王江濤 俞啟定

(北京師范大學(xué)教育學(xué)部，北京 100875)

我國職業(yè)學(xué)校成績展覽會的歷史考察(1918—1944)

王江濤 俞啟定

(北京師范大學(xué)教育學(xué)部，北京 100875)

民國期間職業(yè)教育迅速興起，職業(yè)學(xué)校通過舉辦成績展覽會的方式展示學(xué)校技能教育之成果，希望以此來爭取社會之扶持，改變民眾之認(rèn)識。自1918年創(chuàng)辦至抗戰(zhàn)期間，中華職業(yè)教育社及其所創(chuàng)辦的中華職業(yè)學(xué)校不遺余力，逐步將職業(yè)學(xué)校成績展覽會之影響由地方擴(kuò)展到全國。職業(yè)學(xué)校成績展覽會的歷史演變過程可劃分為探索、上升、平復(fù)、高潮、衰退五個時期。成績展覽活動打破了學(xué)校與社會之間固有的一種封閉狀態(tài)，在輿論宣傳、民眾教化、謀求社會之認(rèn)同方面功不可沒，對促進(jìn)我國近現(xiàn)代職業(yè)教育快速發(fā)展具有積極的歷史意義。

職業(yè)學(xué)校；成績展覽；中華職業(yè)教育社

民國時期的“職業(yè)教育”與清末民初所推行的“實(shí)業(yè)教育”一脈相承，其立意都在于打破以升學(xué)入仕為目的之傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)農(nóng)、工、商等領(lǐng)域的各種實(shí)業(yè)人才，以達(dá)到“富國裕民”(琚鑫圭，1991)，抑或“增進(jìn)個人生活，助長社會經(jīng)濟(jì)”(朱有瓛，1992)之目的。然而，受傳統(tǒng)科舉教育之長期深刻影響，新興的實(shí)業(yè)教育、職業(yè)教育并不為大眾所認(rèn)同。民國期間，職業(yè)學(xué)校開門辦學(xué)，借用當(dāng)時盛行的博覽會方式向大眾陳列學(xué)校技能教育之成績，包括“出品”(民國時期，指生產(chǎn)之物品、產(chǎn)品)、教學(xué)用具、資料圖表等多項內(nèi)容，以期吸引社會關(guān)注，改變民眾對職業(yè)教育之認(rèn)識。帶有競爭性質(zhì)的職業(yè)學(xué)校成績(或“出品”)展覽會成為推動中國近代職業(yè)學(xué)校提高技能教育水平的一項重要社會活動。

一、職業(yè)學(xué)校成績展覽會的源起

19世紀(jì)中葉，歐洲科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步，工業(yè)革命如火如荼，人類生活發(fā)生了巨大變化。作為世界頭號工業(yè)強(qiáng)國的英國于1851年舉辦了以“展示、競爭和鼓勵”為目標(biāo)的首屆國際博覽會，史稱“萬國博覽會”。萬國博覽會以展覽會的方式展示工業(yè)革命以來的新技術(shù)，竭力促進(jìn)產(chǎn)品交流，張揚(yáng)英國國力之強(qiáng)盛。在這次展覽會上，教育成績也被列入展覽之列。1867年，法國巴黎世界博覽會上，教育成績受到格外關(guān)注，正式成為展覽會的一個分類，此后教育成績展覽的規(guī)模日益增大。1904年，美國圣路易斯百周年紀(jì)念博覽會時，教育展覽已被列為第一類。且教育陳列館處會場中心，占地五畝，為歷屆博覽會規(guī)模之最。當(dāng)時，清政府參展的教育展品曾獲金獎7項，銀獎6項(李愛麗，2005)。具有強(qiáng)大影響力的國際博覽會在很大程度上刺激、帶動了國內(nèi)“出品”展覽活動的舉行，我國對教育成績展覽的重視程度也越來越高。1915年，美國舊金山巴拿馬太平洋博覽會時，中國已專設(shè)有教育館，陳列從小學(xué)、中學(xué)、師范、專科到大學(xué)的教育器材、學(xué)生作品(陳占彪，2010)。實(shí)業(yè)教育成績亦第一次參與展覽，展出了罐頭、魚(漁)船、絲綢、織繡、手冊、試卷等物品(陳占彪，2010)。1926年美國費(fèi)城建國150周年世界博覽會上，中國教育成績展覽被分為六個部分：中國教育史、孔子與中國教育、中國大學(xué)教育之一斑、中國省區(qū)教育之一斑、實(shí)業(yè)教育與中國之經(jīng)濟(jì)改造、中國之平民教育運(yùn)動(林子勛，1976)。其中，“實(shí)業(yè)教育與中國之經(jīng)濟(jì)改造”的展覽內(nèi)容主要為“稻種、棉種、蠶業(yè)、農(nóng)具之改良，畜牧事業(yè)之改進(jìn)，農(nóng)村生活之改善，及職業(yè)教育之進(jìn)步”等。此外，還有國內(nèi)女子職業(yè)學(xué)校刺繡成績品的陳展(美國費(fèi)城博覽會，1926)。風(fēng)靡全球的世界博覽會在近代中國被稱為“賽會”，比如“巴拿馬賽會”就是指1915年美國舊金山之展會。因?yàn)檎褂[會產(chǎn)品有評獎之舉，所以，這種帶有競爭性的觀摩展覽會，自身就含有“競賽”“比賽”之涵義。而世界各國舉辦的博覽會所具有的“展覽觀摩、比賽獎勵和推廣銷路”功能，同樣被職業(yè)教育成績展覽會所充分發(fā)揮。博覽會物品多而博，而職業(yè)學(xué)校成績展覽則專注技能教育領(lǐng)域，但兩者功用相似。

