、民族和全球的利益統(tǒng)一起來(lái)。國(guó)情教育能培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和辯證唯物主義意識(shí)，并將憂患意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的危機(jī)感和改變現(xiàn)實(shí)的緊迫感。例如在講授“中國(guó)的人口”一節(jié)時(shí)，使學(xué)生知道我國(guó)人口在2005年1月6日已經(jīng)突破13億，人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快，給國(guó)家、社會(huì)、家庭、環(huán)境都增加了沉重的負(fù)擔(dān)。因?yàn)槿丝谝欢啵?、食、住、行都緊張了，年青人升學(xué)、就業(yè)也困難了。過(guò)去我們總是把我國(guó)地大物博、人口眾多當(dāng)作我們的優(yōu)勢(shì)來(lái)講，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的多種指標(biāo)也的確在世界處于前列，但當(dāng)被我國(guó)眾多人口的這個(gè)分母平均以后，我們的人均指標(biāo)還趕不上某些發(fā)展中國(guó)家。學(xué)生們了解到我國(guó)人口問題的嚴(yán)重性，從而認(rèn)識(shí)到實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策，是解決我國(guó)人口問題的唯一出路，也是我們每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。同樣，在談到我國(guó)的資源、糧食、環(huán)境等問題時(shí)，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物論的觀點(diǎn)去思考、去分析.使學(xué)生明確我國(guó)在進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，存在問題是難免的，但我們有能力、有辦法來(lái)解決這些問題，建國(guó)后我國(guó)在各行各業(yè)中所取得的豐碩成果就是最好的例證。學(xué)習(xí)中講授、展示這些真實(shí)的情況，更能讓學(xué)生了解國(guó)情，深知目前國(guó)家還并不富裕，還要提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。同時(shí)又要讓學(xué)生明確科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力，是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力，今后還要更加努力學(xué)習(xí)，早日為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)多做貢獻(xiàn)。由于講的都是身邊的事，無(wú)半點(diǎn)嬌揉造作，絲絲人扣，人情人理，學(xué)生們都樂于接受，并且回家后能積極向親戚朋友進(jìn)行宣傳。愛不愛自己的家鄉(xiāng)，往往反映了一個(gè)人的愛國(guó)程度，熱愛家鄉(xiāng)與報(bào)效祖國(guó)是密不可分的。因此，在講授鄉(xiāng)土地理教材時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)本地的地理優(yōu)越性，激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。要通過(guò)具體的數(shù)字、實(shí)例談當(dāng)?shù)氐膬?yōu)點(diǎn)，也要橫向選擇一些基本條件相似的地區(qū)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，找出差距，激勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后為改變家鄉(xiāng)面貌奮發(fā)學(xué)習(xí)，無(wú)私奉獻(xiàn)。