陳卓新

【摘要】現代化教學手段作為信息技術發(fā)展的主要產物，在教學中的應用有利于提高教學質量，改進現代教學水平，對于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)也會有很大的幫助，因此，被廣泛的應用于各種教學中。初中數學教學作為基礎性學科，和學生的日常生活密切相關，在初中數學教學中應用現代化的教學手段有利于開拓學生的視野，豐富學生的綜合知識，促進學生的全面發(fā)展。本文就現代化教學手段在初中數學課堂教學中的輔助作用進行分析。

【關鍵詞】現代化 ?教學手段 ?初中數學 ?輔助作用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0163-01

現代化教學手段就是采用多媒體技術和現代信息技術實施教學的一種方法。與傳統(tǒng)的教學方式相比較，這種教學方法更為先進，有其自身的獨特性，通過各種媒介能夠調動學生學習的積極性和主動性，多媒體采用更加直觀的形式將課本中的內容展現出來，可以激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心，從而實現自主獲取知識的目的。此外，現代化教學手段在初中數學教學中的應用可以加強教師和學生之間的交流和溝通，增強學生自主學習知識的機會，讓學生能夠在自主學習和合作探討中完成對知識的汲取。

一、現代化教學手段能夠使抽象的數學知識具體化

數學是一門抽象性較強的學科知識，并且教學中更加注重邏輯思維能力的培養(yǎng)。對于初中生來說，理解抽象的數學概念是一件極為困難的事情。將現代化的手段應用到初中數學教學中，可以使抽象的數學知識具體化，使復雜的數學內容條理化，方便學生對教學內容的理解，有利于增強學生對數學知識的掌握能力。

例如，在講解“軸對稱圖形”時，可以利用多媒體播放具有軸對稱性質的蝴蝶圖形，然后采用多媒體動態(tài)化的方式使蝴蝶能夠在屏幕上翩翩起舞，這樣有利于增強學生的注意力。播放完動態(tài)圖之后，教師可以讓學生自己繪制具有軸對稱性質的圖形，通過對蝴蝶的觀察，學生可以想到蜻蜓、蜜蜂等，兩部分折疊能夠完全重合的圖形就是軸對稱圖形，這樣一來，學生對軸對稱圖形性質的掌握更加清楚。有利于他們對數學教學知識的消化。又如，在學習“平行線”時，可以將生活中一些與平行線有關的東西通過多媒體展示給學生，讓學生從感官上對平行線有一個基本的理解，然后再將直線運用到多媒體繪制的圖形中，讓學生真正的理解平行線及其性質。通過這樣的教學方式，能夠將抽象的數學教學內容具體化，不僅方便學生對數學概念的理解，同時有利于學生探索能力的培養(yǎng)。

二、現代化教學手段有利于增強數學教學的趣味性

數學教學中有很大一部分都是計算內容，顯得整個教學比較枯燥，現代教學方法在初中數學教學中的應用可以改變這種現狀。

例如，在初中數學應用題的教學中，運用現代化教學手段可以通過平移和變色等方法增強學生的注意力，將教學中的重點內容清楚的標注出來，讓學生能夠快速找到應用題的條件與問題以及條件與條件之間的相互關系。此外，通過多媒體課件實施教學，可以將課本上的應用題條件摘錄下來，通過這些條件和問題創(chuàng)設教學場景，可以設置問題場景，激發(fā)學生對教學問題的思考，通過師生之間的互動來解決這些問題，有助于學生理解題意，正確的審題，從而有效的解決問題。

三、現代化教學手段的應用有利于提升初中數學教學效率

現代化教學手段大多是多媒體教學技術和相關教學器材，這些教學器材應用的共同點就是有利于增強課堂教學的效率?，F代教學手段在初中數學教學中的應用還可以減輕教師的教學負擔，讓他們有更多的時間投身于教學設計，實現教學設計的系統(tǒng)化，從而節(jié)約更多的教學時間，方便學生在課堂上對不懂的問題進行探討。與傳統(tǒng)的教學方式不同，現代化教學手段可以增強學生學習的積極性，為學生營造良好的學習氛圍。

例如，在學習“一元二次方程”的過程中，一元二次方程組是解題的重要思想，也是問題解決的直接突破點，通常都是通過假設未知量和已知量的方式來列不等式，這種方法讓學生難以對方程進行全面的了解。利用多媒體手段創(chuàng)設數學建模，就能夠讓學生對一元二次方程有直觀的了解，不僅可以簡化學生的思維過程，對于初中數學課堂教學效率的提升也會很大的幫助。

四、結束語：

現代化教學手段是一種新型的教學技術，在初中數學教學中的應用受到很多教育者的青睞。教師應該合理利用這種教學方法創(chuàng)設數學教學氛圍，為學生營造良好的教學情境，從而改變傳統(tǒng)教學中數學知識抽象化的現狀，變抽象為具體，讓學生真正的從教學中獲取更多的知識。此外，教師還應該提升自身的操作技能，加強對學生的正確引導，利用動態(tài)化的幾何圖形激發(fā)學生學習數學知識的興趣，讓他們積極主動的投入到數學知識的學習活動中去，從而提高數學教學的整體效率。

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