早在20世紀(jì)早期，教育成績觀摩和展示活動在國內(nèi)部分地方就已有舉辦。1907年7月，京師督學(xué)局曾在北京召開一次“學(xué)堂成績品展覽”，其中有“高等實(shí)業(yè)劉王項陳張諸君之機(jī)器”陳列(學(xué)堂成績品展覽會，1907)。此為實(shí)業(yè)學(xué)堂成績展覽的最早記載。1909年7月，江蘇教育總會召開全省學(xué)堂成績展覽會，以表揚(yáng)各學(xué)堂成績，檢驗(yàn)教育之進(jìn)步，約有五千余人參觀(全省學(xué)堂成績展覽會，1909)。事實(shí)上，在1918年首次“職業(yè)學(xué)校成績品陳列會”舉辦前的十年間，全國舉辦的省級教育展覽會在江蘇、上海、湖南、湖北、北京等地區(qū)已較為普及，參展學(xué)校范圍基本涵蓋了高、中、初各級教育，其中實(shí)業(yè)學(xué)堂成績展覽也是亮點(diǎn)之一。而至20世紀(jì)20年代時，職業(yè)學(xué)校成績展覽活動已在中國如火如荼地開展起來。

二、職業(yè)學(xué)校成績展覽會的歷史考察

近代職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培先生，1915年曾隨農(nóng)商部“游美實(shí)業(yè)團(tuán)”赴美考察教育，他尤其注意了職業(yè)教育的情況。在美期間專門參觀舊金山巴拿馬博覽會教育館的經(jīng)歷，讓黃炎培大開眼界。此后，黃炎培還陸續(xù)到日本、菲律賓、南洋等地考察，發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育不僅盛行歐美各國，在東方國家亦呈上升之勢。對世界各國的考察讓黃炎培堅定了在中國進(jìn)行教育改革、推行職業(yè)教育的決心，也使其畢生致力于宣傳倡導(dǎo)職業(yè)教育及參與職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)活動。所以，最早以展覽會形式來宣傳推廣職業(yè)教育的力量并不是源自于政府部門，而是一個民間機(jī)構(gòu)——中華職業(yè)教育社(簡稱“中華職教社”)。中華職教社是黃炎培聯(lián)絡(luò)教育界、實(shí)業(yè)界知名人士，于1917年5月6日在上海發(fā)起成立的中國第一家以“推廣職業(yè)教育、改良職業(yè)教育、改良普通教育，俾為適于生活之準(zhǔn)備”為主旨的教育社團(tuán)。中華職教社于次年創(chuàng)立了具有職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的“中華職業(yè)學(xué)?！?，大膽開展技能教育，并廣泛采用展覽方式，組織地方和全國職業(yè)學(xué)校舉辦成績展覽活動，宣傳推動新興的職業(yè)教育。

如果按照事物由始至終的一個完整過程進(jìn)行衡量，近代職業(yè)學(xué)校成績展覽會則已經(jīng)歷過一個起落興衰的完整過程，其整個歷史演進(jìn)過程大致可劃分為以下五個階段。

(一)職業(yè)學(xué)校成績展覽之探索期(1918—1921)

中華職教社自創(chuàng)立后，在1918年至1921年間，借召開年會之機(jī)，連續(xù)舉辦多次規(guī)模不一的職業(yè)學(xué)校成績品展覽會。這些展覽會集中在江蘇、浙江和上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，并以中華職業(yè)學(xué)校為成績展覽的大本營。

