崔勇

摘要：隨著社會對中職畢業(yè)生需求的不斷擴大，為了更好地為社會培養(yǎng)所需人才，提高中職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，作為教育者，應(yīng)注重學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在日常管理和教學中重視中職生的心理特征以及容易出現(xiàn)的心理和行為問題，并自覺運用教育學和心理學理論，從各種途徑入手提高中職生的心理素質(zhì)，幫助學生樹立自信、自尊、自強的人生態(tài)度，J，kT～更好的走向社會，服務(wù)社會。

關(guān)鍵詞：中職生；心理素質(zhì)；教育

一、中職學生存在的心理素質(zhì)問題

（一）學習方面的問題

由于受到自身特點的限制，中職生的學習成績多數(shù)都是處在中下游的水平，因此會經(jīng)常受到批評，卻沒有表揚，在他們的心理上會出現(xiàn)失落感，對于他們的自信心與自尊心方面也會受到挫折，久而久之便失去了信心，喪失了上進心。此外，社會上的一些目光往往會對中職學生帶有偏見壓力等，也會給他們造成沉重的心理負擔。

（二）人際關(guān)系的問題

中職學生基本上都是住校的，同學之間相處的時間非常多，他們希望可以在班級以及同學之間有被接納的歸屬感，在同學中尋找到一份理解和信任，但有很多的學生對于集體的生活不適應(yīng)，有的學生想要與同學之間形成融洽的關(guān)系，但是又不知道應(yīng)該怎么做，從而產(chǎn)生出孤獨感。

（三）學生自身的問題

學生從初中到中職學校，很多的學生都存在對于生活環(huán)境以及學習環(huán)境的不適應(yīng)性，在住校生活中，不少新生都會產(chǎn)生思念父母以及過去的同學的心理，而且對于學校的宿舍管理非常不習慣，缺乏生活的自理能力。

二、班主任開展學生心理素質(zhì)教育的策略

（一）重視相關(guān)理論的學習

學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)必須以班主任心理健康為前提，班主任的心理健康已不是其個人問題，而是影響學生心理素質(zhì)發(fā)展的重要因素。心理素質(zhì)教育不同于思想教育，它不僅需要班主任掌握扎實的心理學知識和技能，而且需要班主任擁有健康的心理和健全的人格。否則，班主任就很難為學生心理素質(zhì)的發(fā)展起示范和表率作用，也不能深入學生的內(nèi)心世界，從而將學生的心理問題簡單地等同于思想問題。同時教師的心理問題也往往會帶來學生的種種心理問題。

現(xiàn)代教育的發(fā)展，要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，更應(yīng)當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。做一名心理保健工作者，也許不是班主任的主要任務(wù)，班主任應(yīng)是學生在校學習和生活期間最直接、最親近的指導者。作為一班之主的班主任，應(yīng)當有高尚的職業(yè)道德、精深的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育技能，但這些因素要想轉(zhuǎn)化為有效影響學生的現(xiàn)實教育力量，還必須以健康的心理為中介。所以班主任應(yīng)努力學習心理學知識，自覺運用心理學知識促進學生身心健康發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。

（二）開展多樣化的活動，促進學生心理素質(zhì)的養(yǎng)成

開展有益的集體活動是對學生進行心理健康教育的有效途徑。有益的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響，有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

班主任可以組織開展以下一些活動。

1.講座。班主任要組織開展一些相關(guān)講座，既可以自己主講，如覺得自己能力有限，又可以請本校心理咨詢室的輔導老師、校外的專家來主講。向?qū)W生普及一些心理健康方面的知識，喚醒學生對心理問題的關(guān)注，傳授一些簡單的心理問題調(diào)適的方法，幫助學生更好地認識、把握自己的心理，自覺地維護及增進自身的心理健康，做到未雨綢繆。

2-召開主題班會。班主任通過主題班會，為學生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，幫助他們建立良好的人際關(guān)系；引導學生進行友好競爭，避免惡意的嫉妒；引導異性同學形成純潔的友誼；引導學生樹立科學的世界觀和人生觀；引導學生形成正確而恰當?shù)膶W習動機，既有利于學生學習動力的增強、效率的提高，又有利于他們的心理健康。

3.開展文體活動。班主任要全方位、多渠道地培養(yǎng)學生抵御心理問題侵擾的能力，幫助學生不斷提高心理素質(zhì)，文體活動是一種很有效的方式。文體活動可以提高學生的身體素質(zhì)，磨練學生的意志，夯實學生抵抗心理問題的身心基礎(chǔ)；可以放松學生的身心，調(diào)節(jié)學生的情緒；可以促進學生的交往，有利于同學間人際關(guān)系的正常發(fā)展。文體活動不僅對學生心理素質(zhì)的提高有重要的促進作用，而且對焦慮癥、強迫癥等心理問題有一定的緩解和治療作用。

4.開展心理輔導活動。班主任應(yīng)重視開展心理輔導活動，在一些關(guān)鍵的時間，比如開學初、學期末、考試前、重大活動前、實習（就業(yè)）前對學生進行輔導，給學生提供一個和諧的心理環(huán)境。也可以對一些有心理障礙的學生進行輔導，培養(yǎng)學生健康的心理，使學生有一個健康的人格和良好的個性。

5.設(shè)立知心信箱。有些學生有了心理困惑或心理問題不愿啟齒與班主任面談，因而設(shè)立知心信箱就能夠幫助解決這一種問題。這種信箱的設(shè)立最好是采用電子郵箱，電子信箱可以不用署名，學生的心扉往往更能打開，更能了解到學生的內(nèi)心世界，對學生進行有效的心理疏導，這種方式比面談往往更加有效。

總之，作為教師必須要全面的分析中職學校學生的心理素質(zhì)問題，通過切實有效的教育模式提升學生的心理素質(zhì)，從而促使他們可以靈活適應(yīng)社會的快速發(fā)展，成為合格的社會建設(shè)人才。