1918年5月5日，中華職教社召開第一屆年會時決定舉辦“職業(yè)學(xué)校成績品陳列會”。此前專門向江蘇、浙江、上海等地區(qū)的職業(yè)教育類學(xué)校(包括職業(yè)學(xué)校、女子職業(yè)學(xué)校、甲乙種實(shí)業(yè)學(xué)堂、補(bǔ)習(xí)學(xué)校、附設(shè)職業(yè)科的普通學(xué)校及其他具有職業(yè)性質(zhì)的學(xué)校)發(fā)布征集陳列成績品的簡章，規(guī)定成績品種類包括“農(nóng)作出品與農(nóng)業(yè)制造品、工藝品、家事藝術(shù)品”，并要求參展各品一律配有相應(yīng)的標(biāo)簽說明(如果是商品須注明價格以便銷售)。此次展覽不僅是中華職教社創(chuàng)立后首次開辦的職業(yè)學(xué)校成績品展覽活動，也是我國職業(yè)教育史上第一次面向各級各類職業(yè)學(xué)校舉辦的正式展覽會。展覽場所借用江蘇省教育會之場地，參加陳列展覽的學(xué)校共27所，展品種類涉及農(nóng)產(chǎn)、水產(chǎn)、金工、木工、竹工、染織、刺繡、花邊及其他手工作品，“其物品之種類，幾達(dá)數(shù)千件”(本社第一屆年會，1918)。陳列中有多半為可銷售商品，凡標(biāo)明價格者，參觀者可以直接任意購買或預(yù)訂，因此，展覽會備受關(guān)注。展覽會期間還邀請教育界、實(shí)業(yè)界知名人士對陳列展品進(jìn)行審查評價，充分體現(xiàn)出職業(yè)學(xué)校成績展覽會所具有的展示、宣傳、交流、研究、競爭、評價等功能。

在1919年至1921年間，中華職教社借年會舉辦之機(jī)，無一例外地選擇在中華職業(yè)學(xué)校舉辦成績展覽活動，陳列“鐵工、木工、鈕扣、琺瑯各科制作品”(沈光烈，1937)，對外出售學(xué)生制作品，以應(yīng)和年會召開及中華職業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦之良好氛圍。1920年還附設(shè)玩具展覽會，并成為年會一大特色，被黃炎培稱為“玩具大會”(黃炎培，1920)。當(dāng)時展覽會陳列物品不拘一格，為展覽會增添了趣味。職業(yè)學(xué)校成績陳列展覽打通了學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社會之間的交流通道。職業(yè)教育成果的展示，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生所制出品的研究比較，激發(fā)了職業(yè)教育工作者的熱情，促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校技能教育之進(jìn)步。

(二)職業(yè)學(xué)校成績展覽之上升期(1922—1924)

1921年8月17日，中華職教社發(fā)起成立“全國職業(yè)學(xué)校聯(lián)合會”，并提議舉辦全國性的職業(yè)學(xué)校出品展覽會，推選黃炎培等人成立出品展覽會籌辦委員會?；I辦委員會多次討論后，決定在全國四大區(qū)域分年分部舉行出品展覽：一是以上海為集中地的東部地區(qū)；二是以天津?yàn)榧械氐谋辈康貐^(qū)；三是以漢口為集中地的西部地區(qū)；四是以廣州為集中地的南部地區(qū)(發(fā)起與征集，1922)。隨后，在全國職業(yè)學(xué)校聯(lián)合會和中華職教社的共同努力下，上海、北平和漢口分別于1922年至1924年，舉辦了三屆全國職業(yè)學(xué)校出品展覽會。自此，職業(yè)學(xué)校成績展覽會的舉辦范圍由學(xué)校、省地級別擴(kuò)大至全國。

第一屆全國(東部)職業(yè)學(xué)校出品展覽會于1922年2月1—7日在上海中華職業(yè)學(xué)校職工教育館舉行。展覽前先向參展各省發(fā)函，附出品展覽規(guī)則，并通知到各地方職業(yè)學(xué)校。展品來自江蘇、浙江、安徽、直隸、山西、甘肅、福建、湖南等8省52所學(xué)校所送物件合計4625件。在販賣活動中，最終售出展品329件，價值達(dá)1200余元(黃炎培，1922)，其中江蘇出品數(shù)量占到一半比例，顯示出江蘇職業(yè)教育之領(lǐng)先優(yōu)勢。參觀人數(shù)共計10468人(潘文安,1922)。展覽會之旨趣包括兩點(diǎn)：一是展示學(xué)校在技藝學(xué)習(xí)方面的程度及進(jìn)程，以引起社會之注意；二是學(xué)生制作品為教育家提供研究及改良的范本(職業(yè)學(xué)校聯(lián)合會,1921)。黃炎培在展覽會開幕致詞中也提到展覽會有兩種目的：“以比較批評為正目的，銷賣為副目的。”(職業(yè)學(xué)校出品展覽會開幕記,1922)這說明，職業(yè)學(xué)校成績展覽會具有教育研究的性質(zhì)，不同于民間以物品交易為目的的“賽會”或“集市”。職業(yè)學(xué)校參展出品之間進(jìn)行的“比較”，頗具有競爭之意味，畢竟比較之后會有優(yōu)劣之區(qū)分?！芭u”實(shí)則是社會人士對出品的審查，是間接對職業(yè)學(xué)校技能教育水平的評判；而“銷賣”也迎合了當(dāng)時參觀民眾之實(shí)際的生活需求。鑒于當(dāng)時物資匱乏，展覽品物美價廉，自然會吸引眾多民眾參與。出品銷售之比例，也可證明職業(yè)學(xué)校出品之市場價值，從一個側(cè)面驗(yàn)證職業(yè)學(xué)校技能教育的真實(shí)水準(zhǔn)。所以，無論是“比較”“批評”，還是“銷賣”，都是對職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的一種社會化評價。

職業(yè)學(xué)校出品是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)之產(chǎn)物，含有教育性質(zhì)，與工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品和市場售賣的商品有一定差異，所以評價原則和衡量標(biāo)準(zhǔn)自然要兼顧出品的教育性質(zhì)和社會屬性。展覽會設(shè)置專門審查委員會，確定出品的兩類評價標(biāo)準(zhǔn)：第一是應(yīng)有教育的價值；第二是能應(yīng)社會之需要(郭秉文,1922)。出品審查分為農(nóng)、工、商、家事、美術(shù)五組，專門邀請各行業(yè)內(nèi)專家擔(dān)任此項工作。展覽出品的問題集中在三方面：一是出品標(biāo)簽說明注解不完備，不詳盡，不利于研究之用；二是美觀程度需要進(jìn)一步提高；三是出品有“華而不實(shí)”之嫌。

第一屆全國職業(yè)學(xué)校出品展覽是借職業(yè)教育發(fā)軔之勢，在國內(nèi)第一次舉辦的教育盛事，這是一個新生事物的誕生。黃炎培(1922)對此也給予了客觀評價，認(rèn)為出品展覽為“中國破天荒”之舉，盡管其存在“程度稚，影響薄，結(jié)果少”的問題，但畢竟“不能謂為無所得”，他希望“展覽會之價值因其次數(shù)之多而為幾何級數(shù)之增進(jìn)”。

第二屆全國(北部)職業(yè)學(xué)校出品展覽會原定在天津舉行，因時局變化于1923年8月改在北京帝王廟舉行。第三屆全國(西部)職業(yè)學(xué)校出品展覽會不同于前兩屆展覽會的單獨(dú)舉辦，而是與中華職教社第七屆年會同時進(jìn)行。展覽會于1924年5月25—29日，在湖北省漢口慈善會舉行，湘、鄂、豫、秦、蘇、直隸、川、京、奉、皖、晉等11個省市158個機(jī)關(guān)(其中學(xué)校111所、工商機(jī)關(guān)47家)參加展覽活動，共計有6525件出品參加展覽，因遲送而未及編號的展品有4000余件，總展品數(shù)量超過萬件。5月26日還專為女賓開放，有萬余人到會。這次展覽會參觀總?cè)藬?shù)達(dá)到11.5萬人，日平均有2.3萬人(武漢職業(yè)教育大會,1924)，是民國期間參觀人數(shù)最多的一次，社會反響十分強(qiáng)烈。

20 世紀(jì)20年代初期，北洋軍閥分裂割據(jù)，社會連年處于混戰(zhàn)之中，政府無力顧及教育事業(yè)。在此期間，由民間團(tuán)體推動組織的全國職業(yè)教育出品展覽會分東北西三部每年均如期舉辦，第四屆計劃在南部(包括福建、廣東、廣西、云南四省)舉行時，因“兩粵及閩均有兵事”，而不得不進(jìn)行推遲(職業(yè)教育出品展覽會提議展緩,1925)。事實(shí)上，此后迫于國內(nèi)動蕩之局勢，全國范圍內(nèi)的出品展覽會就此完結(jié)。

1922年至1924年，連續(xù)三屆全國職業(yè)教育出品展覽會的成功舉辦，將職業(yè)教育事業(yè)推到一個前所未有的歷史高度。展覽會的學(xué)校參與數(shù)量、出品數(shù)量、參觀人數(shù)及社會影響力與日俱增。其中第三屆成績展覽會為民國期間規(guī)模最大的一次，參觀人數(shù)過十萬人。由于地域經(jīng)濟(jì)教育水平之差異，東部及西部職業(yè)教育水平發(fā)達(dá)程度要略高于北部地區(qū)。第一屆東部之出品展覽會是歷史上破天荒之舉動，具有里程碑式的意義；而第三屆西部之出品展覽會因與年會同時召開，引來各界名流造訪，社會關(guān)注程度亦最高，其影響力可見一斑。

(三)職業(yè)學(xué)校成績展覽之平復(fù)期(1925—1933)

由于軍閥之間戰(zhàn)事不斷，“國內(nèi)戰(zhàn)端迭起，交通阻滯”，1924年原計劃在南部舉行的第四屆職業(yè)學(xué)校出品展覽會未能如期舉行，展覽活動遭遇巨大阻礙，并逐漸趨于平復(fù)。當(dāng)時，雖為時局及財力所困，中華職教社還是盡一己之力，借助召開社團(tuán)和全國職業(yè)學(xué)校聯(lián)合會年會之際，在可控制范圍內(nèi)，舉行了幾次地方性的成績展覽會，但其境況與之前全國職業(yè)學(xué)校出品展覽會已無法相提并論。1926年中華職教社第九屆年會決定：受制于時局之動蕩，職業(yè)學(xué)校出品展覽會舉辦時間由一年一次改為每兩年一次。

表1 1925-1930年中華職業(yè)教育社舉辦、參與的職業(yè)學(xué)校成績展覽會

1930年7月20—22日，中華職教社在新落成的社所召開第十一屆年會，同時在新社所三至五樓舉行職業(yè)教育成績展覽會。這次展覽會僅限中華職教社的附屬、合作機(jī)關(guān)參加，參展單位有19家，展品2029件(職業(yè)教育成績展覽會出品統(tǒng)計,1930)。此次展會共3天，因天熱之故，參觀者僅2000余人，以專家、學(xué)者居多數(shù)。因此，這次展會成為一次內(nèi)部展覽交流會，不重比賽性質(zhì)，不加審查。教育人士徐敬仁評價其“辦事精密而有條理，故成績斐然”(參觀者意見,1930)。1932年中華職教社還曾借助福建省職業(yè)教育成績展覽會召開過第十二屆年會。

1925年以后，全國范圍的職業(yè)學(xué)校出品展覽活動基本停滯，轉(zhuǎn)入以江浙滬地區(qū)為主的地方展覽為主，小則以校為單位，大則以省為單位。這一時期成績展覽沿襲傳統(tǒng)，借召開年會之機(jī)，以校展或省展在浙江、江蘇、福建等地繼續(xù)開辦，展覽內(nèi)容和組織形式基本固定，其規(guī)模止于省級。其主要原因在于時局動蕩，尤其是1931年9月18日，日本出兵入侵我國東北，次年繼而侵犯上海，戰(zhàn)事不斷升級，嚴(yán)重擾亂了中國職業(yè)教育前行的步伐，成績展覽不得已選擇在局部地區(qū)舉辦。

(四)職業(yè)學(xué)校成績展覽之高潮期(1934—1937)

1934年至1937年間，由于南京國民政府對職業(yè)教育的重視程度提高，職業(yè)學(xué)校成績展覽也迎來了一段難得的短暫的繁榮時期。1934年7月，江西省職業(yè)教育成績展覽會在南昌與中華職教社第十四屆社員大會同時舉行。同年12月，由國民政府教育部主辦的“全國職業(yè)學(xué)校及中小學(xué)勞作科成績品展覽會”正式開幕，這標(biāo)志著成績展覽由“民間”舉辦向“官方”舉辦的轉(zhuǎn)變。這屆成績展覽會規(guī)模之大、規(guī)格之高、社會影響力之深遠(yuǎn)，遠(yuǎn)超以前任何一次展覽，達(dá)到了歷史上的一個最高點(diǎn)。

經(jīng)過多年運(yùn)作，因其良好的宣傳效應(yīng)和社會認(rèn)同，新興的成績展覽活動普遍為職業(yè)學(xué)校和社會大眾所接受。南京國民政府順勢而為，于1934年12月1—12日在南京考試院舉辦了一次全國范圍內(nèi)的職業(yè)學(xué)校和中小學(xué)勞作科成績品展覽會。展覽舉辦的目的是“互相觀摩，共知策勵”：一方面在參展成績品之間進(jìn)行比較借鑒，取長補(bǔ)短；另一方面通過展覽活動督促勉勵，改變國人輕視勞作的觀念和習(xí)慣。展覽前要求“各省市區(qū)應(yīng)于9月1日以前，分別舉行預(yù)備展覽”。預(yù)備展覽先由各地學(xué)校選擇優(yōu)良出品在各省市展覽，然后再次評價擇優(yōu)后送部進(jìn)行展覽，所以參展展品大多為各地優(yōu)秀之出品。也就是說，參展成績品要經(jīng)歷三關(guān)：先由各地學(xué)校擇優(yōu)良出品，然后各省市預(yù)展，最后擇其優(yōu)秀者送至教育部正式參展。此次成績品展覽會計有30省市、1513家機(jī)構(gòu)(其中職業(yè)學(xué)校169所)、29800余件產(chǎn)品參展。成績品分為農(nóng)藝、工藝、商業(yè)、家事、教具、其他等六大類，并細(xì)分為43類；就參展數(shù)量而言，以木工和金工物品居多(二十三年全國職業(yè)學(xué)校及中小學(xué)校勞作科成績品展覽會總評判報告,1935)。展覽會于12月1日開幕，共持續(xù)12天。參觀本次展覽會的人數(shù)也達(dá)到十萬人次(本院行審計部訓(xùn)令,1934)。由展覽會評判委員對職業(yè)學(xué)校選送出品進(jìn)行審查評價，分初審和復(fù)審兩個環(huán)節(jié)：初審時，擇選出優(yōu)良之出品進(jìn)行標(biāo)識，復(fù)審時由評判成員共同審查(全國勞展第十一日,1934)。評判結(jié)果匯總成《二十三年舉辦全國職業(yè)學(xué)校及中小學(xué)校勞作科成績品展覽會總評判報告》，由教育部專門刊發(fā)。該報告認(rèn)為“各省市職業(yè)學(xué)校出品，大都能切于實(shí)用，且與實(shí)際商品，無甚差別”，并對職業(yè)學(xué)校農(nóng)業(yè)科、機(jī)械科、土木科、染織科、應(yīng)用化學(xué)科、商科、縫紉刺繡科等成績分別給予細(xì)致評判。

1937年5月6—9日，中華職教社在立社20周年紀(jì)念會之際，在中華職業(yè)學(xué)校再次舉辦江蘇、浙江、上海三省市職業(yè)教育成績展覽會，“以期共同探討，相互觀摩，益求職業(yè)教育之精進(jìn)”(周佛海,1937)。這次展覽會共有42所學(xué)校參展，展品3200余件，參觀人數(shù)近萬人(蘇浙滬三省市職業(yè)教育成績展覽會,1937)。此次展覽也是中華職教社最后一次舉辦的成績展覽活動。隨后抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，職業(yè)學(xué)校成績展覽活動難以繼續(xù)。

(五)職業(yè)學(xué)校成績展覽之衰退期(1938—1944)

“七·七”事變后抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，中華職業(yè)學(xué)校在戰(zhàn)爭中被炸毀，辦學(xué)難以為繼，后于1938年9月在重慶建立中華職業(yè)學(xué)校重慶分校。戰(zhàn)時物質(zhì)匱乏，經(jīng)費(fèi)和人員資源極為有限，無論是單個職業(yè)學(xué)校，還是某一地區(qū)，組織成績展覽的條件均大不如前。僅在大后方國統(tǒng)區(qū)國民教育勞作展中，偶爾可見職業(yè)學(xué)校之身影，如四川省科學(xué)館于1942年11月12日曾在成都舉辦過一次中小學(xué)師范及職業(yè)學(xué)校之勞作成績展，職業(yè)學(xué)校僅有一校參加(幼橋,1942)。

抗戰(zhàn)勝利前，全國職業(yè)學(xué)校規(guī)?；净謴?fù)至戰(zhàn)前水平。中華職業(yè)學(xué)校重慶分校也取得不俗的辦學(xué)成績。1944年2月，在重慶第十七屆國貨產(chǎn)品展銷會上，重慶分校參展產(chǎn)品有300多件，分金工、木工、藤竹、農(nóng)林水產(chǎn)、染織、化學(xué)工藝、女子工藝等七大類，其中金工部許多仿制的金工工具“已達(dá)外洋產(chǎn)品的水準(zhǔn)”。此外，諸如木工部的家具、藤竹中的精巧手工藝品、染織部的中國傳統(tǒng)制品和女紅產(chǎn)品，皆以其玲瓏精巧而引起社會廣泛稱贊(方哲新,1944)?？箲?zhàn)時期，學(xué)校維持正常教學(xué)已屬不易，舉辦職業(yè)學(xué)校成績展覽會更是成為奢侈之舉，因此，成績展覽活動基本上名存實(shí)亡。

三、職業(yè)學(xué)校成績展覽會的特點(diǎn)及評價

職業(yè)學(xué)校成績展覽會在當(dāng)時是個新鮮事物，其主要作用在于打破學(xué)校與社會之間固有的一種封閉狀態(tài)。我國學(xué)校教育往往自成一統(tǒng)，學(xué)校不了解社會需求，學(xué)生不知曉社會生態(tài)，學(xué)校和社會之間互不溝通，社會民眾也不知學(xué)校在做什么，雙方存在著誤會與隔閡。民國期間，受美國“學(xué)校即社會，教育即生活”教育思潮的影響，教育面向社會開放宣傳。借鑒博覽會方式，創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校出品或成績展覽活動，使學(xué)校與社會之間有了互相交流的平臺，民眾得以知曉職業(yè)學(xué)校學(xué)生的技能學(xué)習(xí)狀況，轉(zhuǎn)而幫助支持學(xué)校發(fā)展。展覽會通常會聘請專家和社會知名人士來評點(diǎn)不同學(xué)校的展品，成績?nèi)绾?，各校自己也看得出來。不同學(xué)校在無形的競爭中相互鼓勵，謀取共同的進(jìn)步(程天放,1930)。

在黃炎培看來，展覽會從一個“無目的、無宗旨”“大家借以發(fā)表意見而已”的活動，發(fā)展到后來“要定下目的，劃好范圍”，總算是在不斷進(jìn)步(北京帝王廟之兩展覽會,1923)。職業(yè)學(xué)校成績展覽會的發(fā)展演變過程，表現(xiàn)出兩個突出的特點(diǎn)：

一是成績展覽的地區(qū)范圍多樣化。歷屆職業(yè)學(xué)校成績展覽會舉辦的區(qū)域范圍大小不一，不僅有全國范圍內(nèi)的，也有省市地方的，還有一校的。所以，江恒源(1933)曾在紀(jì)念中華職教社建立十六周年時，對已經(jīng)舉辦的各種成績展覽會進(jìn)行簡要分類：“以范圍言，有屬于一校一地者，有屬于全國若干省區(qū)者；以性質(zhì)言，有屬于制作者，有于制作品外兼及行政圖表者；以舉行時間言，有與年會同時者，有不同時者?！本头秶鷣砜矗腥A職業(yè)學(xué)校顯然是其中典范，但凡中華職教社年會安排有出品展覽之事務(wù)，中華職業(yè)學(xué)校必是首選。當(dāng)然，還有其他職業(yè)學(xué)校曾單獨(dú)舉辦展覽會。比如，福建省立龍溪職業(yè)中學(xué)為紀(jì)念建校四周年，曾于1933年3月10日在漳州該校內(nèi)召開第一屆成績展覽會(龍溪職中將開成績展覽會,1933)。就舉辦地區(qū)來看，職業(yè)學(xué)校成績展覽會主要集中在浙江、江蘇、上海等地，從1918年第一次在上海中華職業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦出品展覽活動始，至1922年第一屆全國(東部)職業(yè)學(xué)校出品展覽會時，一直集中在上海地區(qū)。此后，出品展覽地點(diǎn)也以浙江、江蘇居多，這與兩江地區(qū)“濱海傍江”，“民物繁庶，風(fēng)氣早開”不無關(guān)系?？梢哉f，江浙地區(qū)不僅為我國職業(yè)教育發(fā)源之地，還是職業(yè)教育改革的創(chuàng)新之地。以全國為范圍者，當(dāng)屬1922年至1924年連續(xù)三年分別在東部上海、北部北京、西部武漢舉辦的全國職業(yè)教育成績展覽會最為典型。1934年“全國職業(yè)學(xué)校及中小學(xué)校勞作科成績品展覽會”是近代歷史上規(guī)模最大的一次成績展覽，此后，全國性的成績展覽成為歷史之絕唱。

二是成績展覽往往與職業(yè)教育會議一同舉辦。成績展覽活動所具有的宣傳鼓動作用，對社會認(rèn)同度不高的職業(yè)教育的推廣甚為實(shí)用。出品陳列，學(xué)校借鑒，優(yōu)劣比較，專家評價，整個展覽活動聚焦各方人士，為會場營造出奮進(jìn)向上的氛圍，堅定了職業(yè)教育鼓動者之信心。職業(yè)學(xué)校成績展覽的始創(chuàng)者中華職教社，及全國職業(yè)學(xué)校聯(lián)合會等社會教育團(tuán)體在召開年會之際，往往會舉辦職業(yè)學(xué)校成績展覽，以渲染氣氛，鼓舞士氣。中華職教社從1918年建立起至1930年期間，共召開十一次年會，除了第五次、第六次年會與當(dāng)年舉辦的全國第一屆(上海)和第二屆(北平)出品展覽會不是同一時間舉辦外，其他九次均在同一時段舉辦。1934年教育部在舉辦“全國職業(yè)學(xué)校及中小學(xué)勞作科成績品展覽會”期間，特別召集各省市教育行政機(jī)關(guān)主管職業(yè)教育的人員，并函請全國經(jīng)濟(jì)委員會、實(shí)業(yè)部、交通部、全國學(xué)術(shù)工作咨詢處各派代表，召開了“全國職業(yè)教育會議”，計有江蘇、浙江、上海、北平等30個省市代表和教育部聘請專家計60余人與會，最后共議決職業(yè)教育議案14件(謝長法，2011)。從經(jīng)濟(jì)性和效率角度來考慮，教育年會和展覽會“兩會聯(lián)開”的方式，是在職業(yè)教育發(fā)軔之初，實(shí)力不濟(jì)窘境下的首選之舉。成績展覽會即便在動蕩之年代，在頻繁的戰(zhàn)事干擾下，始終堅持舉辦，為促進(jìn)我國職業(yè)教育的發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

據(jù)不完全統(tǒng)計，從1918年至1937年，以中華職教社、全國職業(yè)學(xué)校聯(lián)合會名義正式舉辦的職業(yè)學(xué)校成績展覽會達(dá)到十余次。這為民國期間的職業(yè)教育提供了源源不斷的動力，這股來自民間的、頑強(qiáng)的教育力量最終推動民國政府確定了職業(yè)教育在1922年“壬戌學(xué)制”中的歷史地位，改變了政府對發(fā)展職業(yè)教育的態(tài)度。成績展覽活動也成為政府當(dāng)局檢驗(yàn)各級教育成績的一項主要的社會評價方法，具有代表性的事件是1934年南京國民政府舉辦了我國歷史上唯一的一次規(guī)?？涨暗娜珖秶鷥?nèi)的成績品展覽會。在中國現(xiàn)代化進(jìn)程的歷史洪流裹挾之下，職業(yè)學(xué)校成績展覽會的出現(xiàn)可以說是職業(yè)教育在其發(fā)展歷程中不得已的一種自我生存和救贖行為。成績展覽活動受經(jīng)濟(jì)社會政治時勢之影響，順應(yīng)著職業(yè)教育與職業(yè)學(xué)校的產(chǎn)生和發(fā)展，從無到有、從小到大，借助民間力量和政治運(yùn)動，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)世俗文化之壓抑，推動了現(xiàn)代技能教育的發(fā)展。在不同時期，眾多職業(yè)教育領(lǐng)域的有識之士，力求通過職業(yè)技術(shù)教育推動國家經(jīng)濟(jì)增長和教育進(jìn)步。在輿論宣傳方面，展覽活動組織方擁有一定的社會資源動員力量，甚至可調(diào)動社會名流人士乃至國家政府部門之關(guān)注，在輿論宣傳、民眾教化、謀求社會之認(rèn)同方面功不可沒。

當(dāng)然，我國職業(yè)學(xué)校成績展覽的歷史貢獻(xiàn)盡管值得肯定，但是也存在著明顯的局限。從其整個歷史演變過程來看，這種排場盛大、熱鬧非凡，更熱衷于表象宣傳的社會化活動，對改變職業(yè)教育社會地位低下、民眾認(rèn)同度不高的作用是十分有限的。畢竟職業(yè)教育發(fā)達(dá)的根本在于遵循其自身的運(yùn)行規(guī)律，與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，同時需要行業(yè)企業(yè)與教育部門密切配合，共同做好技能教育的持續(xù)改進(jìn)。

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(責(zé)任編輯 胡 巖)